Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами
- 34 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Анализ современных исследований: в области готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школьному обучению, а именно развитие графомоторных навыков в процессе подготовки руки к письму детей дошкольного возраста отражены в работах таких ученых: Н.Ф. Виноградовой – исследовавшей формирование автоматизированных навыков письма; А.А. Билецкого, исследовавшего буквенное письмо, по его определению буквенное письмо завершило «графическую революцию» в истории человечества; А. Р. Лурия; Ю. К. Лекомцев – исследовали двигательные навыки детей; Л.С. Выготский –исследовал пиктографические рисунки которые сочетал с первым письмом; В.С. Мухина, исследовавшей надписи дошкольников. Данные работы ученых свидетельствуют о тесной взаимосвязи графомоторных навыков с развитием речевой деятельности дошкольника.
По М. И. Жинкину, при переходе к письменной речи резко меняется работа речевого анализатора: целостный звуковой образ раздробляется на звуки. Происходит перестройка слухового приема: вместо звуков, воспринимаемых наружным слухом, возникают мнимые. Начинает действовать специфический внутренний речевой слух. Н.В. Чередниченко, изучала как формируются фонетико-графическая грамотность у детей с нарушением речевого развития, в частности, у детей с минимальными дизартрическими расстройствами.
Следует отметить, что для дошкольника изобразительная деятельность – это тот вид деятельности, который включает в себя ряд нетипичных сопроводительных компонентов, среди которых, по мнению В. С. Мухиной, – начальные элементы письменной речи, которые возникают внутри детского рисования. Итак, написание отдельных букв, их элементов имеет фактуру направленности, которая в процессе перехода именно к письменной речи постепенно исчезает. Однако между выбранной деятельностью, как предпосылкой возникновения письменной речи и непосредственно письмом, является этап, который можно определить, как –подготовка руки ребенка к письму.
Объект – графомоторные навыки старших дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами речи.
Предмет – методика овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами.
Цель работы – провести теоретический анализ литературы и проанализировать особенности овладения графомоторными навыками старших дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами речи.
Задачи:
1. Проанализировать особенности овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками в онтогенезе.
2. Изучить овладение графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами.
3. Организовать и провести экспериментальное изучение овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами.
Методы исследования: теоретические – анализ, систематизация и обобщение психолого-педагогических данных по проблеме исследования; эмпирические – наблюдение, анализ продуктов письменной и графической деятельности, которые были использованы с целью изучения фактического уровня развития графомоторных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы – работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.
Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками 5
1.1. Понятие и сущность графомоторных навыков 5
1.2. Овладение детьми графомоторными навыками в онтогенезе 7
Выводы по 1 главе 9
ГЛАВА 2. Теоретические вопросы изучения овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 11
2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами 11
2.2. Особенности овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 14
2.3. Анализ методик логопедической работы по овладению графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 16
Выводы по 2 главе 18
ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 20
3.1. Методики изучения овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 20
3.2. Состояние овладения графомоторными навыками старшими дошкольниками с минимальными дизартрическими расстройствами 23
Выводы по 3 главе 26
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложения 32
1. Акименко, В.М. Речевые нарушения у детей [Текст]: учебное пособие/ В.И. Акименко. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2008.-141с.
2. Бадалян. Л.О. Невропатология [Текст]/Л.О. Бадалян. - М: Просвещение.-1982.-349с.
3. Бессонова, Т.П. Предупреждайте и устраняйте недостатки письменной речи у детей [Текст]/ Т.П. Бессонова, Е.Л. Ворошилова//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2008. - №4.- с.20-25.
5. Волкова, Л.С. Логопедия [Текст]: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений;-5-е изд.; перераб. и допол./ Л.С. Волкова. – М.:Владос.-2006.-703с.
7. Дементьева, С.П. Выявление нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных школ [Текст]/С.П. Дементьева//Дефектология.- 1984.- №2.-с.59-61.
8. 9. Домашний логопед [Текст]: полный справочник. - М.: Эксмо.-2007.-493с.
10. Дьяченко, М.М. Профилактика нарушений чтения и письма на логопедических занятиях по подготовке к школе [Текст]/М.М. Дьяченко//Школьный логопед.-2006.-№5.-с.47-51.
11. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов[Текст]: кн. для логопедов.- М.: Просвещение.-1991.-224с.
12. Жукова, Л.Е. Логопедия [Текст]/Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - Екатеринбург.-2005.-316с.
13. Корнев, А.М. Нарушения чтения и письма у детей [Текст]: учебно-методическое пособие/ А.М. Корнев. - С.Петербург: М и М.-1997.-283с.
14. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах [Текст]: книга для логопеда/ Р.И. Лалаева. – М.: Владос.-1998.-224с.
15. Логопедия в школе [Текст]: практический опыт/В.С. Кукушин; под ред. Кукушина В.С. -Ростов-на-Дону: МарТ.-2004.-368с.
16. Лукашина, М.Л. Дисграфия. Исправление ошибок при письме [Текст]: пособие для логопедов, учителей и родителей/М.Л. Лукашина, Н.Г. Свободина. – М.: Эксмо.-2004.-128с.
17. Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст]/В.И. Селивёрстров; под ред. Селевёрстрова В.И.-М.:Академический проект.-2004.-480с.
22. Савка, Л.И. К вопросу о фонетико-фонематическом недоразвитии у учащихся начальных классов [Текст]/Л.И. Савка//Дефектология.-1987.-№3.-с.54-60.
23. Садовникова, Н.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников [Текст]: учебное пособие/Н.Н. Садовникова.-М.: Владос.-1997.-256с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
