Корр-ка заказа: Девиантное поведение подростков и его коррекция.

Современный ребенокпроживает в мире, трудном по собственному содержанию и тенденциям социализации. Это соединено, во-первых, с ритмом и темпом технико-технологических преображений, которые предъявляют к подрастающим людям новыезапросы. Во-вторых, с насыщенным нравоминформации, формирующая массу «шумов», которые сильно воздействуют на ребенка, у которого ещё не выработано точной жизненной позиции. В-третьих, с экономическими и экологическими кризисами, которые поразили наше общество. Что вызывает у детейощущения раздражения и безнадёжности (при отсутствии чувства собственной ответственности). Из-за того, что взрослые поколения оставляют им такое имущество. Неуравновешенная, напряжённая социальная, финансовая, природная, идеологическая обстановка, которая сложилась в данный момент в нашем обществе, объясняет рост разных отклонений в личностном поведении и развитии растущих людей. Среди нихнеобыкновенную тревогу вызывают не только прогрессирующая изолированность, завышеннаябеспокойность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, злость, бессердечие. Наиболее остро этот процесс имеет место быть на рубеже перехода ребенка из детства в зрелоесостояние – в подростковом возрасте. У юных людей бурно развертываетсяэмоция протеста, нередко неосознанного, и совместно с тем вырастает их индивидуализация, которая при утрате общесоциальнойинтереса ведет к эгоизму. Подростки более других возрастных групп мучаются от непостоянности социальной, нравственной и экономической обстановки в стране, утративсегоднянужную ориентацию в идеалах и ценностях, – старые разрушены, новые – не построены.
Таким образом, на данный момент в нашем обществе имеется суровыйнедостатокположительногодействия на подрастающих детей. Причем неувязкатяжелых подростков, затрагивающая общество в общем, вызывает как глубочайшееволнение родителей, преподавателей так и заостренный научно - утилитарный интерес психологов, поэтомунепременно, что для решения проблем подростков и оказания им психологической поддержкенужнознать их психологические индивидуальности.
Подростковый возраст является одним из самых тяжёлых и трудных периодов в онтогенезе человека. В этот сложный период проистекает не только перестройка раньшесформировавшихся психологических структур, но появляются новые образования, закладываются базынамеренного поведения, вырисовывается общественнаянаправление в формировании высоконравственных представлений и социальных установок.
Многоплановое психологическое изучениеданнойтрудности в отечественной психологии, по существу, только наступает, хотя отдельные вопросыисследования поведения трудных подростков завлекалиинтересмногих авторов, отыскавотображение в ряде работ.
Теоретической основой работы являются исследования отечественных и зарубежных специалистов в области психологии и педагогики: Афанасьева В.С.,Алемаскин М.А., Поздняковой М.Е., Бочаровой В.Г., Макушина Е., Гурко Г.А., Меренкова А.В., Овчарова Р.В., Елизарова А.Н., Шелдона У., Савина Н.Н.,Шнейдер Л.Б., Зисс В.Э.
Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.
Задачи работы:
- рассмотреть основы содержания психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков;
-проанализировать технологии социально-профилактической работы с подростками, склонных к девиантному поведению на примере ПУ №70 г. Санкт-Петербурга.
- выявить направления профилактикидевиантного поведения подростков;
Объект исследования: социально – экономические причины девиантного поведения подростков.
Предмет исследования: девиантное поведение подростков.
Гипотеза состоит в том, что при выявлении склонности к отклоняющемуся поведению и проведении комплекса профилактических мероприятий, можно избежать проявлений девиантного поведения у подростков.
База исследования: В исследовании принимали участие 120 учащихся в возрасте от 15 до 17 лет профессионального училища №70 г.Санкт-Петербурга.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретико-методологические основы содержания психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков 6
1.1. Девиантное поведение подростков как психолого-социальная проблема……………. 6
1.2 Нормативно-правовая основа психолого-социальной помощи подросткам, склонным к девиантному поведению 17
1.3. Технологии психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков 20
Глава II. Анализ опыта ПУ 70 по организации психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков 27
2.1. Характеристика базы исследования 27
2.2. Анализ технологий психопрофилактической работы с подростками, склонными к девиантному поведению 27
2.3. Опыт эмпирического исследования проблемы организации психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков 30
2.4. Анализ результатов исследования 33
Глава III. Модель психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков 36
3.1. Программа психопрофилактической работы 36
3.2. Выводы и методические рекомендации по внедрению программы профилактики девиантного поведения подростков в учебном учреждении 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Для современного российского общества характерно развитие и проявление различных девиаций в подростковой среде. Подростковый возраст является одним из самых опасных для возникновения девиантного поведения периодов человеческого развития. Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, поэтому актуальной является проблема профилактики подростковых девиаций.
В данной работе нами была поставлена цель - рассмотрение социально-негативных проявлений подростков и изучение процесса социально-профилактической работы по предотвращению девиантного поведения. В ходе работы был раскрыт теоретический аспект вопроса, т.е. проанализировано состояние проблемы в научной литературе. Было определено понятие «девиантное поведение», раскрыты причины девиантного поведения подростков в современном мире. Нами были выделены следующие подходы к изучению девиантного поведения: биологический психологический и социологический. В целом ни одна теория не способна дать полного объяснения девиантному поведению, каждая высвечивает важный источник отклонения поведения от норм. Причинами девиантного поведения являются противоречия социально-экономического и политического развития, с одной стороны и индивидуальная социально-психологическая дезадаптация с другой. Чтобы преодолеть отклоняющееся поведение подростка, нужно знать возможности его физического и психического развития, взаимообусловленность направленности личности положительными и отрицательными качествами, определить «зону» оптимального воздействия. Причем изучение причин отклонений и поиски путей положительного развития подростка должны осуществляться одновременно.
Распространение подростковых девиаций делает крайне актуальной проблему их профилактики.
Проблема профилактики девиантного поведения подростков - многофакторная проблема, для решения которой требуется кропотливая совместная работа властных, правоохранительных, общественных, учебно-воспитательных и других структур.
Под профилактикой девиантного поведения подростков в социальной работе понимаются научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:
- предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;
- сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;
- содействие ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала.
Существуют различные технологии и программы профилактики девиантного поведения подростков. Все они будут эффективны, если использовать их в комплексе, систематически, с учётом индивидуальных особенностей детей и ситуации, в которой они оказались.
В последние годы в нашей стране проблеме девиантного поведения подростков уделяется определённое внимание.
Внимание государства к проблеме выразилось в разработке множества законов, принятии нормативно-правовых актов, прямо или косвенно обеспечивающих воздействие на факторы девиации.
Главным нормативным актом, регулирующим деятельность по профилактике девиаций несовершеннолетних, является Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», принятый в июне 1999 г. Закон определил основные направления деятельности, установил ответственность федеральных министерств и ведомств, субъектов Российской Федерации в организации профилактической работы. В соответствии с ним складывается вся система профилактики, обеспечивается принятие специальных программ, вносятся изменения в уже существующие документы.
Действие Закона создало дополнительные возможности для усиления социозащитного принципа профилактики детской безнадзорности, дальнейшего развития сети соответствующих учреждений, комплексного решения проблем детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, на основе более тесного взаимодействия всех субъектов, входящих в систему профилактики. Фундаментом системы профилактической работы стала концептуальная установка на неприемлемость, непродуктивность административно-карательного подхода к детям.

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М.: Магистр, 1999. – 96 с.
2. Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
3. Волков П.С. Психология подростка. – М.: Педагогическое общ-во России, 2001. – 162 с.
4. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением /Под ред. М.Е. Рожкова. – М.: Владас, 2001. – 240 с.
5. Гарифуллин Р. Б. Скрытая профилактика наркомании: Практическое руководство для педагогов и родителей. – М.: Сфера, 2002. – 64 с.
6. Зарецкий В., Смирнова Н., Зарецкий Ю.Три главные проблемы подростка с девиантным поведением.- М.: Форум, 2011. – 208с.
7. ЗмановскаяЕ., Рыбников В. Девиантное поведение личности и группы. - Издательство: Питер, 2011.- 352 с.
8. Игумнов С., Егоров А. Клиника и психология девиантного поведения.- Изд-во: Речь, 2010.- 398 с.
9. Касаткин В. Н. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. – М.: 2003. – 132 с.
10. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 304с.
11. Клейберг Ю. Девиантное поведение в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – 304 с.
12. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. - Издательство: Владос-Пресс, 2010.- 341 с.
13. Кузубова М. , Л. Сидорова, С. Бекмамбетова. Основные направления работы с учащимися девиантного поведения. - Алматы: ТОО «A.Media Consulting», 2008. — 82 с.
14. Курбатов В.И. Конфликтология.- М.: Феникс, 2007. – 263с.
15. Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения.- М., 2007.- 368с.
16. Макушкин Е. Агрессивное криминальное поведение у детей и подростков с нарушенным развитием.-Изд-во: Мед. Инф. Агенство,2009.-240с.
17. Медведев А.М., Прокофьева Т.В., Юнда А.В. Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности. – Волгоград: ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы». - Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2009 – 316 с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000. – 213 с.
19. Нефедова Ю.Е. Личностные особенности подростков с девиантным поведением. - М.: РОО, 2012.
20. Овчарова Р.В. Технологии практического образования психолога. – М.:ИНФА, 2000.- 239 с.
21. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. - М.: ИНФРА - М, 2007. - 185 с.
22. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. - М.: Флинта: МПСИ, 2008. - 152 с.
23. Петрусевич Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков/Д.Ф. Петрусевич//вестник ТГПУ.- Томск, 2011. - №6 – С.195-197.
24. Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции. – М.: РОО, 2010 г.- 282 с.
25. Савина Н.Н. Факторы защиты и факторы риска девиантных подростков // Вестник ТГПУ, 2009. Выпуск 4 (82). — С. 91 – 93.
26. Тарханова И.Ю., Ковальчук М.А. Девиантное поведение. – М.: Владос, , 2010.- 288с.
27. Хилько М.Е. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2010 г.- 145 с.
28. Шипунова Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения. Учеб. пособие для студ. учреждений