+
Информация о работе
Подробнее о работе
Тестовые задания по педагогике «Теория обучения»
- 5 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
1. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
а) нет, это общая функция для всех методов, применяемых в школе;
б) да, лишь отдельные методы, такие, например, как контроль, побуждают учащихся к учению, остальные нейтральны в этом отношении;
в) ни один метод специально не направлен на побуждение к учению;
г) методы – это пути (способы) достижения цели, никаких других функций они не выполняют.
2. Какая форма обучения предполагает длительную монологическую передачу педагогом учебного материала?
а) урок;
б) семинар;
в) лекция;
г) консультация.
3. В чём Вы видите смысл знания учителем возрастных особенностей детей.
а). возрастная периодизация – это точная схема психического развития ребенка, в соответствии с которой разрабатываются и применяются относительно универсальные средства воспитания.
б). на основе возрастной периодизации учитель осуществляет изучение индивидуальных особенностей детей и учитывает в процессе воспитания рост сил и возможностей ученика.
в). знание возрастной периодизации дает учителю увидеть рост и развитие биологического фонда человека.
г). для учителя знание возрастных особенностей детей не имеет реального смысла, так как все его методы воспитания основаны лишь на знании индивидуальных особенностей учащихся.
4. Психологи и социологи установили, что в последние годы многие дети рано утрачивают желание учиться. Как этому противодействовать?
а) «встраивать» знания и умения в реальные жизненные ситуации (семейные, образовательные и др.);
б) исходить из жизненного опыта учеников, их достижений и затруднений, из возможной «завтрашней радости»;
в) раскрывать перспективы овладения знаниями для дальнейшего обучения и жизненного успеха; использовать компьютерные технологии, в том числе игровые;
г) все ответы верны.
5. Из приведённого ниже перечня выделите наиболее действенный источник педагогического творчества:
а) примеры творчества из других сфер науки и практики;
б) опыт педагогов-новаторов и инновационных учреждений;
в) процесс и результаты поисков современных учёных и методистов;
г) система повышения квалификации (курсы, семинары, практикумы в системе центров дополнительного образования и ИПК).
6. Движущей силой профессионального самообразования является:
а) желание стать профессионалом;
б) интерес к профессии;
в) гражданский долг;
г) изменение требований к уровню профессиональной компетентности педагогов.
7. Обучение как сотворчество педагога (S1) и ученика (S2) характеризуется следующей моделью:
а) S1 S2;
б) S1 < S2;
в) S1 > S2;
г) S1 = S2.
8. В законе РФ «Об образовании» приоритетной провозглашается область:
а) воспитание;
б) образование;
в) обучение;
г) все ответы верны.
9. Основоположник педагогики как науки:
а) Ж. Ж. Руссо;
б) И. Г. Песталоцци;
в) А. Дистервег;
г) нет правильного ответа.
10. Что определило возникновение педагогики как науки?
а) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;
б) забота родителей о счастье детей;
в) биологический закон сохранения рода;
г) желание людей познать истину.
11. Основополагающий компонент педагогического процесса:
а) цель;
б) содержание;
в) мотив;
г) условия.
12. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
а) потребности общества в человеческих ресурсах;
б) идеалы родителей в отношении детей;
в) интересы педагогов общеобразовательной школы;
г) стремление учащихся приобрести профессию.
13. «Золотое правило дидактики» принцип… .
а) систематичности;
б) научности;
в) доступности;
г) наглядности.
14. К какому принципу вы отнесёте правило: «Развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на другие: от эпизодического успеха идите к высоким стабильным достижениям»?
а) связи теории с практикой;
б) прочности;
в) научности;
г) систематичности и последовательности.
15. Укажите компонент государственного образовательного стандарта, обеспечивающий единое образовательное пространство всей страны:
а) государственный;
б) федеральный;
в) национально-региональный;
г) школьный.
16. Игра является ведущим видом деятельности:
а) подросткового периода;
б) младенчества;
в) юношества;
г) дошкольного возраста.
17. Урок со следующей структурой: актуализация мотивов учения; сообщение темы; цели, задачи урока; введение нового материала; формулирование выводов; подведение итогов урока – называется уроком:
а) ознакомления с новым материалом;
б) комбинированный урок;
в) повторения;
г) обобщения и систематизации знаний.
18. Диалогический метод обучения, при котором учитель путём постановки вопросов подводит ученика к пониманию материала – это:
а) учебная беседа;
б) метод проблемного обучения;
в) исследовательский метод обучения;
в) исследовательский метод обучения;
г) иллюстративный метод.
19. Факультативы, предметные кружки, секции, классные часы – это формы…
а) учебной работы;
б) внешкольной работы;
в) внеклассной работы;
г) работа детских общественных объединений.
20. Средством обучения называется:
а) то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится;
б) составные части метода обучения;
в) техническое оборудование;
г) часть приёма обучения.
21. Учебные мотивы, основанные на эмоциях от новизны, занимательности материала, похвалы учителя – это…
а) непосредственно-побуждающие;
б) перспективно-побуждающие;
в) интеллектуально-побуждающие.
22. «Исполнить долг перед обществом, стать образованным, культурным, лучше подготовиться к жизни, чувствовать ответственность перед школой, учителями, родителями» является мотивом:
а) учебно-познавательные;
б) личностными;
в) коммуникативными;
г) социально значимые.
23. К эндогенным (внутренним) причинам нарушений психического или физического развития относятся:
а) различные наследственные заболевания;
б) неблагоприятные условия социальной среды;
в) заболевания, связанные с изменениями в структуре или численности хромосом.
г) перенесённые инфекции, заболевания, травмы, интоксикации, алкоголь, наркотики, никотин, несоблюдение гигиенических норм.
24. К основным подходам к организации учебного процесса для детей с задержкой психического развития относятся:
а) подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребёнка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности;
б) приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР;
в) индивидуальный подход;
г) принцип выбора индивидуальной образовательной траектории.
25. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников?
а) от организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса;
б) от природных задатков;
в) от объёма приобретённых знаний, умений;
г) от общения со сверстниками.
26. Творческие возможности (способности), которые могут проявляться в мышлении, чувствах отдельных видах деятельности. Они характеризуют личность в целом или её отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания:
а) креативность;
б) одарённость;
в) воображение;
г) восприятие.
27. Какой вид контроля имеет цель – зафиксировать начальный уровень подготовки, выявить имеющийся уровень знаний, умений, навыков обучающихся.
а) тематический контроль;
б) итоговый контроль;
в) предварительный контроль;
г) текущий контроль.
28. Что такое диагностирование обученности?
а) диагностирование обученности – это контроль и оценка знаний и умений обучаемых;
б) диагностирование обученности включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденции, прогнозирование результатов;
в) диагностирование обученности – это правильное (по установленным критериям) оценивание знаний, умений;
г) диагностирование обученности требует отмены оценок, экзаменов, других форм контролирования.
29. Могут ли отметки, оценочные баллы, выставляемые педагогами, быть объективными критериями качества образования?
а) могут, если мы доверяем педагогу обучение и воспитание учащихся, то нет оснований не доверять его оцениванию;
б) педагоги, по существу, оценивают результаты собственной работы, поэтому их оценки зачастую не являются объективными;
в) субъективность в отдельных случаях может проявляться, но совокупность оценок, верно, отражает общий уровень подготовки учащихся, этот показатель можно использовать наряду с другими показателями диагностики.
30. На уроке учитель может поставить оценку в журнал, учитывая…
а) наличие необходимых средств;
б) качество самостоятельной работы;
в) поведение на уроке;
г) правильность ответов.
Ответы на 30 тестовых заданий по педагогике "Теория обучения". Например:1. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
а) нет, это общая функция для всех методов, применяемых в школе;
б) да, лишь отдельные методы, такие, например, как контроль, побуждают учащихся к учению, остальные нейтральны в этом отношении;
в) ни один метод специально не направлен на побуждение к учению;
г) методы – это пути (способы) достижения цели, никаких других функций они не выполняют.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
