1. Юридическая психология как наука. История формирования и развития. Современная отечественная юридическая психология.
Юридическая психология – это отрасль психологической науки, изучающая психологические аспекты деятельности в сфере права. Её формирование связано с потребностью в применении психологических знаний для решения задач правосудия. Исторически, развитие юридической психологии прошло несколько этапов – от отдельных наблюдений и исследований до формирования самостоятельной дисциплины.
В России становление юридической психологии началось в конце XIX – начале XX века. Советская юридическая психология развивалась в контексте идеологических установок, фокусируясь на проблемах перевоспитания преступников и профилактике правонарушений.
...
… ситуация, в отличие от кризисных и экстремальных, проявляющихся как внутреннее состояние человека, характеризуется сверхсильными внешними воздействиями, исключающими возможность человека выживать, противостоять, приспосабливаться к ним
… – это состояние, характеризующееся нарушением аутопластической адаптации, которое возникает вследствие значительного дисбаланса воздействий и психических возможностей индивида
В качестве психолога вы консультируете человека, который 7 дней назад пережил чрезвычайную ситуацию.
В процессе взаимодействия вы наблюдаете в его поведении следующие характеристики:
- человек много, подробно говорит про произошедшее, изливает свои ощущения, чувства, мысли, переживания; с его слов, человеку важно было поговорить о произошедшем с тем, кто не имеет отношения к произошедшему;
- у человека ярко проявлено двигательное беспокойство, у него яркая и неупорядоченная жестикуляция, эмоциональное возбуждение.
- у человека проявлены признаки переутомления.
Определите (с точки зрения динамики состояния, поведения и деятельности людей в экстремальных ситуациях), на какой психической стадии находится этот человек.
• Человек находится на стадии разрешения.
• Человек находится на стадии витальных реакций.
• Человек находится на стадии психофизиологической демобилизации.
Землетрясение 2023 г., произошедшее в Турции и Сирии, имело источник… происхождения
• техногенного
• природного
• биолого-социального
Кризисная ситуация – это …
• чрезмерное давление на индивида внешних обстоятельств, требующее значительного включения внутренних ресурсов, но не обязательно представляющая собой поворотный пункт в его жизни
• повышенный уровень психического напряжения, который возникает у сотрудников, находящихся на дежурстве, и связан с ожиданием вызова на спасательные работы
• невозможность дальнейшего успешного функционирования субъекта без существенной ценностно-смысловой перестройки, требующей интенсивной душевной работы
Мотивационно-ценностный компонент готовности к деятельности в экстремальных условиях – это …
• эмоции, испытываемые перед, в ходе и после выполнения задачи, устойчивость к длительным нагрузкам, риску, опасности
• отношение к выполнению профессиональных обязанностей, понимание важности задач, сознательное стремление к преодолению трудностей
• верное представление о требованиях, условиях, предстоящих способах действий
Повышенный уровень психического напряжения, который возникает у сотрудников, находящихся на дежурстве, и связан с ожиданием вызова на спасательные работы, – это … стресс
Реакция оцепенения, часто встречавшаяся у пострадавших от землетрясения 2023 г. в Турции, относится … (укажите 2 варианта ответа)
• к негативному типу изменений
• к позитивному типу изменений
• только к психофизиологической сфере психики
• только к психомоторной сфере психики
• к психофизиологической и психомоторной сферам психики
Согласно классификации Малкиной-Пых можно выделить определенные признаки землетрясения, произошедшего в Турции и Сирии в 2023 г. – в частности, … (укажите 4 варианта ответа)
• скорость распространения: умеренная, плавная
• скорость распространения: взрывная, стремительная
• масштаб распространения: локальный / местный / территориальный
• масштаб распространения: региональный / федеральный / трансграничный
• продолжительность действия: кратковременный
• продолжительность действия: затяжной
• характер возникновения: преднамеренный
• характер возникновения: непреднамеренный
Установите правильный порядок мероприятий по психологическому сопровождению сотрудников экстремальных профессий:
1 наряду с уровнем физического и психического здоровья диагностировать эмоционально-волевые характеристики, ценностные установки личности, смысложизненные ориентации
2 помимо профессиональных знаний специалисты должны овладеть навыками саморегуляции, релаксации, способами психологической разгрузки, основами психологической помощи пострадавшим и коллегам
3 после ликвидации чрезвычайных ситуаций обязательно проводить регулярный мониторинг функционального и психологического состояния специалистов, обучать методам психологической разгрузки
Установите соответствие ключевых параметров экстремальных состояний и их характеристик:
A. Активация
B. Тонус
C. Напряженность
D. характеризуется беспокойством, тревогой, готовностью действовать, изменять поведение при воздействии угрожающих факторов
E. ощущается человеком как присутствие или отсутствие энергии, большой или малый ресурс сил, ощущение потенциальной возможности движения к установленным целям и преодоления возникающих сложностей
F. ощущается человеком как уровень ясности сознания; высокий или низкий уровень этого параметра влияет на скорость принятия решений, их осуществление и на само желание изменять ситуацию
ТЕСТ 2
… потенциал – это способность личности к продуктивному прохождению приспособительного процесса, к структурным и уровневым изменениям своих качеств и свойств (под воздействием внутренних и внешних факторов), повышающим ее организованность и устойчивость
… – это отрасль психологии, целью которой является измерение и оценка индивидуально-психологических особенностей личности
Вы проводите консультацию клиента. Ваша задача помочь ему найти дополнительные ресурсы для преодоления жизненного кризиса. Для этого вы помогаете клиенту перевести «объективные» ресурсы в «субъективные».
На что вы можете обратить внимание клиента, чтобы помочь ему это сделать? (Укажите 4 варианта ответа).
• Обратить внимание клиента на прошлые тяжелые испытания как на ценный обучающий опыт.
• Сфокусировать внимание клиента на прогрессе.
• Сфокусировать внимание клиента на исключениях.
• Обратить внимание клиента на эффективные формы копинг-поведения.
• Рекомендовать забыть эмоционально тяжелый жизненный опыт.
• Обратить внимание клиента на наличие большого количества внешних ресурсов.
Д.А. Леонтьев выделил три глобальных класса ресурсов: физиологические, психофизиологичекие и … ресурсы
К позитивным вариантам обретения идентичности относят … (укажите 3 варианта ответа)
• исследование своих возможностей и принятие более сложного образа себя
• неспособность справиться с новой, более сложной системой образа Я
• адаптацию по принципу минимизации затрат, следование чьим-то советам
• опору на внутренние ресурсы для разрешения сложных ситуаций и отказ от стандартных вариантов решения проблем
• стремление остаться в тени, признание своей малой ценности и низкой значимости
• выбор пути развития, в противовес избеганию трудностей, комфорту и безопасности
К предикторам персональной уязвимости следует отнести … (укажите 4 варианта ответа)
• занятия спортом, хорошую физическую форму
• травматический опыт в анамнезе
• средний возраст
• высокую психическую устойчивость
• детский или пожилой возраст
• сниженный иммунитет, хронические заболевания
• невысокое материальное положение
Кризисная ситуация – это …
• совокупность внешних и внутренних условий и обстоятельств, создающих необходимость кардинальных системных изменений хода своей жизни
• ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность человека, требующая от него изменения привычных моделей поведения
• внутреннее состояние человека, характеризуется сверхсильными внешними воздействиями, исключающими возможность человека выживать, противостоять, приспосабливаться к ним
Люди, чей стиль аккультурации относится к …, лучше всего себя чувствуют и имеют хорошее психическое здоровье
• ассимиляции
• интеграции
• сепарации
• маргинализации
Социальная поддержка (наличие друзей, семьи, работы) относится к … ресурсам выживания
• внешним
• внутренним
• смешанным
Установите правильный порядок этапов переживания травматической ситуации:
1 игнорирование травмирующего события, шок, оцепенение
2 осознание действительности и поиск причин случившегося
3 состояние острого горя и отчаяния
4 реорганизация и рождение нового
Установите соответствие между видом аккультурации и его характеристикой:
A. Ассимиляция
B. Интеграция
C. Сепарация
D. Маргинализация
E. человек хочет скорее усвоить язык и раствориться в культуре этой страны; он старается забыть прежнюю историю жизни и стать максимально похожим на коренное население
F. человек придает большое значение сохранению своей культуры и языку, при этом с уважением и любопытством относится к культуре новой страны; учит язык, расширяет круг социальных контактов, осваивает профессию
G. человек старается максимально избежать взаимодействия с новой культурой и социальным окружением, не желает усваивать новые традиции, язык и коды поведения и комфортно себя чувствует в замкнутом обществе «своих»
H. человек старается уйти от своей культуры, но и не может обрести новую; он как бы застревает между двумя культурами
ТЕСТ 3
… вид терроризма осуществляется путем контроля над средствами массовой информации с целью распространения дезинформации, слухов, запугивания, демонстрации мощи террористических организаций
… – это характерное личностям экстремистов и террористов стремление объяснить свое поведение как полностью зависящее от внешних факторов
Вид преступной деятельности, к которому относится трагедия в театральном центре на Дубровке, – …
Вы – член группы ведения переговоров. Мотивом лица, захватившего заложников, является месть.
Как вы оцените вероятность того, что преступник пойдет на крайние меры?
• Высокая вероятность.
• Средняя вероятность.
• Низкая вероятность.
Категория выдвигаемых условий, к которой относились требования террористов, захвативших Театральный центр на Дубровке, – …
• непротивоправные, приемлемые
• противоправные, приемлемые
• противоправные, неприемлемые
Первоначальный период проведения переговоров с преступниками характеризуется тем, что … (укажите 2 варианта ответа)
• правоохранители рассматривают требования преступников, в переговоры вносятся логические элементы
• преступники действуют внезапно, стремятся подавить волю представителей правоохранительных органов, навязать удобные для себя формы диалога
• высказываемые преступниками угрозы носят демонстративный характер, с целью устрашить представителей власти
• преступники рассматривают предлагаемые правоохранительными органами варианты решений, это делает их пассивнее, тем не менее они продолжают тактику психологических атак
Техника проведения переговоров, которая применялась во время переговоров с террористами, захватившими Театральный центр на Дубровке, – это переговоры для …
Установите правильную последовательность этапов развития экстремистской группы:
1 деятельность хулиганского характера, например, распространение листовок, нанесение на строительные конструкции экстремистских лозунгов и символики радикальных организаций
2 участие в драках или нападениях на людей, когда радикалы ограничиваются исключительно нанесением тяжких телесных повреждений, не вооружаются
3 при нападениях на людей в ход идут уже не кулаки, а бейсбольные биты, палки
4 осуществляются акции с использованием холодного оружия, которое применяется против всех тех, кто не подпадает под критерии «мы»
5 приобретение и применение в своих акциях травматического и боевого оружия, изготовление снайперских винтовок
Установите соответствие между мотивами и содержанием деятельности экстремистских организаций по Г. Ньюману:
A. Культурологический мотив
B. Рациональный мотив
C. Идеологический мотив
D. необходимость давать обществу встряску, проливая кровь
E. экстремистская и террористическая деятельность как единственно возможный инструмент политической борьбы
F. террористическая деятельность как механизм регуляции социальных отношений
Целью … организаций является получение финансовых выгод от владения имуществом и деньгами завербованных членов или средством удовлетворения личных психологических потребностей руководителей этих групп
• религиозно-нравственных
• религиозно-экстремистских
• политических
• молодежно-патриотических
ТЕСТ 4
… реакции имеют место не в момент сильного стресса, а когда ситуация сама по себе уже завершена, но психологически для человека она не закончена; они могут возникать на фоне благополучия спустя продолжительное время после события
В качестве психолога вы консультируете человека. В результате взаимодействия с клиентом вы отмечаете наличие следующих симптомов:
- человек страдает бессонницей, испытывает трудности при засыпании;
- проявляет раздражительность и гипербдительность;
- человеку трудно контролировать эмоции, он проявляет взрывные реакции;
- человеку сложно концентрировать внимания;
- человек жалуется на различные физиологические реакции на события, напоминающие или символизирующие травму.
Определите (с точки зрения основных симптомов посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)), к какой группе симптомов ПТСР относятся демонстрируемые человеком признаки.
• Это симптомы повторного проживания.
• Это симптомы избегания.
• Это симптомы повышенной возбудимости.
В числе факторов, ослабляющих травматический стресс, – ситуации, когда … (укажите 4 варианта ответа)
• человек допускает вероятность случившегося
• человек физически переутомлен
• человек имеет положительный опыт самостоятельно разрешать сложные жизненные ситуации
• у человека есть психологическая поддержка со стороны окружения
• человек не может эффективно противодействовать ситуации (бежать или бороться)
• человек частично принимает ответственность за ситуацию
Выделяют три основные группы симптомов посттравматического стрессового расстройства: симптомы … переживания, симптомы избегания, симптомы повышенной возбудимости
К конструктивным стратегиям работы с пережитой травмой следует отнести … (укажите 3 варианта ответа)
• попытку избавить от несчастья других
• вытеснение воспоминаний и эмоций о травмирующем событии
• объединение с людьми, пережившими похожую ситуацию
• злоупотребление алкоголем, наркотиками
• прекращение контакта с тем, что вызывает негативные ассоциации
• поиск защитника
Симпатическая система, чтобы подготовить организм к реакции «борьбы или бегства», запускает в организме определенные процессы – в частности, у человека … (укажите 4 варианта ответа)
• подгибаются колени
• учащается сердцебиение, усиливается приток крови к крупным мышцам
• руки становятся как ватные
• сокращаются капилляры в районе кожи
• немеет язык
• расширяются зрачки
• повышается содержание сахара в крови
Согласно концепции Дж. Вордена (Worden, 2008), психологу в работе с клиентом, переживающим утрату, необходимо решить определенные психологические задачи – в частности, … (укажите 4 варианта ответа)
• признать факт потери
• увидеть и принять свои сильные и слабые стороны
• пережить боль потери
• организовать окружение, в котором ощущается отсутствие усопшего
• осознать вновь возникшие ценности
• выстроить новое отношение к умершему и продолжать жить
Суицидальные представления, мысли, переживания, а также суицидальные тенденции, состоящие из намерений и замыслов, относятся … формам суицидальной активности
• к внешним
• ко внутренним
• к смешанным
Травматический стресс – это …
• реакции, которые происходят не в момент сильного стресса, а когда ситуация сама по себе уже завершена, но психологически для человека она еще не закончена
• следствие стрессогенного и травматичного воздействия; предполагает крайнюю степень стрессогенности фактора, разрушающего систему личностных индивидуальных защит
• перелом, переворот, решительный момент переходного состояния; с одной стороны – это болезненное переживание своего несоответствия, с другой – возможность для личностного роста
Установите правильную последовательность фаз переживания травматической ситуации:
1 фаза шока и отрицания
2 фаза вины и агрессии
3 фаза депрессии
4 фаза исцеления
Установите соответствие между типом переживания в кризисной ситуации и его проявлением в поведении человека (по Ф.Е. Василюку):
A. Ценностное переживание
B. Гедонистическое переживание
C. Творческое переживание
D. Реалистическое переживание
E. отвергает пассивное принятие ударов судьбы, формирует новое содержание жизни с учетом понесенной потери
F. формирует и поддерживает иллюзию сохранности нарушенного содержания жизни
G. сохраняет способность сознательно искать выход из критического положения
H. принимает случившееся, бесповоротно отбрасывает прошлое и полностью находится в настоящем и будущем
ТЕСТ 5
Активные суицидальные мысли – это …
• мысли недифференцированного характера, не связанные с формированием суицидального плана
• обдумывание подходящего способа, места и времени акта суицида, мысленная репетиция самоубийства
• суицидальные мысли, сохраняющиеся более 12 месяцев
В качестве основных психологических свойств, способствующих приспособлению и преодолению стрессовой ситуации, выделяют … (укажите 6 вариантов ответа)
• доброжелательность
• критичность
• оптимизм
• недоверчивость
• самоуважение
• волевые качества
• подозрительность
• резкость
• чувство юмора
• самообладание
Вы работаете психологом в зоне чрезвычайной ситуации с родственниками пострадавших. У одного из них имела место ярко выраженная истерическая реакция.
Какой вид первой помощи необходимо оказать человеку в этой ситуации?
• Постараться разговорить человека и понять, что именно его тревожит. В этом случае, возможно, человек осознает источник тревоги и сможет успокоиться. Если его реакция вызвана нехваткой информации о происходящих событиях, попытаетесь совместно составить план, когда, где и какую информацию можно получить.
• Постараться занять человека умственным трудом (счет, письмо и т.п.). Если он будет увлечен этим, то острая реакция отступит. Физический труд, домашние хлопоты тоже могут быть хорошим способом успокоиться. Если у него есть такая возможность, можно предложить человеку сделать зарядку или совершить пробежку.
• Удалить зрителей, создать спокойную обстановку. Остаться с пострадавшим наедине, если это не опасно для вас. Неожиданно совершить действие, которое может его сильно удивить (например, дать пощечину, облить человека водой, с грохотом уронить предмет, резко крикнуть на пострадавшего. После того, как острая реакция пройдет, уложить пострадавшего спать.
Выделяют три этапа развертывания суицидального поведения на оси времени – пресуицидальный период, попытка реализации суицида и … период
Метод психологической помощи людям, оказавшимся под завалами или в закрытых помещениях без возможности самостоятельно выйти, – … терапия – реализуется через систему звукоусилителей и состоит из трансляции рекомендаций, которые должны услышать пострадавшие
Показателем того, что человек продуктивно прошел через кризисную ситуацию, является ситуация, когда человек … (укажите 2 варианта ответа)
• приобрел благодаря этой ситуации важный для себя личностной опыт
• оставил на потом особо болезненные темы, чтобы вернуться к их решению позже
• нашел новые личностно значимые смыслы взамен утерянных
Предварительная экстремально-психологическая подготовка … (укажите 2 варианта ответа)
• включает все виды подготовки, которые проводятся до столкновения обучаемых с реальными экстремальными ситуациями
• это первоначальная подготовка, переподготовка и большая часть курсов повышения квалификации
• это только подготовка, которая производится непосредственно перед началом действий (например, дополнительные курсы или повышение квалификации перед отправкой в зону чрезвычайной ситуации)
Синдром эмоционального … – это нарастающее эмоциональное истощение, связанное с продолжительным воздействием стрессообразующих факторов профессиональной деятельности средней интенсивности
Суицидальные … – это все суицидальные акты, не завершившиеся летально по причине, не зависящей от суицидента (обрыв веревки, своевременно проведенные реанимационные мероприятия и т. д.)
Установите верную последовательность этапов перехода внутренних форм суицидального поведения во внешние:
1 пассивные суицидальные мысли – фантазии на тему своей смерти, но не на тему лишения себя жизни
2 активная форма суицидального поведения, суицидальные замыслы; продумываются формы суицида, время и место действия
3 суицидальные намерения, когда к замыслу присоединяется решение и волевой компонент, происходит переход во внешнее поведение
Установите соответствие между ключевыми принципами оказания экстренной психологической помощи (по Малкиной-Пых) и их содержанием:
A. Принцип безотлагательности
B. Принцип приближенности
C. Принцип ожидания
D. Принцип единства психологического воздействия
E. чем раньше человек получит помощь, тем ниже вероятность возникновения хронических расстройств и, в частности, посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)
F. оказывать психологическую помощь лучше в привычной обстановке, не нарушая социальное окружение пострадавшего
G. следует убедить человека, что прежнее нормальное психологическое состояние восстановится
H. источником оказания помощи должен выступать один человек, или мероприятия по оказанию психологической помощи должны быть единообразными
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
… жизненная ситуация – это ситуация, которая объективно нарушает жизнедеятельность человека и требует от него изменения привычных моделей поведения
… направление – это одно из основных направлений, когда происходящие в психике процессы определяются самостоятельной динамикой, результатом взаимодействия и борьбы интрапсихических сил; усилия направлены на понимание механизмов, которые включаются в экстремальном для человека состоянии для защиты его Эго-структуры
… переговоров – это вид переговоров, которые лишены содержательной части и являются психотерапевтическим прикрытием принятия насильственных мер, позволяющих устранить опасность. Эти переговоры возможны в случаях, когда приходится иметь дело с душевнобольным человеком
… подход в рассмотрении ресурсов преодоления индивидуальных кризисов основан на том, что ресурсом являются только те средства, к которым человек обращается, с которыми он взаимодействует
• Субъективный
• Объективный
• Смешанный
… психологическая помощь – это краткосрочная помощь людям, перенесшим сильное стрессогенное воздействие; как правило, такая помощь оказывается в нестандартных условиях, связанных с чрезвычайной ситуацией
… терроризм – это вид терроризма, при котором производится целенаправленное прямое воздействие на психику и сознание людей с целью внушения определенных мыслей, идей, формирования общественного мнения (внушение происходит за счет не качественного, а количественного манипулятивного воздействия)
… – это глубокое душевное страдание, которое представляет собой естественный процесс реакции на утрату, необходимый для восстановления и адаптации к новой жизни
… – это один из наиболее эффективных способов групповой профилактики посттравматического стрессового расстройства (ПТСР); эта стратегия состоит в конструировании микросоциальной среды в виде группы встреч сотрудников и членов их семей для отработки психотравмирующих обстоятельств
… – это отрасль психологии, целью которой является измерение и оценка индивидуально-психологических особенностей личности
… – это человеческий опыт, связанный со смертью близкого
Аффективно-напряженный тип пресуицидального периода характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)
• коротким временем перехода от замыслов к действию
• высокой интенсивностью эмоциональных переживаний
• эмоционально холодными, астеническими реакциями
• низкой интенсивностью эмоций, характером пассивного согласия на смерть
В числе причин развития травматического стресса – ситуация, когда … (укажите 4 варианта ответа)
• человек воспринимал ситуацию как невозможную
• человек помогал другим выйти из трудной ситуации
• человек не мог эмоционально разряжать энергию (был в состоянии оцепенения)
• более ранее присутствие в жизни человека неразрешенных травматических ситуаций
• человек не мог эффективно противодействовать ситуации (бежать или бороться)
• человек занимал активную позицию, осознанно действуя в экстремальной ситуации
Внутренние формы суицидального поведения содержат … (укажите 5 вариантов ответа)
• мысли
• представления
• суицидальную попытку
• переживания
• завершенный суицид
• замыслы
• тенденции
Выделяют три основные группы симптомов посттравматического стрессового расстройства: симптомы повторного переживания, симптомы … и симптомы повышенной возбудимости
Говоря о проявлении адекватных реакций организма на стресс, можно утверждать, что в стрессовой ситуации адекватные реакции …
• на стресс специфичны, осознанны и непосредственно направлены на преодоление возникающих экстремальных факторов
• на стресс малоспецифичны и направлены в первую очередь на сохранение функционирования организма
• ослабляют сознательный контроль над реакциями; мотивация деятельности после влияния экстремального фактора снижается или изменяется
Для вовлечения новых членов в религиозные экстремистские группы, используют … (укажите 3 варианта ответа)
• личное благополучие людей
• кризисные ситуации в стране
• хорошее психологическое состояние человека
• экономические кризисы
• личную неустроенность людей
Для личности террориста характерна …
• позитивная идентичность: личность ищет подтверждение своей позитивной идентичности
• негативная идентичность, личность избавляется от своей негативной идентичности
• размытая идентичность: личность не стремится к самоопределению собственной идентичности
К внутренним ресурсам выживания человека в экстремальных и чрезвычайных ситуациях относят … (укажите 4 варианта ответа)
• объем в организме кислорода, питательных веществ, воды
• доступные в деятельности уровни технологии, обеспечивающие возможность и результативность деятельности
• качества личности, обеспечивающие осознаваемые волевые, эмоциональные и энергетические характеристики
• психофизиологические качества: продуктивность, быстроту, стабильность, переключаемость внимания, рабочую память, эмоциональную регуляцию, физическое состояние
• источники информации о материальных объектах, их свойствах, наличии, расположении
• социальную поддержку (семьи, друзей, коллег по работе), социальный статус
• объем знаний, умений, навыков
К негативным изменениям психических функций в психофизиологической сфере в условиях экстремальной ситуации относятся …
• волнение, беспокойство, тревога, испуг, страх, ужас
• искаженное восприятие времени, сужение внимания, провалы в памяти, снижение скорости умственной переработки информации
• тремор, озноб, непроизвольное напряжение мышц, утрата координации движений
• борьба мотивов и замена имеющихся ценностных ориентаций на социально более примитивные
• нерешительность, трусливость, оцепенение, ослабление настойчивости и упорства
Когда в толпе сознание совершает ошибки в различении стимулов, …
• возникает идентификация по сходству признаков
• возникает идентификация по различию признаков
• утрачивается способность к идентификации
Кризис – это …
• реакции, которые происходят не в момент сильного стресса, а когда ситуация сама по себе уже завершена, но психологически для человека еще не закончена;
• следствие стрессогенного и травматичного воздействия, он предполагает крайнюю степень стрессогенности фактора, разрушающего систему личностной индивидуальной защиты
• перелом, переворот, решительная пора переходного состояния; с одной стороны, это болезненное переживание своего несоответствия, с другой – возможность для личностного роста
На изменение работоспособности в экстремальной ситуации значительное влияние оказывают свойства нервной системы человека – так, лицам с сильной, уравновешенной нервной системой свойственны такие черты, как … (укажите 2 варианта ответа)
• меньшая подверженность колебаниям
• большее количество ошибок
• растерянность
• большая надежность
• состояние шока
Понятие «…» характеризует особое состояние массового сознания, чертами которого являются утрата критериев правильности и неправильности, размытость собственного Я (человек не знает, кто он), относительность ключевых понятий, в числе которых – добро и зло, ценность человеческой жизни, нравственные ориентиры, отсутствие четких ценностных критериев (все относительно)
• модерн
• премодерн
• постмодерн
Предварительная экстремально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений направлена на коррекцию таких психологических сфер, как … (укажите 3 варианта ответа)
• когнитивная
• биологическая
• мотивационно-операционная
• эмоционально-волевая
• физиологическая
Профессиональная … компетентность – это готовность к профессиональному росту, способность к идентичному самосохранению, умение рационально организовывать свой труд
Ресурсы психологического … – это актуализированные потенциальные возможности человека, представленные в виде способов или действий, инструменты психической саморегуляции, направленные на совладание со стрессорами прошлых, настоящих или будущих жизненных ситуаций
Стенические эмоциональные психические состояния …
• стимулируют деятельность, увеличивают напряжение и энергию (например: паника, агрессия, бегство)
• формируют скованность и пассивность (например: оцепенение, слабость)
• сочетают реакции, стимулирующие и подавляющие деятельность
Стресс представляет собой …
• внутреннее состояние организма, при котором осложняется осуществление его интегративных функций
• совокупность внешних средовых воздействий и негативных факторов
• болезненное переживание своего несоответствия, с одной стороны, и возможность для личностного роста – с другой
Суицидальные … – это демонстративно-установочные действия, при которых суицидент чаще всего знает о безопасности применяемого им акта суицида
Установите правильную последовательность фаз развития синдрома эмоционального выгорания:
1 фаза напряжения
2 фаза сопротивления
3 фаза истощения
Установите правильную последовательность цепочки действий по созданию системы зависимых отношений по принципу «сначала давать, потом требовать», которая практикуется для удержания людей в религиозно-экстремистских организациях:
1 прохождение тестовых испытаний, результаты которых всегда являются негативными для жертвы
2 убеждение жертвы в том, что выявленную тестом негативную картину можно изменить только с помощью специальных семинаров и очищающих процедур, которые предлагает организация
3 убеждение жертвы в том, что очищающие религиозные процедуры настолько энергозатратные, что для восстановления энергии необходимы специальные средства, предлагаемые организацией
Установите правильную последовательность этапов переговоров с преступниками:
1 обобщается информация об экстремальной ситуации, принимается решение о переговорах, выделяются переговорщики, определяется тактика ведения переговоров, устанавливаются контакты, стабилизация обстановки
2 принимаются меры по обеспечению общественной безопасности, прорабатывается возможность разрешения конфликта силой, меры психологического воздействия на преступников для спасения заложников
3 выдвигаются и обсуждаются условия, происходит поиск компромиссов, нахождение вариантов взаимного согласия, торг, психологическая борьба
4 достигается полное или частичное соглашение, определяются пути его реализации, производится анализ проведенной работы
Установите правильный порядок динамики переживания травматической ситуации:
1 человек не может принять произошедшее на эмоциональном уровне, психика защищается (этот этап чаще всего относительно непродолжителен)
2 человек начинает переживать случившееся и пытается обвинять в произошедшем тех, кто имел отношение к событию, а потом направляет агрессию на самого себя и испытывает сильное чувство вины
3 человек понимает, что произошло; его жизнь становится бессмысленной («ничего не изменишь, что бы я ни делал»); чувство брошенности, беспомощности, собственной бесполезности, одиночества
4 человек полностью принимает свое прошлое и обретает новый смысл жизни, он может и способен извлечь из произошедшего полезный жизненный опыт
Установите правильный порядок кризисной интервенции:
1 сбор информации (консультант помогает клиенту идентифицировать и выразить чувства, что позволяет снизить эмоциональное напряжение и связать чувства с вызвавшими их событиями)
2 формулирование и переформулирование проблемы (при необходимости важно прояснить, какие способы решения проблемы уже были использованы и оказались неэффективными)
3 альтернативы и решения (консультант вместе с клиентом вырабатывают последовательность действий, с помощью которых можно решить проблему)
Установите правильный порядок протекания эмоционального стресса (напряженности) с точки зрения закономерности высшей нервной деятельности:
1 задействуются функциональные резервы
2 возникает безразличие к дальнейшему мотивированию («мне все равно», «все надоело»)
3 начинаются реверсивные действия (действия, противоположные стимулам)
Установите правильный порядок проявления дезадаптивного психического состояния:
1 ресурсы копинга приводятся в состояние готовности, имеют место эмоциональное возбуждение, повышенное напряжение и сензитивность, большая настороженность и определенные усилия по самоконтролю
2 человек продолжает отыскивать средства, позволяющие оставаться приспособленным к жизни, однако на этой стадии могут появиться признаки деформации (например, гиперчувствительность к звукам)
3 реакции отличаются психологической дезинтеграцией, разрывом с реальностью, сопровождающимся бредом и галлюцинациями
Установите правильный порядок развития кризисного состояния:
1 рост напряжения, стимулирующего привычные способы решения проблем
2 рост неуверенности и страха; нарушается эмоциональная сбалансированность, напряжение преобладает над релаксацией; человек нуждается в помощи со стороны и готов ее принять
3 чувство тревоги, беспомощности и безнадежности, внутренняя психологическая дезорганизация; разрушаются привычные механизмы преодоления и система социальной поддержки, нарастает ощущение хаоса
Установите соответствие между видами индивидуальных жизненных кризисов и их характеристиками:
A. Невротические кризисы
B. Кризисы развития
C. Травматические кризисы
D. прогрессируют даже без изменения внешних условий; типично образование порочного круга внутренних защитных конфликтов, производных от основного конфликта; приводит к дезадаптации личности
E. возникают при переходе от одной возрастной ступени к другой и связаны с системными преобразованиями в сфере социальных отношений, деятельности и сознания
F. вызываются экстремальными ситуациями с угрозой потери здоровья или жизни; существенно нарушают базовое чувство безопасности и могут приводить к развитию болезненных состояний
Установите соответствие между диссоциативными расстройствами и их характеристиками:
A. Диссоциативная амнезия
B. Диссоциативная фуга
C. Диссоциативное расстройство идентификации
D. Деперсонализационное расстройство
E. расстройства памяти, относящиеся к определенному ограниченному отрезку времени, о котором почти ничего не удается вспомнить; содержание присутствует в памяти, но способность к его воспроизведению утрачена
F. расстройство, которое характеризуется передвижением на дальние расстояния в сочетании с внезапной потерей памяти (род занятий, имя, семья) и присвоением себе новых идентификационных характеристик
G. идентификация человека с несколькими личностями, которые как бы существуют в нем одном; каждая из этих личностей периодически доминирует так, как если бы другие личности отсутствовали
H. ощущение потери реальности своего тела и восприятия внешнего мира, отсутствие образов во время мышления, ощущение пустоты психики и потери эмоций, субъективное чувство обезличивания
Установите соответствие между ключевыми симптомами, характерными для синдрома эмоционального выгорания, и их проявлениями:
A. Физические симптомы
B. Эмоциональные симптомы
C. Поведенческие симптомы
D. Интеллектуальные симптомы
E. Социальные симптомы
F. усталость, изменение веса; бессонница; плохое общее состояние здоровья, затрудненное дыхание, повышение артериального давления; язвы и воспалительные заболевания кожи; болезни сердечно-сосудистой системы
G. пессимизм, цинизм и черствость; усталость; безразличие, ощущение безнадежности; агрессивность, раздражительность; тревога, недостаток эмоций; неспособность сосредоточиться; чувство вины; чувство одиночества
H. работа более 45 ч. в неделю; появление во время работы усталости и желания отдохнуть; безразличие к еде; малая физическая нагрузка; оправдание употребления табака, алкоголя, лекарств; несчастные случаи
I. падение интереса к новым теориям и идеям в работе; скука, тоска, апатия, предпочтение шаблонов, рутины; цинизм или безразличие к новшествам; малое участие в развивающих мероприятиях
J. падение интереса к досугу, увлечениям; социальные контакты ограничиваются работой; скудные отношения на работе и дома; ощущение изоляции, непонимания другими
Установите соответствие между понятием и его определением:
A. Радикализм
B. Фанатизм
C. Экстремизм
D. Терроризм
E. осуществление борьбы за коренные изменения существующего общественного уклада, приспособление его к конкретным личностным или групповым запросам в рамках соблюдения социальных норм
F. отклонение от социальных норм, граничащее с поведением, признаваемым в обществе преступным
G. совершение преступлений для утверждения собственных убеждений, идеологии, системы ценностей
H. осуществление актов массового насилия или устрашение населения в политических целях
Установите соответствие между реакций на экстремальную ситуацию и техникой экстренной психологической помощи:
A. Апатия
B. Ступор
C. Нервная дрожь
D. задайте простые вопросы, помогите пройти к месту отдыха, наладьте телесный контакт, помогите устроиться поудобней и заснуть или просто полежать, если такой возможности нет – вовлеките в деятельность
E. согните пострадавшему пальцы на обеих руках, массируйте точки, расположенные на лбу, подстройте свое дыхание под его дыхание, говорите ему то, что может вызвать сильные эмоции (лучше негативные)
F. усильте дрожь, для этого сильно потрясите пострадавшего за плечи, разговаривайте с ним, иначе он воспримет ваши действия как попытку нападения; когда дрожь прошла, дайте пострадавшему возможность поспать
Установите соответствие между формой и проявлением суицидального поведения:
A. Суицидальные мысли
B. Суицидальные тенденции
C. Суицидальные попытки
D. Абортивный суицид (суицидальная попытка)
E. Завершенный суицид
F. мысли о смерти, суициде или серьезном самоповреждении
G. суицидальные мысли и позывы к самоубийству
H. попытки нанести себе повреждения или совершить самоубийство, не закончившиеся летально
I. истинное самоубийство, по объективным или субъективным причинам остановившееся перед завершающим действием и не окончившееся смертью
J. истинное самоубийство, завершившееся летальным исходом
Установите соответствие между экстремальными состояниями, дезорганизующими деятельность человека, и их проявлениями:
A. Тревога
B. Стресс
C. Аффект
D. Фрустрация
E. Страх
F. Паника
G. переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности
H. интегральный ответ организма на экстремальные воздействия, который захватывает изменения организма на разных уровнях – биохимическом, физиологическом, психологическом, социальном
I. сильное кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных жизненных обстоятельств; сопровождается двигательными проявлениями, изменениями в функциях внутренних органов
J. психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания
K. эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности
L. безотчетный ужас перед лицом реальной или воображаемой опасности, нарастающий в процессе взаимного психического заражения, деформация социальных мотивов, активация механизмов подражания
Установите соответствие между этапом адаптации человека к экстремальным ситуациям и его проявлением:
A. Предстартовое состояние
B. Подготовительный этап
C. Этап предстартового психического напряжения
D. Этап острых психических реакций входа в ситуацию
E. Этап переадаптации
F. Этап завершающего психического напряжения
G. Этап реадаптации
H. рефлекторная эмоциональная реакция перед ответственными стартами; мобилизация всех функций организма; виды состояний: боевая готовность; стартовая лихорадка; апатия; патологические состояния
I. человек пытается узнать как можно больше о тех условиях, в которых он окажется, понять задачи, которые ему предстоит решать, овладеть необходимыми навыками
J. человек начинает сомневаться в надежности технических средств, мысленно проигрывает возможные аварийные ситуации и свои ответные действия
K. человек проживает сложные, противоречивые психические состояния: эмоциональное напряжение, вызванное чувством ответственности, тревогу и страх
L. происходит формирование новых функциональных систем, верно отражающих реальность в изменившихся условиях жизни; устойчивая работоспособность, глубокий сон, гармоничные взаимоотношения с людьми
M. человек испытывает острые психические реакции выхода из экстремальных условий; повышенная нервозность, тягостные эмоциональные переживания, замедленное восприятие времени
N. при пребывании в измененных условиях ряд выработанных ранее автоматизмов утрачивается, но действуют автоматизмы, характерные для экстремальной ситуации; полное восстановление психических функций
Установите соответствие подходов и теорий агрессии и их характеристик:
A. Экспериментальный подход
B. Этологический подход
C. Психоаналитический подход
D. Теория фрустрации – агрессии
E. Теория относительной депривации
F. Теория коммуникативных актов
G. Исследования справедливости
H. Теория принудительных действий
I. Исследования межгрупповой агрессии
J. модели агрессивного поведения могут быть врожденными, хотя это и не доказывает, что врожденным является сам агрессивный импульс
K. корни агрессивного поведения предлагается искать в функциях, которые агрессия реализовывает
L. агрессия служит энергетической составляющей человеческой жизни и может быть направлена как на конструктивные, так и на разрушительные цели; чрезмерное сдерживание агрессии является разрушительным
M. фрустрация всегда приводит к агрессии, агрессия всегда является результатом фрустрации
N. негативные стимулы (например, оружие) увеличивают вероятность проявления человеком агрессии, фрустрация и негативные стимулы побуждают его к одному из двух видов поведения: к бегству или агрессии
O. взаимодействие человека с окружающим миром строится на основании правил: «друг моего друга – мой друг»; «враг моего друга – мой враг», «враг моего врага – мой друг»
P. понимание справедливости, заложенное в детстве через наказание и прощение, влияет на агрессивность человека в зрелом возрасте
Q. обладающий властью индивид использует свое положение для навязывания поведения зависимому индивиду; есть три возможных действия для достижения этой цели: угроза, наказание, физическое воздействие
R. чем дольше группы находятся в ситуации конкуренции, тем более негативные характеристики приписываются соперникам; сам факт разделения на группы ведет к расту напряжения между участниками групп
Центральным психическим мотивом человека, подталкивающим его вступить в экстремистскую группу, является запрос на …
• финансовое благополучие
• идентичность
• свободную реализацию мотива насилия
Эутостресс – это …
• чрезмерный, ослабляющий, деструктивный стресс, который наносит ущерб организму
• конструктивный стресс, который является положительной мотивирующей силой и не наносит ущерб организму
• стресс, который является положительной мотивирующей силой, но при этом все равно наносит серьезный ущерб организму
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
В качестве психолога вы консультируете человека, находящегося в кризисной ситуации. В процессе взаимодействия с ним вы отмечаете, что характерным типом переживания в кризисной ситуации для этого человека является ценностный тип переживания (по Ф.Е. Василюку).
Какие признаки позволяют вам сделать такой вывод?
• Человек трезво относится к тому, что происходит, принимает случившееся, приспосабливая свои интересы к новому образу и смыслу жизни. При этом ранее содержавшееся в его жизни отношение к определенным вещам уже невозможно, человек бесповоротно отбрасывает прошлое и полностью находится в настоящем и будущем.
• Человек игнорирует свершившийся факт и отрицает его – «ничего страшного не случилось», «ну уволили и уволили, найду новую работу», формирует и поддерживает иллюзию благополучия и сохранности нарушенного содержания жизни. Это нарушенная защитная реакция инфантильного сознания.
• Человек полностью признает наличие критической ситуации, но отвергает пассивное принятие ударов судьбы. Ставшее невозможным жизненное отношение не сохраняется и не изгоняется. Человек формирует новое содержание жизни с учетом понесенной утраты.
В процессе взаимодействия с клиентом психолог фиксирует определенные симптомы. В частности, клиент (с его слов) чувствует, что эмоционально он уже не может помогать субъектам своей деятельности. Он почти полностью исключает эмоции из сферы профессиональной деятельности, а иногда проявляет эмоциональную отстраненность, испытывает и демонстрирует безразличие и неприязнь к людям. Клиент отмечает, что чувствует постоянную подавленность и раздражение, кроме этого, начали появляться симптомы физического недомогания.
Какое предположение о состоянии клиента может сделать психолог на основании описанных симптомов? Укажите состояние клиента и его фазу.
• Синдром эмоционального выгорания, фаза истощения.
• Синдром эмоционального выгорания, фаза сопротивления.
• Синдром эмоционального выгорания, фаза напряжения.
В процессе взаимодействия с клиентом психолог фиксирует следующие проявления его состояния и поведения:
- наблюдаются упадок сил, переутомление, сниженная координация движений, ухудшенное внимание;
- возникают затруднения в мышлении, проявляется снижение интереса к работе,
- прослеживается повышенная раздражительность и неадекватная эмоциональная реакция на неожиданные раздражители;
- наблюдается частичная дезорганизация деятельности: возникают трудности переключения и распределения внимания, некоторые действия, требующие осознанного выполнения, заменены навыками, выполняемыми «на автомате»;
- проявляются ошибки восприятия и памяти.
Признаками какого состояния являются данные проявления?
• Имеет место дезадаптивное психическое состояние, возникшее в результате профессионального стресса.
• Имеет место диссоциативная фуга, возникшая как следствие пережитой чрезвычайной ситуации.
• Имеет место деперсонализационное расстройство, развившееся в результате длительного приема галлюциногенных препаратов.
В процессе работы с психологом клиент старается избежать вопросов, заданий, которые вызывают у него болезненные переживания и кажутся трудными. При этом эти задания являются продуктивной частью совместной работы по восстановлению психического состояния клиента.
Какие действия психолога будут наиболее результативными в такой ситуации?
• Психологу нужно проявить требовательность, выражающуюся в настойчивости и последовательности вовлечения пациента в необходимое взаимодействие.
• Психологу нужно разработать другие формы заданий и взаимодействия, которые позволят обойти болезненные для клиента вопросы, чтобы не погружать его в неприятные состояния.
• Психологу нужно оставить выполнение неприятных для клиента заданий на его усмотрение и в дальнейшем выстраивать работу с этим клиентом с учетом его болезненного отношения к некоторым заданиям.
Вы как психолог консультируете человека и из беседы понимаете, что ранее он состоял в религиозно-экстремистской организации.
Какие признаки вам на это указали? (Укажите 3 варианта ответа).
• Организация, в которой состоял этот человек, оказывала благотворительную помощь ряду детских домов
• Ежедневно человек вел дневник, в котором подробно излагал свои мысли и поступки, и сдавал этот дневник на прочтение кураторам.
• Человек при вступлении в данную организацию проходил собеседование, на котором проверялись его профессиональные знания и умения.
• В случаях, когда человек не получал нужного результата, ради которого пришел в эту организацию, ему объясняли, что он совершил ошибку, что-то не так понял и для нужного результата у него есть один вариант – пройти «искупительные программы».
• Человек участвовал в еженедельных собраниях, на которых обсуждались рабочие результаты прошедшей недели и планировалась рабочая деятельность на текущую неделю.
• Кураторы давали человеку задания, связанные с угрозами и оказанием давления на близких, но эти действия совершались исключительно «во имя блага».
Вы проводите консультацию с клиентом в возрасте 67 лет. Недавно клиент пережил экстремальную ситуацию – попал в дорожно-транспортное происшествие (ДТП), в котором физически не пострадал, но психологически долго приходил в себя. Итоги психодиагностики показали наличие у вашего клиента выраженной импульсивности и возбудимости.
К каким группам риска относительно вероятности развития посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) вы его отнесете? (Укажите 3 варианта ответа).
• Возраст.
• Пол.
• Индивидуально-типологические особенности.
• Степень готовности к экстремальным вызовам, предшествующий опыт.
• Нервно-психическое и соматическое здоровье.
Вы участвуете в подборе переговорщиков из числа добровольцев для ведения переговоров с лицами, захватившими заложников.
Какие личные и профессиональные качества будут являться значимыми для отбора кандидатов? (Укажите 6 вариантов ответа).
• Хорошая физическая форма.
• Дар убеждения.
• Представительный внешний вид.
• Самообладание.
• Быстрота реакции.
• Достаточная спортивная подготовка.
• Интеллектуальность и коммуникативные навыки.
• Знания в физике и математике.
• Знания в психологии и педагогике.
• Наличие специальной подготовки.
По итогам наблюдения за сотрудником экстремальной службы вам необходимо сделать предварительную оценку текущей эмоциональной устойчивости этого сотрудника.
Какие показатели будут указывать на высокую эмоциональную устойчивость сотрудника? (Укажите 5 вариантов ответа).
• Ровный эмоциональный фон деятельности.
• Сложность в планировании своих действий.
• Рациональная оценка внешних событий.
• Быстрая смена настроения.
• Твердость жизненных принципов и убеждений.
• Умение планировать свои действия и четко следовать плану.
• Тяга к изменению ситуации в поисках новых эмоциональных ощущений.
• Сформированность иерархии жизненных смыслов, системы ценностей, определенность жизненных целей.
Психолог оказывает помощь клиенту, который 4 месяца назад потерял близкого человека. Работа состоит из серии консультаций. В процессе общения с клиентом психолог определяет характеристики текущего состояния клиента:
1. Наличие динамики состояния. Состояние не «застывшее», а меняющееся.
2. Периодически внимание клиента отвлекается от болезненной реальности смерти.
3. Периодически у клиента появляются позитивные чувства.
4. Человек начинает поиск конструктивных способов жить с восприятием близкого человека как умершего.
К какому типу относится такой характер переживания человека?
• Характер переживания человека можно классифицировать как неосложненное горе.
• Характер переживания человека можно классифицировать как осложненное горе.
• Характер переживания человека можно классифицировать как устоявшееся горе.
Психолог работает с клиентом, который находится в постсуицидальном периоде. Суицидальная попытка в его случае привела к изменениям в его пользу.
О возникновении какой формы поведения может предположить психолог?
• О возникновении манипулятивного типа поведения.
• О возникновении критического типа поведения.
• О возникновении аналитического типа поведения.
В процессе образования понятий в роли знака будет выступать сначала бессмысленное …, как средство образования понятий.
Для того, чтобы создать конструкт, необходимо, как миниум … элемента
• два
• три
• четыре
Личностный … — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт.
Неверно, что определение личности дал…
• Л. Хьелл
• Д, Зиглер
• Дж. Келли
Первые эмпирические психосемантические исследования в отечественной психологии проводили в…
• 1920-1930-x гг.
• 1940-1950-х гг.
• 1960-1970-х гг.
• 1980-1990-х гг.
Понятие «образ мира» для описания интегральной системы значений человека ввел…
• Л.С. Выготский
• А.Н. Леонтьев
• Дж. Келли
• Л. Хьелл
• Д. Зиглер
Советский психолог Л.С. Выготский считал, что нужно изучать психические вопросы с помощью ….
• языка
• репертуарных решеток
• карточек
Теория личности Джорджа Келли строится на основе философской позиции …
• идеализма
• конструктивного альтернативизма
• эстетического формализма
• субъективизма
• панпсихизма
Установите верную последовательность действий при применении метода получения экспериментальных данных:
1 установление связи исследуемого значения с другими значениями
2 выделение значимых связей
3 интерпретация отношения испытуемого к значению
4 формирование модели структуры субъективного опыта
Установите соответствие между областью применения психосемантики и ее прикладной целью:
A. область маркетинга
B. исследования в области изобразительного искусства
C. исследования образа компании
D. влияние цвета на значение товара
E. выяснение того, как люди понимают культурные феномены
F. разработка бренда и товарного знака
ТЕСТ 2
… анализ предназначен для объединения объектов, сходных по множеству признаков в группы.
… – это группа признаков, коррелирующих между собой и не коррелирующих с другими признаками
В методике «Контрольный список прилагательных» слова отсортированы по …
• степени воздействия на человека
• алфавиту
• количеству символов
В методике семантического дифференциала используются шкалы из … баллов
• 24
• 300
• 7
• 5
• 10
В случае если определяется сходство между объектами, наиболее адекватным показателем сходства является … расстояние
Перевод балльных значений в доли среднеквадратичного отклонения относительно среднего арифметического – это …
При использовании репертуарной личностной методике матрицу может заполнить …
• только психодиагност
• только сам испытуемый
• как психодиагност, так и испытуемый
Сопоставьте названия методик психосемантики и их описания:
A. Q-сортировка
B. Контрольный список прилагательных
C. Семантический дифференциал
D. человеку необходимо распределить карточки с утверждениями по группам
E. человеку необходимо пометить слова, характеризующие его
F. человеку необходимо оценить объект по 15 биполярным шкалам
Установите последовательность этапов психосемантического исследования:
1 выделение объектов
2 выделение признаков
3 получение матрицы данных
4 обработка данных
ТЕСТ 3
… характера — чрезмерная выраженность отдельных черт характера, проявляемая в избирательной уязвимости человека по отношению к определённым ситуациям и стимулам.
• апперцепция
• акцентуация
• диссимиляция
… — это зависимость восприятия от прошлого опыта, содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей.
Алгоритм специализированного семантического дифференциала для исследования детско-родительских отношений предложил…
• В.П. Серкин
• Д.А. Леонтьев
• Дж. Келли
Математическая модель индивидуального сознания – это … пространство.
• семантическое
• психосемантическое
• проективное
• когнитивное
При применении метода триадического сравнения отличающийся объект называют… полюсом
• эмержентным
• имплицитным
• биполярным
• репертуарным
Расположите научные работы по психосемантике в хронологической последовательности:
1 «Измерение значения»
2 «Психология личностных конструктов»
3 «Субъективносемантические основания оценки и выбора книг массового спроса»
Словарь-тезаурус лексики личностных черт в русском языке создали … (выберите два варианта ответа)
• А. Г. Шмелев
• А. Н. Леонтьев
• В. П. Серкин
• В. И. Похилько
Соотнесите названия научных работ по психосемантике и фамилии их авторов:
A. «Измерение значения»
B. «Психология личностных конструктов»
C. «Субъективносемантические основания оценки и выбора книг массового спроса»
D. Осгуд
E. Келли
F. Леонтьев
Сопоставьте друг с другом факторы большой пятерки в структуре личностных семантических пространств:
A. эмоциональная стабильность
B. антагонизм
C. несобранность
D. интроверсия
E. нейротизм
F. доброжелательность
G. сознательность
Социальная … — стремление испытуемого давать о себе социально одобряемую, желательную информацию, приводящее к ошибкам в постановке психологического диагноза.
ТЕСТ 4
… — это внутренняя относительно устойчивая предрасположенность индивида к определенному поведению в определенном классе ситуаций. (выберите два варианта ответа)
• диспозиция
• универсалия
• валидность
• черта личности
• интроспекция
… — это область психологической диагностики, связанная с теорией и практикой измерений в психологии.
• психометрия
• семантика
• психосемантика
• психолингвистика
• герменевтика
… — это одна из этических норм работы психодиагноста, обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого.
… — это приспособление организма, индивидуума, коллектива к изменяющимся условиям среды или к своим внутренним изменениям.
В соответствии с теорией …, наиболее сильная потребность определяет поведение до тех пор, пока она не удовлетворена.
• Ч. Осгуда
• Дж. Келли
• А. Маслоу
Методологическое обоснование и необходимость исследования профессиональных стереотипов заданы работами …
• А. Маслоу
• Л. С. Выготского
• Дж. Келли
• А. Н. Леонтьева
• А. А. Бодалева
Неверно, что численность одновременно оцениваемых признаков при составлении психосемантического образа руководителя может составлять:
• 15 пар
• 20 пар
• 10 пар
Расположите события в хронологической последовательности:
1 появление теории человеческой мотивации А. Маслоу
2 разработка А. Эткиндом цветового теста отношений
3 разработка И. Соломиным метода цветовых метафор для оценки персонала
Сопоставьте термины и их определения:
A. способности
B. способности специальные
C. способности общие
D. индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводящиеся к знаниям и навыкам
E. индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие успешность выполнения отдельных конкретных видов деятельности
F. способности, обеспечивающие успешность ряда основных, ведущих форм человеческой деятельности
Социально-психологический … — это система требований, которые общество предъявляет к психическому развитию каждого из его членов.
Существование мира профессии при помощи работы с экспериментальной группой из 50-ти летчиков доказывалось в работе …
• Дж. Келли
• Е.Ю. Артемьевой
• Л.С. Выготского
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
… анализ предназначен для объединения сходных между собой признаков в факторы
… связана с психосемантикой методом семантического дифференциала.
… техника – это группа методик, предназначенных для диагностики личности, в рамках которой происходит перенос психических свойств испытуемого на материал задания.
… — это направление в маркетинговых коммуникациях, в рамках которого производится распространение информации для привлечения внимания к объекту с целью формирования или поддержания интереса к нему.
… — это область психологической диагностики, связанная с теорией и практикой измерений в психологии.
• психометрия
• семантика
• психосемантика
• психолингвистика
• герменевтика
В качестве метода оценки рекламных сообщений используют 16-шкальный семантический дифференциал … в модификации Е.Ю. Артемьевой.
• Ч. Осгуда
• Дж. Келли
• А.Н. Леонтьева
• А. Маслоу
В результате восприятия возникает психический … объекта.
В широком смысле … — это анализ отношения между языковыми выражениями и миром
Коэффициент линейной корреляции Пирсона используется, если объекты оцениваются с помощью шкалы с числом градации более …
• двух
• трех
• четырех
• семи
Лица, выбирающие 2 прилагательных из 300 при использовании методики «Контрольный список прилагательных» рассматриваются как … (выберите два варианта ответа)
• сдержанные
• осторожные
• активные
• имульсивные
Метод цветовых метафор предполагает использование … демонстрационных карточек различных цветов.
• 2
• 5
• 8
• 10
Неверно, что в психосемантике проводятся … исследования (выберите три варианта ответа):
• гуманистические
• эмпирические
• патологические
• нормативные
Неверно, что метод цветовых метафор…
• опирается на стандартный психологический смысл цветов
• не ограничивается выявлением отношений человека к себе
• ориентирован на диагностику отношений к различным видам деятельности
Окончательный вариант рабочего специализированного семантического дифференциала по алгоритму В.П. Серкина содержит … шкал.
• 56
• 38
• 12
• 11
Основная задача когнитивной психокоррекции – это…
• разработка медицинских препаратов для лечения психических отклонений
• изменение в восприятии себя и окружающей действительности
• оптимизация учебно-воспитательного процесса
Предметом изучения психосемантики является …
• структура мозга
• чувственное восприятие
• индивидуальная система значений
При применении метода триадического сравнения схожие объекты называют… полюсом
• эмержентным
• имплицитным
• биполярным
• репертуарным
При применении методики «Семантический дифференциал» количество групп, на которые должен разделить карточки испытуемый определяется …
• самим испытуемым
• психологом
• компьютером
При применении методики «Семантический дифференциал» объект должен быть оценен не менее чем по … биполярным шкалам.
• 30
• 15
• 7
• 20
Расположите психосемантические методики в порядке их появления:
1 разработка метода семантического дифференциала
2 разработка цветового теста отношений
3 разработка методики цветовых метафор
Расположите события, повлиявшие на развитие психосемантики в хронологической последовательности:
1 выход в свет работы «Измерение значения» Ч. Осгуда
2 выход в свет работы «Психология личностных конструктов» Дж. Келли
3 разработка А.Г. Шмелевым проблемы использования методов психосемантики для психодиагностики личности
Расположите события в хронологическом порядке:
1 выход в свет теории человеческой мотивации
2 разработка метода семантического дифференциала
3 доказательство существования мира профессии
Семантическое … — это система признаков, описывающих объекты некоторой действительности.
Согласно методу триадического сравнения для того, чтобы сформировать … в опыте должны быть представлены различные по полюсам объекты.
Сопоставьте друг с другом названия терминов, применяемых в психосемантике, и понятия, которые они в себя включают:
A. амодальное понятие
B. смешанный стимул
C. модальное качество
D. счастье
E. впечатление от фильма
F. внешность
Сопоставьте друг с другом психометрические методики и цели их применения:
A. анкеты
B. проективные тесты
C. тесты интеллекта
D. изучение поведения
E. изучение бессознательных переживаний
F. определение величины IQ
Сопоставьте названия дисциплин психологии и их областей изучения:
A. Психометрия
B. Психолингвистика
C. Психосемантика
D. методология измерительных психодиагностических методов
E. взаимоотношение языка, мышления и сознания
F. строение, функционирование и развитие индивидуальной системы значений человека
Сопоставьте фамилии ученых и их вклад в развитие психологии и психосемантики
A. Разработка цветового теста отношений (ЦТО)
B. Доказательство существования мира профессии
C. Разработка 16-шкального семантического дифференциала
D. Разработка теории человеческой мотивации
E. А. Эткинд
F. Е. Артемьева
G. Ч. Осгуд
H. А. Маслоу
Сопоставьте фамилии ученых и их вклад в развитие психосемантики:
A. Леонтьев
B. Зинченко
C. Келли
D. введение понятия «образ мира»
E. разработка классической концепции сознания
F. разработка теории личностных конструктов
Сопоставьте цель применения методики и ее название
A. Изучение воздействия рекламы
B. Профилактика профессионального выгорания среди персонала
C. Выстраивание субъективно-значимых доминирующих категоризаций в самосознании человека
D. семантический дифференциал
E. методика цифровых метафор
F. тест «Кто ты?»
Специализированный семантический дифференциал был разработан для исследования образа отношений …
• детей и родителей
• супругов
• коллег по работе
Среднеквадратичное … представляет собой меру изменчивости признака.
Установите последовательность действий при работе с матрицей данных:
1 обработка данных
2 нормирование
3 получение матрицы сходства
4 интерпретация
Установите последовательность действий при работе с методом Q-сортировки
1 подготовка набора утверждений
2 установление количества групп для распределения
3 разделение карточек на группы
4 интерпретация
Установите последовательность процедуры разработки специализированных семантических дифференциалов:
1 обзор, теоретическое описание и определение релевантных понятий для разработки инструмента их дифференциации
2 объединение списка дескрипторов группой экспертов в первичный вариант для экспериментальной обработки
3 построение первичной матрицы результатов
4 проверка рабочего варианта на надежность
Установите последовательность развития систем значений у ребенка:
1 образование неупорядоченного множества
2 преодоление эгоцентризма
3 выработка настоящих понятий
Установите последовательность этапов первой ступени образования понятий по Л. С. Выготскому:
1 применение метода проб
2 появление синкретического образа на основе пространственных встреч отдельных элементов
3 приведение разных групп к одному значению
Установите соответствие между названием этапа психосемантического исследования и его содержанием:
A. Получение матрицы данных
B. Нормирование
C. Выделение признаков
D. Выделение объектов
E. представление данных испытуемого в виде таблицы
F. перевод балльных значений в доли среднеквадратичного отклонения относительно среднего арифметического
G. формулировка перечня оценочных шкал
H. определение испытуемым списка произведений искусства для оценивания
Установите соответствие между названиями тестов и целями их проведения:
A. Тесты сенсорных способностей
B. Тесты критериально-ориентированные
C. Тесты моторных способностей
D. Тесты креативности
E. предназначены для измерения ощущений и восприятия
F. предназначены для определения содержания деятельности индивида и уровня его достижений по отношению к требованиям, задаваемым учебной программой
G. предназначены для измерения и оценки координации
H. предназначены для выявления некоторых факторов творческих достижений
Целью применения метода цветовых метафор является…
• профилактика профессионального выгорания персонала
• тестирование сотрудников перед приемом их на работу
• определение эффективности рекламных кампаний
• определение вписываемости образа актера в профессиональный стереотип-типаж
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
В данном подходе основное внимание уделяется познавательным структурам психики и упор делается на личность, личностные конструкты и в целом на логические способности. Этот подход директивен, активен и ориентирован на проблему клиента, применяется как в индивидуальной, так и в групповой форме, в также для семейных и супружеских отношений. Его основная задача — изменения в восприятии себя и окружающей действительности. Методологической и теоретической основой данного направления являются работы Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, теория Д. Келли. Назовите подход, о котором идет речь в данном описании?
• когнитивная психокоррекция
• психотерапия
• гештальт-терапия
Данный метод не способствует поддержанию трудовой активности на должном уровне. Применение этого метода может быть полезным только для достижения кратковременных подъемов производительности труда. В конечном итоге происходит привыкание к этому виду воздействия. Назовите метод, о котором идет речь в данном описании?
• метод цветовых метафор
• метод постоянного повышения уровня оплаты труда
• метод семантического дифферециала
Данный метод помогает в получении достоверных и надежных данных, недоступных традиционным опросам. Особенно это касается феномена «восприятие» человеком такого экономического объекта как организация, в которой он работает. С одной стороны данный метод обладает возможностями оценки восприятия бренда работодателя, с другой стороны, позволяет зафиксировать целый ряд личностных особенностей, заключенных в системе значений, что позволяет рассматривать его как метод исследования личности. Восприятие бренда работодателя оценивается с помощью набора шкал. О каком методе идет речь в данном описании?
• метод семантического дифференциала
• тест «Кто я?»
• Q-сортировка
Данный ученый считал, что все зависит от того, как человек сам осознает и интерпретирует явление. Он писал о том, что люди — исследователи, которые относительно происходящих событий, ситуаций и людей строят гипотезы, а когда кто-то опровергает эти гипотезы — люди строят их альтернативы. О каком ученом идет речь?
• Л. Выготский
• А. Леонтьев
• Дж. Келли
Данный ученый является разработчиком концепции конструктивного альтернативизма, а также методики использования репертуарных решеток при проведении психосемантического исследования. Его главной работой считается «Психология личностных конструктов», изданная в 1955 году. Назовите имя ученого, о котором идет речь в данном описании?
• Дж. Келли
• Е.Ю. Артемьева
• А.Г. Шмелев
• Л.С. Выготский
К психологу обратились родители ребенка, который играя, берет предметы исключительно наугад методом проб, собирая их в кучу. Назовите ступень развития понятий по Выготскому, на которой находится ребенок?
• образование неоформленного множества
• выработка настоящих понятий
• образование комплексов
Методика предназначена для руководителей, психологов, педагогов и других участников педагогического процесса, испытывающих потребность в объективной диагностике скрытых мотивов и отношений конкретных людей и групп людей. В отличие от традиционных тестов и анкет методика в значительной мере защищена от неискренности испытуемого. Диагностика проводится фронтально, в групповой форме. Каждому испытуемому раздаются бланки с набором списка понятий. По времени обследование занимает примерно 20-25 минут. Для применения методики требуются демонстрационные карточки (8 штук) и ответные бланки. Назовите методику, о которой идет речь в данном описании?
• метод цветовых метафор
• метод семантического дифференциала
• тест «Кто я?»
На данном этапе психосемантического исследования данные испытуемого представляются в виде прямоугольной таблицы N объектов на M признаков, в клетках которой находятся баллы или ранги. Назовите этап психосемантического исследования, о котором идет речь в данном описании?
• выделение объектов
• выделение признаков
• получение матрицы данных
• обработка данных
При работе по данной методике испытуемому предъявляется несколько семибалльных шкал, нанесенных горизонтально на один бланк (ответный лист). Концы шкал заданы словами (прилагательными), имеющими противоположные значения. Назовите методику, о которой идет речь в данном описании?
• Q-сортировка
• Семантический дифференциал
• Контрольный список прилагательных
• Методика цветовых метафор
Ученый В.П. Серкин предложил алгоритм для ислледования образа детско-родительских отношений у женщин в период ранней зрелости. Окончательный вариант апробированной методики включил в себя 38 шкал для заполнения. Назовите методику, о которой идет речь в данном описании?
• семантический дифференциал
• Q-сортировка
• специализированный семантический дифференциал
• цветовой тест отношений
Человек проходит тестирование, в котором оценивает себя с помощью специальных шкал. Назовите компонент, который можно выделить в данной процедуре?
• психолингвистический
• этнопсихологический
• семантический
Эта методика была разработана для исследования представлений индивида о самом себе. Индивиду дается набор карточек, содержащих утверждения или названия свойств личности. Он должен распределить их по группам от «наиболее характерных» до «наименее характерных» для него. Назовите методику, о которой идет речь в данном описании?
• Q-сортировка
• Семантический дифференциал
• Контрольный список прилагательных
Для того чтобы понять, значимы ли различия в выборках, психолог может исследовать гендерные различия – например, сравнить результаты восприятия цвета мужчинами и женщинами, воспользовавшись при этом методами … обработки результатов
Если характеристики закодированы цифрами («пол»: 1 – мужской, 0 – женский), то данные представлены в …
• номинативной шкале
• порядковой шкале
• интервальной шкале
• шкале отношений
К мерам изменчивости относят …
• квартили
• медиану
• размах выборки
• среднее арифметическое
К мерам центральной тенденции относят …
• моду
• стандартное отклонение
• размах
• дисперсию
Неверно, что такое понятие, как …, имеет отношение к исследованиям в области психологии
• валидность
• гипотеза
• надежность
• норма
• стандартизация
Проводится три измерения:
1) Упорядочивание испытуемых по степени удовлетворенности своей работой.
2) Предпочтение домашних животных: собаки, кошки, крысы, никакие.
3) Академический статус (ассистент, доцент, профессор) как указание на принадлежность к соответствующей категории.
Определите, в какой шкале (наименований, порядка, интервалов, отношений) представлено каждое из приведенных ниже измерений.
• 1 – шкала порядка, 2 – шкала наименований, 3 – шкала наименований.
• 1 – шкала порядка, 2 – шкала порядка, 3 – шкала наименований.
• 1 – шкала наименований, 2 – шкала порядка, 3 – шкала отношений.
• 1 – шкала отношений, 2 – шкала наименований, 3 – шкала интервалов.
Расположите в правильной последовательности элементы алгоритма нахождения дисперсии:
1 вычисляем среднее по выборке
2 для каждого элемента выборки вычисляем его отклонение от средней
3 каждый элемент возводим в квадрат
4 находим сумму квадратов элементов
5 сумму квадратов элементов делим на общее количество членов ряда
Самой математически мощной шкалой измерений является …
• номинативная шкала
• порядковая шкала
• интервальная шкала
• шкала отношений
Соотнесите понятие и его определение:
A. Выборка
B. Шкала
C. Рандомизация
D. Генеральная совокупность
E. ограниченная по численности группа объектов, специально отбираемая для изучения ее свойств
F. инструмент для измерения непрерывных свойств объекта, представляющий собой числовую систему, в которой отношения между различными свойствами объектов выражены свойствами числового ряда
G. случайный отбор объектов исследования, в результате которого мы получаем более или менее точную, но всегда вероятностную модель генеральной совокупности
H. все множество объектов, в отношении которых формулируется исследовательская гипотеза (по поводу которых строятся рассуждения исследователя)
Способность представлять изучаемые явления достаточно полно с точки зрения их изменчивости в генеральной совокупности, то есть быть уменьшенной моделью генеральной совокупности, называется … выборки
Шкала, в которой ноль не указывает на полное отсутствие какого-либо свойства или признака, является особенностью …
• интервальной шкалы
• номинативной шкалы
• шкалы отношений
• ранговой шкалы
ТЕСТ 2
… гипотеза – это гипотеза о значимости различий
… гипотеза – это гипотеза об отсутствии различий, и подтвердить ее – значит доказать незначимость различий
Вы планируете психологическое исследование, направленное на определение переживания одиночества у женщин в возрасте 40–50 лет. Вам нужно сформировать выборку вашего исследования. Кто будет вашей экспериментальной, а кто – контрольной группой?
• Экспериментальной группой будут одинокие женщины 40–50 лет, контрольной – замужние женщины 40–50 лет.
• Экспериментальной группой будут замужние женщины 40–50 лет, контрольной – одинокие женщины 40–50 лет.
• Экспериментальной группой будут замужние женщины до 40 лет, контрольной – одинокие женщины до 40 лет.
• Экспериментальной группой будут одинокие женщины после 50 лет, контрольной – замужние женщины после 50 лет.
Корреляция признаков – это …
• их независимость
• их изменение от условия к условию
• их взаимосвязь
• причинно-следственная связь между ними
Нулевая гипотеза – это гипотеза …
• об отсутствии различий между сравниваемыми группами
• о значимости различий между сравниваемыми группами
• о равенстве групповых показателей
• о взаимосвязи между сравниваемыми группами
О сильной (значимой) корреляционной связи говорят, когда коэффициент корреляции …
• равен 0
• близок к 1
• не превышает 0,1
• близок к 10
Ограничения критерия Спирмена – … испытуемых в выборке
• не менее 3 и не более 50
• не менее 10 и не более 100
• не менее 5 и не более 40
• не менее 5 и не более 50
При возрастании числа заданий в тесте его надежность, при прочих равных условиях, …
• убывает
• остается неизменной
• возрастает
• близится к нулю
Статистическая достоверность – это …
• ограниченная по численности группа объектов, специально отбираемая для изучения ее свойств
• способность представлять изучаемые явления достаточно полно
• подтверждение результатов исследования при помощи методов статистического вывода
• все множество объектов, в отношении которого формулируется исследовательская гипотеза
• вероятность того, что мы сочли различия существенными
Установите правильную последовательность этапов принятия статистического решения:
1 формулировка статистических гипотез
2 выбор соответствующего задачам статистического метода
3 вычисление эмпирического значения
4 формулировка выводов и заключения
Установите соответствие видов коэффициентов, видов анализа и их характеристик:
A. Коэффициент корреляции Пирсона
B. Коэффициент корреляции Спирмена
C. Регрессионный анализ
D. Факторный анализ
E. используют, если распределение нормальное
F. используют в случае необходимости корреляционного анализа показателей, распределение которых отличается от нормального, в том числе измеренных в порядковой шкале
G. метод установления зависимости одной переменной от двух или более независимых переменных
H. процедура, с помощью которой большое число переменных сводят к меньшему количеству влияющих независимых величин
ТЕСТ 3
… – это скрытая причина согласованной изменчивости наблюдаемой переменной, искусственный статистический показатель, возникающий в результате специальных преобразований матрицы
В таблице ниже даны итоговые данные после вычисления коэффициентов корреляции (при n = 10, где n – количество людей в выборке).
Укажите строки, где корреляция значима (имеется сильная связь между исследуемыми показателями).
• Строки 1 и 6.
• Строки 1, 2, 4 и 6.
• Строки 1, 2 и 4.
• Строки 2, 3 и 4.
К многомерным статистическим методам исследования можно отнести …
• метод опросов
• контент-анализ
• биографическое исследование
• регрессионный анализ
К многомерным статистическим методам исследования можно отнести …
• факторный анализ
• анализ истории жизни
• неструктурированное интервью
• наблюдение
Корреляция будет положительной в случае если …
• с увеличением переменной X переменная Y имеет тенденцию к уменьшению
• между переменными невозможно установить зависимость
• с увеличением переменной X переменная Y в среднем также увеличивается
• имеют место значимые различия между переменными Х и Y
Разбиение совокупности опрошенных на однородные группы таким образом, чтобы различия между представителями разных групп были максимальными, называется …
Расположите в правильном порядке этапы проведения факторного анализа:
1 выбор исходных данных
2 решение проблемы числа факторов
3 вращение факторов и их предварительная интерпретация
4 принятие решения о качестве факторной структуры
5 вычисление факторных коэффициентов и оценок
Статистический метод, который связывает зависимую переменную с одной или несколькими независимыми (объясняющими) переменными, называется …
Таблицы критических значений того критерия / коэффициента, который вы рассчитали, можно найти в … (укажите 3 варианта ответа)
• справочнике по статистике
• интернете на специализированных сайтах
• конце учебников по математической статистике
• конце учебников по математике
Уровень значимости – это …
• ограниченная по численности группа объектов, специально отбираемая для изучения ее свойств
• способность представлять изучаемые явления достаточно полно
• подтверждение результатов исследования при помощи методов статистического вывода
• вероятность того, что мы сочли различия существенными
Установите соответствие между уровнями значимости и их значениями:
A. Уровень значимость (р) равен 0,05 (возможность ошибки равна 5 %)
B. Уровень значимость (р) равен 0,01 (возможность ошибки равна 1 %)
C. Уровень значимость (р) равен 0,001 (возможность ошибки равна 0,1 %)
D. является низшим уровнем значимости в психологии
E. является достаточным уровнем значимости в психологии
F. является высшим уровнем значимости в психологии
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
… анализ – это процедура, с помощью которой большое число переменных сводят к меньшему количеству влияющих независимых величин, называемых факторами
… анализ – это статистический метод, который используется для классификации объектов или событий на основе набора характеристик или признаков.
… гипотеза обозначается как H0, это гипотеза о сходстве, об отсутствии значимых различий между исследуемыми признаками
Альтернативная гипотеза – это гипотеза …
• об отсутствии различий
• о значимости различий
• о равенстве групповых показателей
• о наличии неопределенных различий
Выявляя достоверность различий между группами, можно утверждать, что вероятность ошибки …
• выше при уровне статистической значимости 0,01
• выше при уровне статистической значимости 0,05
• одинакова при любом показателе статистической значимости в диапазоне от 0,01 до 0,05
• выше при уровне статистической значимости 0,03
Для психологических исследований рекомендуется использовать экспериментальную и контрольную группы, так чтобы численность обеих сравниваемых групп была … в каждой группе
• не менее 15–20 испытуемых
• не менее 30–35 испытуемых
• не менее 50 испытуемых
• от 100 испытуемых
Значение коэффициента корреляции … указывает на отсутствие связи между двумя переменными
• 0,25
• 0
• -1
• 5,25
К мерам центральной тенденции относят …
• размах выборки
• стандартное отклонение
• среднюю арифметическую
• дисперсию
К многомерным методам исследования относят …
• биографическое исследование, в том числе анализ истории жизни
• метод Дельфи (метод экспертных оценок)
• проективные методики (рисунок, коллаж, метафора, незаконченное предложение)
• кластерный анализ
К признакам гипотезы можно отнести … (укажите 3 варианта ответа)
• соответствие фактам, на основе которых и для обоснования которых она создана
• сложность (изначально выдвигается очень сложная гипотеза)
• проверяемость
• обоснованность
Колоколообразная кривая, вершина которой соответствует среднему значению признака, а слева и справа она симметрична, называется кривой …
Критерий Фишера для выявления различий следует использовать в случае если …
• выборки не равны по величине, распределение отличается от нормального
• необходимо оценить сдвиг значений признака при многократных замерах на одной и той же выборке, взятой из нормального распределенной генеральной совокупности
• сравниваются величины выборочных дисперсий двух рядов данных, распределенных по нормальному закону
• необходимо оценить сдвиг значений признака, измеренного в шкале интервалов
Математические методы исследования отвечают на вопрос «…»
• Почему?
• Что?
• Зачем?
• Сколько?
• Как?
Метод психологического исследования, в котором предполагается построение моделей, т.е. системы объектов или знаков, позволяющих воспроизводить некоторые ключевые (основные) свойства и связи изучаемых психических процессов и состояний называется методом …
Неверно, что к условиям применения коэффициента линейной корреляции Пирсона относится то, что …
• переменные X и Y распределены нормально
• число значений переменной X должно быть равно числу значений переменной Y
• признак должен быть измерен в шкале интервалов или отношений
• число значений N должно быть от 5 до 30
Отбор для исследования студентов 1 курса факультета психологии может служить примером … исследования
• полного
• выборочного
• как полного, так и выборочного
При измерениях по … вся совокупность признаков расчленяется на множества, связанные между собой отношениями типа «больше – меньше», «сильнее – слабее»
• номинативной шкале
• порядковой шкале
• интервальной шкале
• шкале отношений
Расположите в правильном порядке шаги алгоритма расчета критерия Фишера:
1 сформулировать гипотезы
2 найти эмпирическое значение критерия Фишера о формуле расчета критерия
3 найти число степеней свободы
4 определить критическое значение критерия Фишера по одноименной статистической таблице
Расположите в правильном порядке этапы построения дискриминантной функции:
1 сбор данных
2 предварительная обработка данных
3 выбор метода дискриминантного анализа
4 обучение модели
5 применение модели
Расположите в правильном порядке этапы проведения кластерного анализа:
1 отбор объектов для кластеризации
2 определение множества переменных
3 определение меры различия между объектами кластеризации
4 выбор и применение метода классификации
5 проверка достоверности разбиения на классы
Расположите в хронологическом порядке стадии выдвижения гипотез исследования:
1 подготовительная стадия и выявление проблемы
2 формирующая стадия: анализ имеющейся информации и определение причин возникновения проблемы
3 сбор фактов и данных, необходимых для оценки точности, сделанных на основе гипотетических предположений, которые были сделаны ранее
4 формулировка нулевой и альтернативной гипотез исследования
Расположите в хронологическом порядке этапы расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена:
1 сопоставить каждый из признаков и его порядковый номер (ранг) по возрастанию или убыванию
2 определить разности рангов каждой пары сопоставляемых значений (d)
3 возвести в квадрат каждую разность и суммировать полученные результаты
4 вычислить коэффициент корреляции рангов по формуле
Расположите шкалы в порядке возрастания их математической мощности:
1 номинативная шкала
2 порядковая шкала
3 интервальная шкала
4 шкала отношений
Синонимом понятия «дисперсия» является понятие «…»
• первичная оценка
• средний квадрат отклонений
• среднее арифметическое
• "сырой" балл
Статистические гипотезы проверяют с помощью …
• статистических критериев
• теорий
• экспериментов
• наблюдения
Теорию корреляции, критерии согласия, алгоритмы принятия решений, критерий Хи-квадрат разработал ученый …
Уровень … соответствует высшему уровню статистической значимости
• p < 0,01
• p < 0,05
• p < 0,001
• p < 0,025
Установите соответствие между критерием и сферой его применения:
A. Q-критерий Розенбаума
B. t-критерий Стьюдента
C. U-критерий Манна–Уитни
D. φ-критерий Фишера
E. применяется для оценки различия между двумя выборками по какому-либо признак
F. используется для определения статистической значимости различий средних величин, а также в случаях сравнения независимых выборок и при сравнении связанных совокупностей
G. используется для сравнения двух независимых выборок по уровню какого-либо признака, измеренного количественно
H. применяется для сравнения малых выборок; сравниваемые переменные должны быть измерены в номинальной шкале и иметь только два значения
Установите соответствие между понятием и его определением:
A. Научная проблема
B. Гипотеза
C. Объект
D. Предмет познания
E. форма вопросительных высказываний, выражающих неопределенность, которая подлежит научно-практическому решению
F. научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто
G. то, на что направлен процесс познания; это нечто целое, являющееся фрагментом мира самого по себе, то есть существующего независимо от субъекта
H. свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных исторических условиях
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Размах
B. Дисперсия
C. Среднее квадратичное отклонение
D. разность между максимальным и минимальным значениями измеренного признака (из максимального значения вычитается минимальный)
E. мера изменчивости для метрических данных, пропорциональная сумме квадратов измеренных значений от их выборочного среднего
F. мера разнообразия входящих в группу объектов; показывает, насколько в среднем отклоняется каждая варианта (конкретное значение оцениваемого параметра) от средней арифметической
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Регрессионный анализ
B. Факторный анализ
C. Ранг
D. Фактор
E. метод установления зависимости одной переменной от двух или более независимых переменных
F. процедура, с помощью которой большое число переменных, относящихся к имеющимся наблюдениям, сводят к меньшему количеству влияющих независимых величин
G. разряд, категория; определяется по принципу «выше – ниже»
H. скрытая причина согласованной изменчивости наблюдаемой переменной; искусственный статистический показатель, возникающий в результате специальных преобразований матрицы
Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A. Гипотеза
B. Цель исследования
C. Задача исследования
D. Объект исследования
E. вытекающее из теории научное предположение, которое еще не подтверждено и не опровергнуто
F. показывает то, чего хочет достичь обучаемый в своей исследовательской деятельности
G. конкретные исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, для решения проблемы и проверки выдвинутой в исследовании гипотезы
H. процесс, феномен или психическое явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения
Установите соответствие между целями и содержанием целей процесса кластеризации:
A. Деление на группы
B. Выявление аномалий
C. Расширение
D. Сжатие
E. структурирование разрозненных данных на группы помогает аналитику понять, какие именно данные собраны.
F. могут появиться отдельные данные, которые не относятся ни к одному из кластеров, их нужно изучить
G. предположение, что отсутствующие признаки есть и у других элементов кластера
H. если данных слишком много, можно поделить их на кластеры, усреднить и оставить по одному объекту на каждый кластер
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
В таблице ниже даны итоговые данные после вычисления коэффициентов корреляции (при n = 10, где n – количество испытуемых в выборке).
Укажите строки, где корреляция значима (имеется сильная связь между исследуемыми показателями).
• Строки 5, 7 и 9.
• Строки 3, 6, 7 и 9.
• Строки 3, 5, 7 и 9.
• Строки 2, 3 и 7.
Вам представлены три графических изображения многомерных методов – 1, 2 и 3.
Определите, какие многомерные методы приведены на этих рисунках.
• На рисунке 1 – регрессия; на рисунке 2 – факторный анализ; на рисунке 3 – кластерный анализ.
• На рисунке 1 – факторный анализ; на рисунке 2 – кластерный анализ; на рисунке 3 – регрессия.
• На рисунке 1 – кластерный анализ; на рисунке 2 – факторный анализ; на рисунке 3 – регрессия.
Вы планируете психологическое исследование, направленное на определение уровня удовлетворенностью жизнью у женатых мужчин 30–40 лет. Вам нужно сформировать выборку вашего исследования. Кто будет вашей экспериментальной, а кто – контрольной группой?
• Экспериментальной группой будут женатые мужчины 30–40 лет, контрольной – неженатые мужчины 30–40 лет.
• Экспериментальной группой будут неженатые мужчины 30–40 лет, контрольной – женатые 30–40 лет.
• Экспериментальной группой будут женатые мужчины до 30 лет, контрольной – неженатые мужчины до 30 лет.
• Экспериментальной группой будут женатые мужчины до 50 лет, контрольной – замужние женщины до 50 лет.
Проводится измерение предпочтений в настольных играх: игра в мафию, игра в карты, игра «крокодил», игра в шахматы, Имаджинариум (ассоциации). Определите, в какой шкале (наименований, порядка, интервалов, отношений) представлено данное измерение.
• В шкале порядка.
• В шкале наименований.
• В шкале отношений.
• В шкале интервалов.
Проводится измерение уровня отеля: от 1 до 5 звезд. Определите, в какой шкале (наименований, порядка, интервалов, отношений) представлено данное измерение.
• В шкале порядка.
• В шкале наименований.
• В шкале отношений.
• В шкале интервалов.
Проводится исследование по изучению учебной мотивации школьников. Это исследование касается разных факторов, влияющих на мотивацию. Тема исследования: «Связь учебной мотивации старшеклассников с уровнем тревожности». Какой будет альтернативная гипотеза данного исследования?
• На учебную мотивацию школьников оказывает влияние их стиль жизни.
• Предполагаю, что высокий уровень тревожности негативно влияет на учебную мотивацию старшеклассников.
• Мотивация старшеклассников зависит от уровня стресса.
Близнецовый метод помогает выявить роль …
• только среды и воспитания в психическом развитии личности
• наследственности, среды и воспитания в психическом развитии личности
• только наследственности в психическом развитии личности
В детской психологии часто речь идет не столько о развитии, сколько о созревании. Выберите верное описание этого понятия.
• Процесс, зависящий от индивидных (унаследованных) свойств человека и состоящий из последовательно возникающих, генетически запрограммированных изменений не только внешних, физических признаков вида организма, но и его функций.
• Процесс количественных изменений в ходе совершенствования психических функций или увеличение размеров функциональных возможностей отдельных составляющих или систем в целом.
• Процесс качественных изменений психических функций в частности и личности в целом под влиянием взаимодействия с другими людьми и при овладении ведущей деятельностью.
Классификация психодиагностических методов по А.А.Бодалеву, В.В.Столину включает …
• стандартизованные самоотчеты, проективные техники, диалогические техники
• проективные техники, диалогические техники, библиографию
• сказкотерапия, анкетирование, стандартизованные самоотчеты
Основной метод при работе с детьми, особенно дошкольного возраста, — это …
Основные формы констатирующего эксперимента – это … (выберите 2 варианта ответа)
• «продольные» и «поперечные» срезы
• сравнительный эксперимент
• обучающий эксперимент
Предметом возрастной психологии являются … (выберите 3 варианта ответа)
• возрастная динамика психики человека
• онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человек
• закономерности развития психических процессов
• особенности межличностных отношений в группе
• особенности поведения личности в профессиональной деятельности
Психология развития – раздел …
• психологии
• общей психологии
• социальной психологии
Раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности – это психология …
Ребенок, подросток, юноша, взрослый человек, пожилой человек – это … изучения возрастной психологии
Сопоставьте разделы психологии и их методы:
A. Дифференциальная
B. Социальная
С. Общая
D. наблюдение
E. опрос
F. беседа
G. эксперимент
Н. метод близнецов
I. метод кросс-культурного исследования
Установите правильную последовательность этапов развития человека:
1 ребенок
2 подросток
3 юноша
4 взрослый человек
5 пожилой человек
ТЕСТ 2
В отечественной психологии развитии часто используют периодизацию Д. Б. Эльконина. Определите правильную формулировку этой теории.
• Каждому периоду развития ребенка соответствует определенная психологическая структура, в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода.
• Каждому периоду развития ребенка соответствует определенная система новообразований, в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода.
• Каждому периоду развития ребенка соответствует определенная ведущая деятельность, в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода.
• Каждому периоду развития ребенка соответствует определенная критическая ситуация, в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода.
Движущие силы психического развития в диалектической и материалистической теории рассматриваются как борьба … (выберите два варианта ответа)
• противоположностей
• старых отмирающих форм с новыми
• старых и новых привычек и обстоятельств
• различных поколений
Детская психология – это часть … психологии
Задатки – это термин, который широко используется в психологии для обозначения …
• критерия историко-эволюционной концепции развития
• одного из принципов взаимосвязи онтогенеза и филогенеза
• врожденных или ранних наклонностей, способностей и склонностей
Культурно-исторический подход к изучению сознания создавался …
• Л.С. Выготским, А.Р. Лурией, А.Н. Леонтьевым
• Л.С. Выготским, А.Р. Лурией, С.Л. Рубинштейном
• Л.И. Божович, А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном
Онтогенез – это …
• историческое развитие человека как представителя вида
• развитие человека с возникновения homo sapiens и завершая сегодняшним днем
• индивидуальное развитие человека
• период, в течение которого протекают краткосрочные психические процессы
Периодизация развития ребенка П.П. Блонского основывается на признаке …
• кризисов детского возраста
• появлении и смене зубов
• ступеней системы воспитания и обучения
Сопоставьте периоды развития и соответствующие им кризисы:
A. Появление на свет
B. Младенческий возраст
C. Раннее детство
D. Дошкольное детство
E. Школьный возраст
F. Пубертатный возраст
G. кризис новорожденности
H. кризис 1 года
I. кризис 3 лет
J. кризис 7 лет
K. кризис 13 лет
L. кризис 17 лет
Суть психического развития – это закономерные, направленные и необратимые изменения объекта во времени, выражающиеся в его количественных и … преобразованиях
Установите верную последовательность этапов развития с точки зрения его временных изменений:
1 филогенез
2 антропогенез
3 онтогенез
4 микрогенез
Фамилия ученого, который предполагал, что развитие ребенка — это непрерывный переход от одного возрастного этапа к другому, связанный с изменением и построением личности), — это …
ТЕСТ 3
Асинхронность фаз развития отдельных органов и функций – это … развития
Ведущая деятельность – это деятельность, выполнение которой определяет формирование …
• основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности
• физиологических основ человека на данной ступени развития его личности
• основных речевых умений человека на данной ступени развития его личности
Возрастная психология и психология развития определяют социальный контекст средней взрослости как наличие семьи и друзей. Какие еще факторы положительно влияют на самооценку и психологическое самочувствие в этом возрасте? (выберите два варианта ответа)
• Самообразование, овладение новым хобби.
• Завершение профессиональной деятельности.
• Изоляция от внешнего мира, уход в воспоминания.
• Наличие внуков, рождение правнуков.
Концепция возрастной периодизации раскрывает …
• понятие о «зоне ближайшего развития» (Л.С. Выготский), которое позволяет анализировать содержание задач во взаимодействии людей разного возраста
• соотношение паспортного, биологического и психологического возраста
• процессы роста и развития, которые сопровождаются определенными изменениями в функционировании организма и имеют прочную связь с возрастом
Общение со сверстниками является ведущей деятельностью подростка в трактовке …
• Д. Б. Эльконина
• Д. И. Фельдштейна
• В. В. Давыдова
Оптимальное сочетание условий для развития психических процессов, присущих определенному возрастному периоду – это … период
Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в периоде … (укажите словосочетание)
Расположите стадии развития интеллекта в соответствии с теорией интеллекта Жана Пиаже:
1 сенсомоторный период
2 период подготовки и организации конкретных операций
3 подпериод дооперациональных представлений
4 подпериод конкретных операций
5 период формальных операций
Сопоставьте возрастные этапы развития ребенка и советующую им ведущую психическую функцию:
A. Младенчество
B. Ранний возраст
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. недифференцированность психических функций
F. восприятие
G. мышление
H. память
Социальная ситуация развития – это …
• неравномерность развития
• соотношение внешних и внутренних условий развития психики
• сензитивность развития
Социальные факторы развития ребенка включают в себя …
• социальную среду, обучение, социализацию
• социальную среду, адаптацию, социальный статус
• социальный статус, воспитание, адаптацию
ТЕСТ 4
Биопсихосоциальный подход позволяет всесторонне рассмотреть проблемы, связанные с …
• рождением ребенка
• зачатием ребенка
• течением беременности
В возрасте 1–1,5 лет у ребенка наблюдается кризис первого года жизни. Определите, какова роль кризиса первого года.
• Он разделяет периоды младенчества и раннего детства, обеспечивает переход от одного этапа развития к другому.
• Он означает противоречие между стремлением к самостоятельности и зависимостью от взрослых.
• Он свидетельствует о приобретении качественной трансформации этого периода — ориентации ребенком на оценку взрослого.
В возрасте 1 месяца у малыша видно небольшое косоглазие, что …
• при условии наблюдения врача не должно настораживать поскольку мышцы, отвечающие за движения глаз в процессе развития не до конца окрепли
• свидетельствует о заболевании нервной системы
• у ребенка данного возраста не является физиологической нормой
В два месяца ребенок лучше всего различает цвета из длинноволнового спектра, к ним относятся … оттенки
• синие, голубые и фиолетовые
• красные, оранжевые и желтые
• зеленые, бирюзовые, салатовые
Естественный физиологический рефлекторный процесс, начинающийся с момента регулярной родовой деятельности и заканчивающийся рождением ребенка – это …
Оральная стадия развития ребенка — это период …
• 5-12 лет
• 0-1 год
• 1-3 года
• 3-5 лет
Период … длится от момента рождения примерно до конца первого месяца жизни
Пренатальное развитие включает …
• развитие эмбриона и плода во время беременности живородящего животного
• рождение здорового, доношенного малыша
• первый месяц жизни ребенка
Развитие, характеризующееся процессами дезорганизации, сопровождающимися замедлением и прекращением роста и накопления психических способностей – это … развитие
Сопоставьте основные понятия возрастной психологии и их определения:
A. Рост
B. Созревание
C. Развитие
D. количественный аспект процесса развития
E. качественные изменения в организме, в психике, которые сопровождаются появлением чего-то нового (механизмов, процессов, структур)
F. достижение каким-либо организмом такой стадии, когда он способен выполнять какие-то функции
Установите верную последовательность этапов научного эксперимента в педагогике и психологии:
1 констатирующий
2 формирующий
3 контрольный
ТЕСТ 5
В 4 месяца ребенок должен весить … кг
• 5-5,5
• 6–6,5
• 3-3,5
В младенческом возрасте формируется чувство, которое выражается в том, что малыш ищет близости с любимым человеком, отличает знакомых от незнакомых людей, — это чувство …
• привязанности
• уважения
• уверенности
Из психологии развития известно, что в пренатальную стадию жизни ребенок находится в плодотворном диалоге со своей матерью, ее биологическим и психологическим окружением. Уже с момента зачатия плод является будущим человеческим существом и находится в постоянном общении с матерью по трем путям: гуморальному, поведенческому и психическому. Определите сроки внутриутробного созревания органов сенсорной системы.
• Сенсорные системы созревают незадолго до появления ребёнка на свет: кожная чувствительность обнаруживается уже с 9 недели от момента зачатия, функция вестибулярного аппарата — с 14 недели, вкусовые сосочки — с 18 недели, органы зрения и слуха — с 26-28 недели.
• Сенсорные системы созревают задолго до появления ребёнка на свет: кожная чувствительность обнаруживается уже с 1-й недели от момента зачатия, функция вестибулярного аппарата — с 2-й недели, вкусовые сосочки — с 4-й недели, органы зрения и слуха — с 6–8-й недели.
• Сенсорные системы созревают задолго до появления ребёнка на свет: кожная чувствительность обнаруживается уже с 7 недели от момента зачатия, функция вестибулярного аппарата — с 12 недели, вкусовые сосочки — с 14 недели, органы зрения и слуха — с 16–18 недели.
• Сенсорные системы созревают в разные сроки, до появления ребёнка на свет: кожная чувствительность обнаруживается с 27 недели от момента зачатия, функция вестибулярного аппарата — с 22 недели, вкусовые сосочки — с 1-й недели, органы зрения и слуха — формируются от момента зачатия.
Кризис новорожденности наступает непосредственно в процессе …
Новообразованием периода новорожденности является … (укажите словосочетание)
Период от момента перевязки пуповины до окончания 7 суток жизни – это … период (укажите словосочетание)
Поздний неонатальный период охватывает …
• 21 день
• 28 дней
• 14 дней
Причины кризиса новорожденности делятся на …
• психологические и физиологические
• психологические и социальные
• физиологические и врожденные
Сопоставьте виды рефлексов и непосредственно рефлексы новорожденного:
A. Защитные
B. Ориентировочные
C. Прочие
D. поворот головы в сторону света, звука, пищевой рефлекс
E. цеплятельный, сосательный, отталкивающий, рефлекс выгибания
F. зажмуривание, сужение/расширение зрачка, отдергивание
Установите правильную последовательность этапов развития ребенка от более ранней стадии к более поздней:
1 новорожденность
2 младенчество
3 раннее детство
4 первое детство
ТЕСТЫ 6 и 7
В начале подросткового возраста появляется желание быть похожим на старших, в психологии оно называется …
• ощущение ответственности
• чувство взрослости
• самостоятельность выбора
В период отрочества подросток стремится утвердить свою взрослость, в первую очередь …
• в школе, в классе
• дома, в семье
• на улице, среди друзей
Возникающий интерес к другому полу у младших подростков проявляется …
• в неадекватных формах
• в социально одобряемых адекватных формах
• очень слабо, либо вообще не проявляется
Возрастная психология уделяет много внимания пониманию причин асоциального поведения – под ним понимают систему действий, не соответствующую установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. Какие методики диагностики необходимо применять для выявления причин такого поведения у подростков? (выберите два варианта ответа)
• Тест на зависимость от воровства.
• Тест на игровую зависимость.
• Тест на интернет-зависимость.
• Тест на зависимость от чужого мнения.
Подростковым принято считать период развития детей от … лет
• 11-12 до 15-17
• 12-13 до 16-18
• 10-11 до 14-15
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков – это …
Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это … развития
• зона ближайшего
• кризис
• новообразование
• зона актуального
Сопоставьте кризисы и их симптомы:
A. Кризис 17 лет
B. Кризис 3 лет
C. Кризис 13 лет
D. диффузия времени, застой в работе, формирование отрицательной идентичности
E. негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, общественная взрослость, деспотизм
F. сниженная успеваемость, негативизм, «уход из дома», появление атрибутов взрослой жизни и кумиров, синдром субкультур
Социальная ситуация развития человека в … возрасте представляет собой переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни
Установите верную последовательность наступления фаз становления личности подростка в социальной группе:
1 адаптация
2 индивидуализация
3 интеграция личности
Характерной чертой психической жизни в подростковом возрасте является амбивалентность и …
ТЕСТ 8
Девочка четырнадцати лет проявляет неуравновешенность и даже некоторую агрессивность в поведении дома и в школе: выясняет отношения с родителями, грубит учителям, поздно приходит домой. В то же время, когда она уезжает в молодежный лагерь, то скучает по родителям, говорит о своей вине перед ними, обещает исправиться. Чем определяется такое поведение подростка?
• Чувством взрослости.
• Чувством обиды.
• Протестом.
Л.И. Божович связывает переход от подросткового к раннему юношескому возрасту с …
• резкой сменой внутренней позиции – устремленностью в будущее
• внешним обстоятельствами
• социальными запросами
На этапе ранней юности для личности старшеклассников неоднородность приобретает значимость их … положения
Опосредованные потребности школьника — это …
• сознательное управление школьником своими потребностями и стремлениями, овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив
• этап в развитии мотивационной сферы
• овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив
По данным И.С. Кона и А.В. Мудрика, одна из типичных черт личности старшеклассника – это стремление к …
• уединению
• оригинальности поведения
• консерватизму
Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. … личности
Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления – это …
• учение
• научение
• обучение
• усвоение
Сопоставьте периоды возрастной периодизации и соответствующий им возраст:
A. Младенчество
B. Ранний возраст
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. Подростковый возраст
F. Ранняя юность
G. Поздняя юность
H. 0-1 год
I. 1-3 года
J. 3-7 лет
K. 7-11 лет
L. 11-15 лет
M. 16-17 лет
N. 17-25 лет
Юношеская дружба по своей природе …
• вариативна
• инвариантна
• постоянна
Юношеский возраст – период жизни человека между … возрастом и взрослостью
ТЕСТ 9
Б.Г. Ананьев говорит о том, что после достижения человеком 25-летнего возраста сохранность и стабильность психофизиологических функций в значительной степени определяется особенностями функционирования … психических процессов
В качестве внутреннего фактора интеллектуальности при ранней взрослости выступает уровень …
• одаренности
• готовности
• развития
Динамика и направление развития когнитивной сферы в период ранней взрослости может быть как положительной, так и …
Наибольшим возрастным изменениям внимания человека от 18 до 33 лет подвергается …
• только объем и избирательность внимания
• только переключаемость и избирательность внимания
• объем, переключаемость и избирательность внимания
Одна из главных проблем периода ранней взрослости, по мнению Э. Эриксона, – это проблема …
• продуктивность – застой
• близость – изоляция
• эгоидентичность – спутанность ролей
• эгоинтеграция – спутанность ролей
Одной из причин кризиса молодости является …
• отсутствие видения перспектив своей будущей жизни
• переоценка первоначальных выборов и ценностей
• решение вопросов, посвященных размышлению о смысле жизни
• уход от родителей, начало самостоятельной жизни.
Период ранней взрослости можно по-другому назвать периодом …
• начинаний
• выбора
• зрелости
Установите верную последовательность этапов кризиса взрослого периода жизни:
1 кризис нереализованности: то, что человек наметил в молодости, он не смог осуществить, либо недооценивает свои успехи и достижения
2 кризис опустошенности: все, что человек наметил, достигнуто; у него нет заметно привлекающих его в будущем конкретных целей; доминирующим выступает переживание, что он – «уже выкуренная сигарета»
3 кризис бесперспективности: отсутствие будущего в картине жизни; рисуется картина «безнадежного застоя», «гарантированной скуки»
Установите соответствие между зарубежными концепциями психического развития детей и их основоположниками:
A. Концепция рекапитуляции
B. Теория трех ступеней развития
C. Стадии интеллектуального развития
D. С. Холл
E. К. Бюлер
F. Ж. Пиаже
Ученица 11 класса обратилась за консультацией по профориентации. Она активная, общительная, открытая, у нее много знакомых в школе и вне ее. Хорошо ладит с одноклассниками, хотя иногда бывает вспыльчивой, может погорячиться и обидеть или обидеться, но незлопамятна и быстро мирится. Учится неравномерно, «скачками», в зависимости от настроения. Легко увлекается новыми предметами и занятиями, но непостоянна в своих увлечениях. Какой тип темперамента у этой школьницы?
• Сангвиник.
• Холерик.
• Флегматик.
• Меланхолик.
Фамилия ученого, который впервые сформулировал понятие юности как общей для всех людей фазы развития, — это …
ТЕСТ 10
Главная особенность среднего возраста может быть определена как достижение человеком состояния …
Идентичность, которая создает у субъекта чувство устойчивости и непрерывности своего «Я», несмотря на те изменения, которые происходят с человеком в процессе его роста и развития – это … -идентичность
Нормативные кризисы взрослого человека отличаются от детских кризисов тем, что …
• проходят более интериоризовано, недемонстративно
• проходят в конкретный возрастной период
• проходят более открыто, сопровождаются яркими эмоциональными реакциями
• не зависят от социальной ситуации развития
Одна из главных особенностей периода средней взрослости состоит в … человека при оценке своего возраста
• адекватной оценке
• крайнем субъективизме
• отсутствии способности оценивать
Период средней взрослости жизни человека обладает чрезвычайно высоким потенциалом для развития …
• дистресса
• стресса
• аффекта
По сравнению с вдовами, одинокими, разведенными людьми, люди, состоящие в браке …
• отличаются повышенной тревожностью
• более удовлетворены жизнью
• настроены на кардинальные изменения в своей жизни.
Пожилой педагог по истечении полугода работы с новым классом после изучения его деятельности администрацией школы получил замечание, что плохо и неэффективно работает с семьями учеников, ограничиваясь лишь родительскими собраниями и телефонными звонками родителям наиболее проблемных школьников. Педагог объяснил это тем, что ему психологически трудно указывать взрослым людям, как они должны воспитывать своих детей. Он указал, что ситуация осложняется еще и тем, что дети были правильно воспитаны, а сегодня учитель – не авторитет для них и для родителей. Какое явление в состоянии педагога мы наблюдаем?
• Недоверие.
• Раздражение.
• Профессиональное выгорание.
• Эмоциональную депрессию.
Развитие аффективной сферы человека в период средней взрослости протекает …
Расположите в порядке возрастания этапы последовательности учебной деятельности младшего школьника:
1 мотивы
2 учебные задачи
3 учебные действия
4 действия контроля
5 действия оценки
Сопоставьте возраст и ведущий вид деятельности, к которым он относится:
A. Младенчество
B. Раннее детство
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. Подростковый возраст
F. Юношеский возраст
G. непосредственно эмоциональное общение с матерью
H. предметно-манипулятивная деятельность
I. сюжетно-ролевая игра
J. учебная деятельность
K. интимно-личностное общение со сверстниками
L. учебно-профессиональная деятельность
Сопоставьте личностные новообразования и возраст их появления:
A. Младший школьный возраст
B. Подростковый возраст
C. Юношеский возраст
D. Чувство взрослости
E. Произвольность
F. самоопределение
У людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается относительное … характеристик психофизических функций
• улучшение
• снижение
• постоянство
ТЕСТ 11
Аффекты …
• возникают из волевого начала
• возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию
• независимы от потока текущих событий
• способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили
В функционировании психических процессов на этапе поздней взрослости наблюдается усиление …
• согласованности и постоянства
• противоречивости и неравномерности
• гетерохронности и скачкообразности
Кризис пожилого возраста проявляется специфическими изменениями … сферы
Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека – это …
Понимание хода жизни в виде постоянного круговорота, подобного временам года, — это жизненный …
• стиль
• цикл
• путь
Сопоставьте виды возрастов и их определения:
A. Хронологический
B. Биологический
C. Социальный
D. Правовой
E. Психологический
F. количество времени, которое прожил человек с момента рождения до момента отсчета
G. степень созревания организма
H. уровень становления человека как субъекта социальных отношений
I. правоспособность и дееспособность
J. соответствие имеющихся новообразований в психике выполняемой деятельности и значимым социальным окружением
Существуют гендерные различия в проживании данного кризиса поздней взрослости: согласно статистическим данным …
• женщины переносят его более тяжело
• мужчины переносят его более трудно
• как женщины, так и мужчины переносят его одинаково сложно
У пожилых людей эффективность организации, повторения и кодирования запоминаемого материала …
• ниже
• выше
• не изменяется
Установите верную последовательность социальных ситуаций развития:
1 становление взаимоотношений со сверстниками
2 ребенок учится усваивать нормы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в коллективе
3 ребенок перестает быть центром семьи и включается в другие общественные отношения
4 вступление во взрослую жизнь, необходимо определить свое место в жизни, происходят критические социальные события
Что приносит с собой старость для человека? Старение может стать периодом потерь или утрат (экономических, социальных, индивидуальных), которые приведут к состоянию зависимости, часто воспринимаемому как унизительное и тягостное. Но в позитивном варианте старость — это обобщение опыта, знаний и личностного потенциала, помогающее решить задачу адаптации к новым требованиям жизни и возрастным изменениям. В период старости можно глубоко понять и уяснить жизнь как целое, ее сущность и смысл, ее обязательства перед предшествующими и последующими поколениями. Объясните смысл данной концепции психологии развития и возрастной психологии с точки зрения общей и социальной психологии.
• На психологическом уровне в концепции речь идет об осознании пожилым человеком происходящих в его организме изменений и более или менее успешном приспособлении к ним, для продолжения активности по его возможностям в обществе.
• Концепция раскрывает качественные отличия психики пожилого человека, что позволяет выявить и показать особенности психического развития, происходящего на фоне ухудшающейся психофизиологии, в условиях инволюционных изменений нервной системы.
• Мы усматриваем в данной концепции важнейшую комплексную проблему геронтологии, для которой первостепенным является познание закономерностей старения, расширение возрастных рамок активной трудоспособности и полноценной жизнедеятельности, разработка способов оптимизации старения.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
2 месяца – 1 год – это границы периода … в отечественной возрастной психологии
Актуальные проблемы возрастной психологии – это …
• проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных
• научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте
• проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания
Анализом типичных образцов мышления человека в период ранней взрослости занимался Клаус Ригель, который выделял понимание противоречий как важное достижение когнитивного развития. Он называл это … мышлением
Аффекты …
• возникают из волевого начала
• возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию
• независимы от потока текущих событий
• способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили
В дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) содержание общения становится выходящим за пределы воспринимаемой ситуации, т.е. …
В младенческом возрасте формируется чувство, которое выражается в том, что малыш ищет близости с любимым человеком, отличает знакомых от незнакомых людей, — это чувство …
В начале подросткового возраста появляется желание быть похожим на старших, в психологии оно называется чувство …
В отечественной возрастной психологии условными границами периода новорожденности является период …
• 2 месяца – 12 месяцев
• 0 – 2 месяца
• 0 – 12 месяцев
• 0 – 6 месяцев
В психологической науке дошкольный возраст считается … периодом развития
• кризисным
• условно стабильным
• условно кризисным
• стабильным
В творчестве психолога многие исследователи выделяют три пика продуктивности: первый из них приходится на возраст … лет, второй – 60–64 года, третий пик - на рубеже 70 -летнего возраста
• 30–35
• 40–45
• 50–55
Ведущая деятельность – это деятельность, выполнение которой определяет формирование …
• основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности
• физиологических основ человека на данной ступени развития его личности
• основных речевых умений человека на данной ступени развития его личности
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является … игра
Верным является утверждение о том, что …
• с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие не прекращается, а длится еще многие годы
• развитие психофизиологических функций на рубеже 25 лет продолжается, интеллектуальное развитие прекращается
• с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие также останавливается
Возраст, определяющийся состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистическим уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста, — это … возраст
Возрастная психология делится на такие разделы, как …
• психология перинатального развития, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости
• психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости
• психология младенца, дошкольного и старшего школьного возраста, юности, среднего возраста, психология старости
Детская психология – это часть … психологии
Для эксперимента в детской психологии существуют особенности его использования. Каковы эти особенности?
• Поскольку эксперимент крайне затруднителен для переноса результатов на условия реальной жизни, он практически не используется для детей.
• Эксперимент предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого ребенка с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
• Исследователь намеренно создает и изменяет условия, в которых протекает деятельность ребенка, поэтому не все виды эксперимента для них доступны.
Идентичность, которая создает у субъекта чувство устойчивости и непрерывности своего «Я», несмотря на те изменения, которые происходят с человеком в процессе его роста и развития – это … -идентичность
Изменение, выраженное в количественных и качественных преобразованиях психических процессов, называется …
• эволюцией
• соматогенным развитием
• психическим развитием
• возрастом
Изменения психофизических функций зрения у людей, достигших возраста средней взрослости никак не отражаются на функционировании их … сферы
Интегральная характеристика состояния организма, отражающая степень его биологической зрелости и соответствие средним групповым характеристикам, называется…
• паспортным возрастом
• биологическим возрастом
• здоровьем
• психологическим возрастом
Интегральная характеристика состояния организма, отражающая степень его биологической зрелости и соответствие средним групповым характеристикам, называется … возрастом
Исследования Л. Шоемфельдта и В. Оуэнса показали, что вербально-логические функции, достигающие первого оптимума в ранней молодости, могут …
• снижаться в зрелые годы вплоть до 50 лет и совсем угасать к 60 годам
• возрастать в зрелые годы вплоть до 50 лет и даже становиться более качественными к 60 годам
• возрастать в зрелые годы вплоть до 50 лет и постепенно снижаются лишь к 60 годам
Наибольшим возрастным изменениям в ранней взрослости подвергаются объем, переключаемость и избирательность …
Направление, в котором ребенок рассматривается как биологическое существо, наделенное от природы конкретными особенностями, чертами характера, формами поведения, – это … направление
Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека – это …
Неверно, что в период новорожденности происходит …
• малое различение сна и бодрствования
• желание общаться с взрослым
• преобладание торможения над возбуждением
• спонтанная двигательная активность
Неверно, что для подросткового возраста характерной чертой является …
• зрелость личности
• интенсивное психофизиологическое развитие
• совершенствование познавательных процессов
• формирование теоретического понятийного мышления (взрослой логики)
Нормативные кризисы взрослого человека отличаются от детских кризисов тем, что …
• проходят более интериоризовано, недемонстративно
• проходят в конкретный возрастной период
• проходят более открыто, сопровождаются яркими эмоциональными реакциями
• не зависят от социальной ситуации развития
Объект изучения возрастной психологии — это …
• развивающийся, изменяющийся со временем нормальный и здоровый человек
• возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому
• психика человека, ее динамика и развитие
• анатомо-физиологические изменения организма человека от рождения до старости
Опосредованные потребности школьника — это …
• сознательное управление школьником своими потребностями и стремлениями, овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив
• этап в развитии мотивационной сферы
• овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив
Определите последовательность трех подкризисов (по Р. Пекку), чтобы, по идее Э. Эриксона, у человека на этапе поздней взрослости полностью сложилось чувство цельности (полноценности):
1 переоценка собственного Я помимо профессиональной роли или какой-то другой социальной роли
2 осознание факта ухудшения здоровья и старения тела, выработка необходимого «равнодушия», терпимости
3 преодоление озабоченности перспективой близкой смерти, принятие мысли о смерти без ужаса, продление собственной жизненной линии через участие в делах молодого поколения
Оральная стадия развития ребенка — это период …
• 5-12 лет
• 0-1 год
• 1-3 года
• 3-5 лет
Основные закономерности детского развития по Л.С. Выготскому – это …
• неравномерность, цикличность, метаморфозы, пластичность, сочетание эволюции и инволюции
• филогенез, онтогенез, микрогенез, функционалгенез
• неравномерность, ацикличность, ригидность, метаморфозы
• самостоятельность, перцептивность, сенсомоторность, интеллектуальность
Основной метод при работе с детьми, особенно дошкольного возраста, – это …
Отправной точкой систематических научных исследований психического развития в детстве является …
• культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского
• книга «Душа ребенка» немецкого биолога В. Прейера
• книга «Введение в детскую психологию» Д.Б. Эльконина
• теория деятельности А.Н. Леонтьева
Отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития человека и становление его личности на разных возрастных этапах от рождения до старости – это … психология
Переход от ранней юности к поздней знаменуется …
• чувством взрослости
• чувством неполноценности
• кризисом 17 лет
• кризисом 14 лет
Переходный этап от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни – это период …
Период перехода от внутриутробного образа жизни к внеутробному называется …
• младенчество
• кризис одного года
• новорожденность
• раннее детство
Период ранней юности характеризуется … (выберите два варианта ответа)
• завершением процессов физического созревания человека
• исчезновением диспропорций тела
• появлением неуклюжести, несоразмерности движений
• интенсивным психофизиологическим развитием, гормональной бурей
Периодизация развития ребенка П.П. Блонского основывается на признаке …
• кризисов детского возраста
• появлении и смене зубов
• ступеней системы воспитания и обучения
Плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности, где изменения, которые происходят на протяжении длительного времени незначительны и не заметны для окружающих, накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии, т.е. появляются возрастные новообразования, — это … периоды развития
• сензитивные
• кризисные
• стабильные
• условные
Познавательные психические процессы в подростковом возрасте имеют … характер
• импульсивный, непреднамеренный
• непроизвольный
• произвольный
• ситуативный
Понимание хода жизни в виде постоянного круговорота, подобного временам года, — это жизненный …
• стиль
• цикл
• путь
Понятие, фиксирующее неповторимое своеобразие взаимосвязи внешней среды и внутреннего мира ребенка, т.е. окружающей действительности и мотивационно-потребностной сферы – это …
• ведущий вид деятельности
• социальная ситуация развития
• психологические новообразования
• условный возраст
Потеря непосредственности, синдром «горькой конфетки» служат признаками кризиса …
• рождения
• одного года
• трех лет
• семи лет
Практическое мышление имеет самые высокие показатели развития (оптимумы) в возрасте … лет
• 28 и 30
• 31-32 и 34-35
• 25, 27, 29
Предмет возрастной психологии – это … (выберите три варианта ответа)
• возрастная динамика психики человека
• онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека
• закономерности развития психических процессов
• развитие психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых)
• психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах
Предмет изучения психологии развития – это …
• психика, ее динамика и развитие от рождения до старости
• стадии созревание организма человека от рождения до старости
• этапы развития нормального и здорового человека
• закономерности психического развития в онтогенезе, динамика психических процессов и свойств личности на различных стадиях жизненного цикла до завершения жизненного пути
Пренатальное развитие включает …
• развитие эмбриона и плода во время беременности живородящего животного
• рождение здорового, доношенного малыша
• первый месяц жизни ребенка
Приведите в верное соответствие последовательность стадий принятия решений о выборе профессии:
1 стадия фантастического выбора
2 стадия пробного выбора
3 стадия реалистического выбора
Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления – это …
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков – это …
Психологическое новообразование периода новорожденности – это …
• тихий сон
• громкий плач
• ответная реакция на обращение взрослого
• вздрагивание, испуг
Развитие, характеризующееся процессами дезорганизации, сопровождающимися замедлением и прекращением роста и накопления психических способностей – это … развитие
Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в периоде … (укажите словосочетание)
Развитие психических функций человека на стадии ранней взрослости имеет … характер
• только неравномерный
• только гетерохронный
• неравномерный гетерохронный
Расположите в порядке возрастания этапы последовательности учебной деятельности младшего школьника:
1 мотивы
2 учебные задачи
3 учебные действия
4 действия контроля
5 действия оценки
Расположите в правильной последовательности первые формы взаимодействия младенца и взрослого:
1 подражание мимическим действиям взрослого
2 ротовое внимание
3 глазной контакт
4 социальная улыбка
Расположите стадии развития интеллекта в соответствии с теорией интеллекта Жана Пиаже:
1 сенсомоторный период
2 период подготовки и организации конкретных операций
3 подпериод дооперациональных представлений
4 подпериод конкретных операций
5 период формальных операций
Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это зона … развития
С точки зрения онтогенеза, развитие человека характеризуется последовательностью понятий …
• индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности
• индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность
• субъект деятельности, индивид, личность, индивидуальность
• индивид, индивидуальность, субъект деятельности, личность
Связь между личностью ребенка-дошкольника и его рисунком выявил …
• Ф. Гуденаф
• М.А. Шуберт
• А. Ф. Лазурский
Согласно Л.С. Выготскому, важнейшей составной частью возрастной психологии является …
• акмеология
• геронтопсихология
• психология личности
• детская психология
Соотнесите понятия и их определения:
A. Эксперимент
B. Тестирование
C. Наблюдение
D. Опрос
E. создание искусственной ситуации, в которой при активном вмешательстве психолога, изучаемое психологическое явление быстрее проявляется
F. стандартизированный психодиагностический метод, направленный на получение количественной и качественной оценки изучаемого психологического явления
G. метод изучения особенностей психологии и поведения испытуемого при помощи органов чувств
H. метод, при использовании которого испытуемый отвечает на ряд задаваемых ему вопросов психологом
Сопоставьте автора и этапы взрослости:
A. Феномен «акме»
B. Чувство сохранения рода (генеративность)
C. «Глубинное, удивительное изменение души
D. «вершина в развитии» взрослого человека, вершина зрелости (А.А. Бодалев)
E. средняя взрослость (Э. Эриксон)
F. середина жизни (К. Юнг)
Сопоставьте виды возрастов и их определения:
A. Хронологический
B. Биологический
C. Социальный
D. Правовой
E. Психологический
F. количество времени, которое прожил человек с момента рождения до момента отсчета
G. степень созревания организма
H. уровень становления человека как субъекта социальных отношений
I. правоспособность и дееспособность
J. соответствие имеющихся новообразований в психике выполняемой деятельности и значимым социальным окружением
Сопоставьте виды деятельности и соответствующий им возраст:
A. Непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослым
B. Предметно-манипулятивная деятельность
C. Игровая деятельность или сюжетно-ролевая игра
D. Учебная деятельность
E. Общение
F. первые недели жизни до 1 года
G. 1-3 года
H. 3-6 лет
I. 6-10-11 лет
J. 10-15 лет
Сопоставьте виды рефлексов и непосредственно рефлексы новорожденного:
A. Защитные
B. Ориентировочные
C. Прочие
D. поворот головы в сторону света, звука, пищевой рефлекс
E. цеплятельный, сосательный, отталкивающий, рефлекс выгибания
F. зажмуривание, сужение/расширение зрачка, отдергивание
Сопоставьте возраст и ведущий вид деятельности, к которым он относится:
A. Младенчество
B. Раннее детство
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. Подростковый возраст
F. Юношеский возраст
G. непосредственно эмоциональное общение с матерью
H. предметно-манипулятивная деятельность
I. сюжетно-ролевая игра
J. учебная деятельность
K. интимно-личностное общение со сверстниками
L. учебно-профессиональная деятельность
Сопоставьте возрастные этапы развития ребенка и советующую им ведущую психическую функцию:
A. Младенчество
B. Ранний возраст
C. Дошкольный возраст
D. Младший школьный возраст
E. недифференцированность психических функций
F. восприятие
G. мышление
H. память
Сопоставьте главные линии влияния игры на развитие психики дошкольника и их содержание:
A. Развитие мотивационно – потребностной сферы
B. Развитие произвольности поведения и психических процессов
C. Развитие идеального плана сознания
D. Преодоление познавательного эгоцентризма ребенка
E. Развитие чувств, волевой сферы
F. Развитие речи
G. стремление к общественно значимой и оцениваемой деятельности
H. развитие произвольности поведения и психических процессов
I. переход от мышления в действиях к собственно умственному действию
J. основы рефлексивного мышления
K. развитие эмоциональной саморегуляции поведения
L. стимулирование связных высказываний
Сопоставьте задачи психологии развития их суть:
A. Раскрыть
B. Установить
C. Классифицировать
D. Создать
E. Изучить
F. общие закономерности развития человека
G. причины перехода от одной стадии к другой
H. возрастные периоды
I. психологическую картину каждого периода
J. ведущие факторы развития
Сопоставьте концепции старения и их авторов:
A. Нарушение гармонии физиологических процессов организма
B. Теория старения как интоксикация организма
C. Старость как время сокращения приспособительных возможностей организма
D. А.А. Богомолец
E. И.И. Мечников
F. В.В. Фролькис
Сопоставьте кризисы и их симптомы:
A. Кризис 17 лет
B. Кризис 3 лет
C. Кризис 13 лет
D. диффузия времени, застой в работе, формирование отрицательной идентичности
E. негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, общественная взрослость, деспотизм
F. сниженная успеваемость, негативизм, «уход из дома», появление атрибутов взрослой жизни и кумиров, синдром субкультур
Сопоставьте личностные новообразования и возраст их появления:
A. Младший школьный возраст
B. Подростковый возраст
C. Юношеский возраст
D. Чувство взрослости
E. Произвольность
F. Самоопределение
Сопоставьте названия структурных компонентов личности по Фрейду со сроками их появления у индивида в процессе развития:
A. Оно
B. Я
C. Сверх-Я
D. имеет врожденный характер
E. возникает по мере биологического созревания между 12 и 36 месяцами жизни
F. формируется между 3 и 6 годами жизни
Сопоставьте науку и ее цель:
A. Геронтология
B. Возрастная психология
C. Психология развития
D. изучает процесс старения
E. изучает психологические изменения человека по мере взросления
F. изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности
Сопоставьте общие поля для возрастной психологии и психологии сравнительной, дифференциальной, патопсихологии и клинической:
A. Типичного и …
B. Общего и …
C. Нормального и …
D. индивидуального
E. своеобразного
F. отклоняющегося
Сопоставьте основные понятия возрастной психологии и их определения:
A. Рост
B. Созревание
C. Развитие
D. количественный аспект процесса развития
E. качественные изменения в организме, в психике, которые сопровождаются появлением чего-то нового (механизмов, процессов, структур)
F. достижение каким-либо организмом такой стадии, когда он способен выполнять какие-то функции
Сопоставьте периоды развития и соответствующие им кризисы:
A. Появление на свет
B. Младенческий возраст
C. Раннее детство
D. Дошкольное детство
E. Школьный возраст
F. Пубертатный возраст
G. кризис новорожденности
H. кризис 1 года
I. кризис 3 лет
J. кризис 7 лет
K. кризис 13 лет
L. кризис 17 лет
Сопоставьте фазы развития взрослого человека на основании осуществления самоопределения в периодизации Ш. Бюлер:
A. Первая фаза (16 — 20 лет)
B. Вторая фаза (с 16 — 20 лет до 25 — 30 лет)
C. Третья фаза (с 25—30 до 45—50 лет)
D. Четвертая фаза (с 45 — 50 до 65 — 70 лет)
E. Пятая фаза (старше 70 лет)
F. собственное самоопределение
G. жизненные цели часто нереалистичны и подвержены изменениям
H. апогей жизни, желания становятся реалистичными, оценки трезвыми
I. завершение профессиональной деятельности, исчезновение активного самоопределения и постановки целей
J. обращение к прошлому и желание покоя
Сопоставьте формы и содержание психологической готовности и самоопределение в юности:
A. Сформированность на высоком уровне психологических структур
B. Развитость потребностей, обеспечивающих содержательную наполненность личности
C. Становление предпосылок индивидуальности
D. теоретическое мышление, основы научного и гражданского мировоззрения, самосознания и рефлексия
E. нравственные установки, ценностные ориентации, временные перспективы
F. осознание своих способностей и интересов, критическое отношение к ним.
Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте представлена формулой ребенок - …
• сверстники
• предмет – взрослый
• общественный взрослый
• игрушки
Структура психологического возраста включает …
• ведущую деятельность, социальную ситуацию, анатомо-физиологическое развитие
• социальную ситуацию развития, ведущую деятельность, психологические новообразования
• социальную ситуацию развития, психологические новообразования, социализацию
• психологические новообразования, ведущую деятельность, состояние здоровья ребенка
Упорядочьте стадии изменения симбиотической связи в правильной последовательности:
1 мать-плод
2 мать-новорожденный
3 отец-мать-новорожденный
Условными границами дошкольного возраста является период от …
• 1 до 6 лет
• от 3 до 6-7 лет
• от 2 до 5 лет
• от 6 до 10 лет
Установите верную последовательность социальных ситуаций развития:
1 становление взаимоотношений со сверстниками
2 ребенок учится усваивать нормы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в коллективе
3 ребенок перестает быть центром семьи и включается в другие общественные отношения
4 вступление во взрослую жизнь, необходимо определить свое место в жизни, происходят критические социальные события
Установите верную последовательность этапов научного эксперимента в педагогике и психологии:
1 констатирующий
2 формирующий
3 контрольный
Установите верную последовательность этапов развития с точки зрения его временных изменений:
1 филогенез
2 антропогенез
3 онтогенез
4 микрогенез
Установите правильную последовательность психосоциальных стадий развития личности по Э. Эриксону:
1 базальное доверие / базальное недоверие
2 автономия / стыд и сомнение
3 инициативность / вина
4 трудолюбие / неполноценность
5 идентичность / ролевое смешение
6 достижение близости / изоляция
7 продуктивность / инертность
8 целостность эго/ отчаяние
Установите правильную последовательность развития высших психических функций на этапе взрослости:
1 «пики», или «оптимумы», внимания, памяти, мышления
2 становление целостности функциональной основы интеллектуальной деятельности человека
3 активные познавательные устремления в профессиональной сфере и вне ее
Установите правильную последовательность этапов изменения отношения подростка к общественно полезной деятельности:
1 стремление к самоутверждению и признанию себя в мире взрослых
2 желание получить у других людей оценку своих возможностей
3 мотивация признания прав во включение в общество на условиях выполнения определенной, значимой роли
4 потребность в самоопределении
Установите правильную последовательность этапов развития ребенка от более ранней стадии к более поздней:
1 новорожденность
2 младенчество
3 раннее детство
4 первое детство
Установите правильную последовательность этапов развития человека:
1 ребенок
2 подросток
3 юноша
4 взрослый человек
5 пожилой человек
Фамилия ученого, который впервые сформулировал понятие юности как общей для всех людей фазы развития, — это …
Хронологическими границами юности в отечественной психологии является период от …
• 11-12 до 14-15 лет
• 15 до 18 лет
• 15 до 23 лет
• 18 до 25 лет
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
«Внутренняя позиция» ребенка играет одну из ведущих ролей в развитии психики. Укажите характерные особенности «внутренней позиции».
• «Внутренняя позиция» - так по-другому называется сюжетно-ролевая игра дошкольника, поэтому она ведущая на всю жизнь.
• Появляется возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими. В результате у ребенка формируется внутренняя позиция школьника.
• Представления об окружающих - основа самооценки младших школьников. Исследования показали, что такие представления определяют внутреннюю позицию, на их самооценку.
Американский психолог Г.С. Холл (01.02.1846 – 24.04.1924) описывал возраст подростка как период «бурь и страстей». Это означает, что подростковый период содержит в себе определенные противоречия. В чем они проявляются? (выберите два варианта ответа).
• Противоречия проявляются в отклоняющемся поведении, признаком является конфликт - как несогласие подростка с существующими нормами морали и права, его неумением, нежеланием или неспособностью соответствующим образом их выполнять.
• Противоречия заключаются в том, что на данном этапе кризис проявляется только на уровне гормонального всплеска, многие социально-психологические признаки поведения и общения детей в это время связаны только с ним. Поэтому постепенно, на спаде всплеска, поведение подростка приходит в норму, у него проявляется желание «быть хорошим», стремиться к идеалу.
• Это стремление быть взрослым, самоутвердиться и вместе с тем, неумение разобраться в сложных явлениях жизни и цивилизованно это сделать. Это потребность в совете, помощи и нежелание с этим обратиться к взрослым. Это богатство желаний, разнообразие потребностей и ограниченность сил, опыта в их достижении. Это романтическая восторженность и грубые выходки.
В возрастной психологии и психологии развития часто применяют периодизацию развития Д.Б. Эльконина. К какой группе можно ее причислить – к эмпирической или теоретической?
• К эмпирической, поскольку подход основан на понимании процесса развития как стихийного процесса, происходящего под влиянием стихийных факторов.
• К теоретической, поскольку подход позволяет понять, каков ребенок должен быть в идеальных случаях, при полном учете всех влияющих факторов, при правильной организации обучения и воспитания.
• Периодизация Д.Б. Эльконина представляет собой нечто среднее между эмпирической, сложившейся в реальном жизненном опыте, и теоретической, потенциально возможной при идеальных условиях обучения и воспитания.
В возрастной психологии традиционно применяют метод наблюдения. В чем заключается его научно-практическая ценность?
• Ценность метода наблюдения состоит в том, что не существует возрастных ограничений для испытуемых.
• Заключается в том, что наблюдатель всегда объективен и точен.
• Ценность велика – ведь длительное прослеживание жизни ребенка доступно только при этом методе.
В психологии развития кризисы понимают как «поворотные пункты», моменты выбора между прогрессом и регрессом. Как вы объясните такой смысл?
• Кризисы длятся при благоприятном стечении обстоятельств сравнительно недолго (несколько месяцев) и представляют бурные стадии, революционные изменения, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и резко меняются черты ребенка.
• В период кризиса каждый ребенок испытывает трудности в общении с окружающими, у каждого снижается темп продвижения в учебной работе, изменяются поведенческие реакции, падает работоспособность, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты, аффективные вспышки.
• На первый план выдвигаются инволюционные процессы, т.е. распадается то, что образовалось на предыдущей стадии. Теряются интересы, ранее направлявшие его деятельность, происходит отказ от прежних ценностей и норм поведения, но в то же время зарождаются новые образования в психике. То есть кризис, скорее, не выбор между прогрессом и регрессом, а выбор между тем, что выйдет на первый план на данном этапе развития, а что будет развиваться медленнее.
В психологии часто описывают и объясняют словесно видимые явления. Какое описание психического развитие ребенка во время беременности можно считать правомерным?
• Многие реакции плода связаны с состоянием матери. Ребенок совершает судорожные движения, когда мать волнуется, делает гримасу недовольства, когда матери вводят медикаменты. Ребенок на гормональном уровне переживает все состояния матери. Для младенца очень важна информация, которая поступает от мамы. Это необходимое условие для развития мозга.
• Ребенок, как правило, изначально спокоен, если мать волнуется. Однако позже, через определенное время, информация доходит до него, он начинает беспокоиться, шевелиться, вздрагивать.
• Ребенок внутриутробно абсолютно индифферентен ко всем состояниям матери. Для младенца не важна информация, которая поступает от мамы. Все объяснения, что это необходимое условие для развития мозга, являются житейским вымыслом.
Долгое время психология и философия не выделяли в феноменах внутриутробной жизни человека специального предмета изучения. Психическая жизнь младенца в утробе матери мыслилась как тотальная психологическая нерасчлененность и неразрывное телесное единство. Какие изменения в общественном сознании о возникновении и развитии пренатальных практик произошли и происходят в последнее время?
• Можно выделить по меньшей мере три уровня, на которых происходят эти изменения: на философско-мировоззренческом уровне произошло признание субъектности нерожденного ребенка. На медико-социальном уровне обнаруживается кризис в акушерстве и гинекологии, где технологическое совершенствование не приводит ни к сокращению перинатальной патологии, ни к усилению привязанности матери к ребенку. На уровне конкретных наук произошел сдвиг интереса от младенчества к внутриутробной жизни.
• Основное изменение в общественном сознании усматривают во внутриутробной жизни как объекта для целенаправленного воспитывающего воздействия. Пренатальное воспитание мыслится сегодня как ведущий факт общественной жизни.
• В общественном сознании практические не обнаруживаются серьезные изменения в развитии пренатальных практик. Главенствующим по-прежнему остается суждение о том, что формирование и развитие личности начинается только с рождения, а не с первых дней беременности.
Из воспоминаний пожилой женщины: «Как-то начинает пугать — вот тебе скоро пятьдесят пять лет. Надо уходить. А ты привык уже к этому месту, к этой жизни. К этой работе. Тебе страшно расставаться с большим отрезком времени. Это очень тяжелый период, когда ты оказываешься как выброшенный на берег. Сразу ты остаешься без какого-то своего куска жизни. Но если человек знает, что жизнь одна и надо радоваться жизни, то тяжелый период проходит». От чего зависит успешность адаптации к старости?
• Успешность адаптации зависит от нескольких факторов. Психологическое отношение к старению играет большую роль. Человек, который принимает свое старение как неизбежный и естественный процесс, легче справляется с изменениями в своей жизни. Поддержка окружающих людей, включая семью, друзей и сообщество. Здоровый образ жизни, включающий правильное питание, физическую активность и уход за своим физическим и психическим здоровьем, помогает справиться с возникающими проблемами со старостью.
• Подготовка к старости не может быть важной частью жизни каждого человека. Поскольку нет однозначного мнения об определенном возрасте для начала подготовки к старости, то лучше всего не задумываться заранее, это может спровоцировать раннюю депрессию.
• Лучше не знакомиться с информацией о возможных проблемах со старостью, например, о возможных заболеваниях, финансовых вопросах и социальной поддержке. Не заострять внимание на регулярных медицинских обследованиях, забота о своем здоровье не должна служить аспектом подготовки к старости.
Известны случаи нервной анорексии у девочек. В медицине это явление объясняют клиническим случаем нарушения пищевого поведения, манифестирующей в наиболее типичный период детского возраста – период пубертата. Каковы психологические причины этого явления?
• Ведущей и единственной причиной является фиксация на внешнем признаке своего дефекта (по мнению подростка), а именно: искаженное восприятие своей физической формы, сопровождающееся сильным страхом ожирения, что обусловливает постоянное беспокойство детей по поводу увеличения веса, даже если такого в действительности не наблюдается.
• Низкая самооценка, чувство собственной неполноценности, неуверенности и несоответствия требованиям являются факторами риска развития нервной анорексии. Для подростков характерны интимно-личностные отношения. На этом этапе девочкам необходимо нравиться мальчикам, а физиологическое изменение фигуры они принимают как нежелательный вес. Неграмотное бесконтрольное ограничение в еде приводит к анорексии.
• Это расстройство приема пищи, характеризующееся авторитарным стилем воспитания родителей ребенка, которые в целях профилактики набора лишнего веса считают необходимым постоянно регулировать состав, количество пищи, частоту и время ее приема.
Ирина Петровна призналась, что ей трудно было осознать, что она стала бабушкой. Но после того, как она подержала маленького, беспомощного внука на руках, ее захватило удивительное чувство нежности. Теперь все свое свободное время она посвящает внуку. Почему Ирине Петровне было сложно принять новую социальную роль? Какое значение в жизни человека играет появление внуков?
• Ирина Петровна, до рождения внука, ощущала себя самым уважаемым человеком, конечно, с его появлением, она понимает, теперь ее воспринимают, как второстепенную вещь. К пожилым не сразу приходит понимание того или иного факта. безусловно появление внуков играет важную роль в человеческой жизни: в первую очередь, появляется такие качества, как: доброта, забота, искренность, любовь.
• К сожалению, и среди людей зрелого возраста встречаются личности с инфантильной жизненной позицией. Роль маленькой, избалованной, вредной девочки может присутствовать и у дам преклонных лет, категорически не желающих какой-либо ответственности, с тягой к удовлетворению только своих потребностей, с нежеланием прилагать усилия. Такие женщины не только не видят себя в роли бабушки, но и мамами были посредственными.
• Трансформация института бабушек в современном обществе кажется, в целом, направленной от «замещающей» или даже дополнительной функции по отношению к родительской, к самостоятельной роли модели для родителей и внуков. «Молодые» активные бабушки, не только не обязательно уступают место дочернему поколению в области трудовой, профессиональной, сексуальной, иногда, благодаря современной медицине, даже репродуктивной жизни, но и конкурируют с ним.
Исследователи указывают на определенное значение биологического фактора в развитии психики ребенка. Однако по-разному объясняют его. Раскройте его значение через концепцию Л.С. Выготского о единство наследственных и социальных факторов в процессе развития.
• Высшие функции — продукт культурно-исторического развития человека, и наследственные задатки здесь играют роль предпосылок, а не факторов, определяющих психическое развитие. Чем сложнее функция, чем длиннее путь ее онтогенетического развития, тем меньше сказывается на ней влияние наследственности.
• Среда как первичный фактор участвует в развитии. Никогда никакой признак детского развития, в том числе низшие психические функции, не является наследственным. Поэтому среда первична, а впоследствии во взрослом возрасте начинают проявляться и узнаваемые наследственные факторы.
• Под биологическими факторами подразумевают наследственность (прежде всего наследуются темперамент и задатки будущих способностей) и врожденность (особенности протекания внутриутробного периода развития, процесс рождения). Поэтому именно наследственность является определяющей, но позже она интегрируется с социальными факторами.
Многие опытные учителя утверждают, что для развития саморегуляции младшего школьника важна не отметка сама по себе, а содержательная оценка. Каковы главные аргументы в пользу этого мнения? (выберите два варианта ответа)
• Для развития саморегуляции детей важна не отметка как таковая, а содержательная оценка - объяснение, почему поставлена эта отметка, какие плюсы и минусы имеет ответ или письменная работа. Содержательно оценивая учебную деятельность, ее результаты и процесс, учитель задает определенные ориентиры - критерии оценки, которые должны быть усвоены детьми.
• У детей есть и свои критерии оценки. Как показала А.И. Липкина, младшие школьники высоко оценивают свою работу, если они потратили на нее много времени, вложили много сил, старания, независимо от того, что они получили в результате. К работе других детей они относятся обычно более критически, чем к своей собственной. В связи с этим учеников учат оценивать не только свою работу, но и работу одноклассников по общим для всех критериям.
• Важнейший аргумент в том, что ученики приучаются ценить авторитет учителя, задумываться над смыслом оценки, стараются и далее выполнять работу в соответствии с требованием, мнением учителя.
Наталья Сергеевна, сорока одного года: «Я ощущаю, что у меня сейчас самое лучшее время за последние двадцать лет. Моя дочь уже выросла, живет со своим мужем, а внуки пока не появились. Я начала последние четыре года заниматься собой. Учу несколько языков, освоила вождение машины. Иногда получаю немыслимое удовольствие, когда еду по пустой дороге и ни о чем не думаю. Хожу в тренажерный зал, занимаюсь танцами. Я прекрасно танцую латинские танцы. Я получаю колоссальное удовольствие от жизни именно сейчас». Всегда ли взросление детей и их уход из родительского дома сопровождаются позитивными изменениями в жизни человека?
• Всегда. Как правило, если раньше родители уделяли большую часть своего времени и внимания воспитанию и заботе о своем ребенке, то, когда он становится самостоятельным и создает свою семью, то родителям доступно больше свободного времени, которое они используют для себя.
• Нет, не всегда взросление детей и их уход из родительского дома сопровождаются позитивными изменениями в жизни человека. В случае, если родитель сильно зависел от своего ребенка и не нашел других источников смысла и радости в жизни, уход ребенка может вызвать у него чувство потери и одиночества. Это может привести к депрессии или другим негативным эмоциональным состояниям.
• Никогда. У всех без исключения родителей возникает ощущение бесполезности или ненужности после ухода детей из дома. Уход детей сильно снижает их самооценку и чувство своей ценности. Родители страдают от отсутствия коммуникации или разрыва связи с детьми после их ухода из дома. Ведь ребенок создает собственную семью и направляет свое внимание и время на собственные дела, а это создает реальное чувство потери и разочарования у родителей.
Обычно родители незамедлительно отвечают на плач младенца: берут его на руки, укачивают, предлагают соску. Стоит ли поступать так?
• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются меньшей привязанностью к родителям, однако более развитыми когнитивными способностями.
• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются большей привязанностью, а также более развитыми когнитивными способностями.
• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются меньшей привязанностью к родителям, а также менее развитыми когнитивными способностями.
Педагоги-психологи, наблюдая за учащимися разных классов, сделали вывод о том, что самооценка в юношеском возрасте у старшеклассников выше, чем у них же, в подростковом возрасте. Как с точки зрения психологии развития, возрастной психологии можно объяснить этот вывод? (выберите два варианта ответа)
• После 15 лет самооценка как самоуважение возрастает, не только компенсируя «потери» подросткового периода, но и превосходя уровень самоуважения младших школьников. Это во многом связано с формированием «Я-концепции» и необходимостью самоопределения.
• Часть старшеклассников сохраняет «оптимистическую» самооценку. Она не слишком высока, в ней гармонично соотносятся желания притязания и оценка собственных возможностей. У других самооценка высока и глобальна – охватывает все стороны жизни; смешивается желаемое и реально достижимое. Еще одна группа детей отличается неуверенностью в себе, переживанием того разрыва между притязаниями и возможностями, который ими ясно осознается. Их самооценка низка, конфликтна. Повышается тревожность.
• Старшеклассники в большей степени принимают себя, чем подростки, их самоуважение в целом выше. Это связано с целью их обучения – выбором профессии и пониманием, какие предметы им необходимо выбрать для итоговых экзамены и последующим определением с продолжением обучения. Также влияет роль родителей: они подбадривают старшеклассника, приводят примеры своей успешной карьеры, старших взрослых, что усиливает его самооценку.
При изучении памяти детей дошкольного возраста была выдвинута гипотеза, о том, что улучшение запоминания ими содержания литературных произведений основано на усвоении детьми приемов смысловой группировки материала и включении этих приемов в процесс запоминания. Какой тип эксперимента необходимо провести, чтобы подтвердить данную гипотезу?
• Это констатирующий эксперимент. Для подтверждения смысловой группировки можно предложить ребенку пересказать какой-либо рассказ. О наличии таких связей в памяти ребенка свидетельствует характер воспроизведения им материала, в частности тот факт, что при произведении по памяти ребенок этого возраста может изменять порядок называния предметов, объединяя их по значению в смысловые группы.
• Это формирующий эксперимент. Ребенок начинает повторять про себя много раз определенный текст до появления уверенности, что он его запомнил.
• Это контрольный эксперимент. Анализ приемов, которыми пользуются дети для запоминания, показывает, даже при решении задач с помощью вспомогательных средств требуется именно сила механической памяти, а не способность разумно распорядиться материалом, определенным образом его структурировать.
Прочитайте письмо «Из хроники жизни взрослого» (см. ниже). «Никогда не думал, что так можно уставать от жизни, просыпаться по утрам не хочется… Я и хлеб ем, как пряник, - очень люблю жизнь. Вот, говорят, что надежда умирает последней, я думаю, что ее давно похоронил. Я вдруг почувствовал, что если не я, то никто, понимаешь, никто этого не сделает… Я почувствовал, что стал взрослым, когда защитил мать от отца. Это было страшно, но я смог. Как подумаешь о жизни, ничего-то не понимал в молодости, вот если бы все начать с начала…. Никогда не завидовал молодым, а тут вдруг сердце защемило - жизнь-то проходит”. Попытка осознать свой возраст. Человек оценивает, что он имеет, что уже сделал, что предстоит. Это встреча с ограниченностью времени жизни. Начинается время ухода молодости. Грусть, тоска, обеспокоенность. Люди хотят что-то изменить. Осознание ошибок. Кризис протекает тяжело. Необходимо стимулировать человека- поиск новых смыслов. Происходит сравнение планов юности и реальных достижений. Часто разочарование. Страх подхода к середине жизни». О каких проблемах возрастного этапа написано в письме? (выберите два варианта ответа)
• Кризис среднего возраста – это особое психоэмоциональное состояние, когда у человека идет переоценка ценностей и переосмысление собственной жизни. В этот период люди часто вспоминают прошлое, анализируя прожитые годы и совершенные ошибки. Зачастую появляется тоскливое ощущение, что было упущено очень много возможностей и большинство желаний остались нереализованными.
• Человек уже не испытывает потребность доказать, что он еще способен на достижения и может соперничать с более молодыми коллегами или даже детьми. В этом возрасте многие привыкают к мысли о физическом старении, потере здоровья и утрате близких. Человек не может пересматривать свои достижения и не воспринимает их через поиск новой перспективы. Его самооценка остается без изменений.
• В определенный момент появляется ощущение, что большинство достижений не имеют никакого смысла, а желаемое очень далеко от реальности. В качестве триггера могут выступать такие события, как расторжение брака, потеря близкого человека, выход на пенсию, материальные затруднения.
Прочитайте письмо «Из хроники жизни юношей» (см. ниже). «Кажется, стал спокойнее, не такой дерганный. Да и предки перестали “доставать”. С ним даже можно посоветоваться, если на душе плохо или надо что-что важное решить. Например, планы на будущее, трудности в учебе, да и мало ли что! И как я раньше этого не понимал! Пока на улице пропадал, учебу забросил, теперь догоняю… По вечерам мучают вопросы, все больше философские: “Кто Я? В чем смысл моей жизни?” Так погружусь в эти мысли, что уснуть не могу. Казалось бы, все предопределено: куда поступать после школы решил, с ориентирами все в порядке. Нет же! Все какие-то сомнения подтачивают. В жизни хочется либо всего, либо ничего». О каких проблемах возрастного этапа написано в письме? (выберите два варианта ответа)
• Для ранней юности характерна устремленность в будущее. В этот относительно период необходимо создать жизненный план — решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное или моральное самоопределение). Старшеклассник должен не просто представлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей. В выпускном классе дети сосредоточиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии.
• Старшеклассники, представляя себе, какими они будут в близкой уже взрослой жизни, ожидают прихода глубокого, яркого чувства. Юношеские мечты о любви отражают, прежде всего, потребность в эмоциональном тепле, понимании, душевной близости. В это время часто не совпадают потребность в самораскрытии, человеческой близости и чувственность, связанная с физическим взрослением.
• В подростковом возрасте ребенок открывает для себя свой внутренний мир. В это же время он достигает уровня формально-логического мышления. Старшеклассник, познавая окружающее, возвращается к себе и задается мировоззренческими вопросами: «А что я значу в этом мире?» «Какое место я занимаю в нем?» «Каковы мои возможности?» «Какой я?» Он ищет четких, определенных ответов и в своих взглядах категоричен, недостаточно гибок.
Родители, как правило, стараются изолировать десятимесячного малыша от чужих, если их присутствие вызывает у ребенка тревогу, плач. Объясните, как правильно нужно поступать?
• Изолировать ребенка необходимо. Ведь сначала нужно научить его правильно взаимодействовать с окружающими. А это происходит в более старшем возрасте. Ранняя адаптация может нанести ему психологический вред и надолго травмирует его психику.
• Не стоит изолировать ребенка. Нужно научить его правильно взаимодействовать с окружающими. Родители могут помочь своим детям адаптироваться к чудим людям, следя за своими эмоциональными реакциями и давая ребенку время на привыкание к незнакомцам.
• Нужно научить его правильно взаимодействовать с только с близкими окружающими. Родители могут помочь своим детям адаптироваться к родственникам, друзьям семьи, они следят за их эмоциональными реакциями, помогают ребенку привыкнуть к ним. Но нужно изолировать его от незнакомых взрослых.
Роль социальной среды в развитии личности ребенка можно назвать доминирующей. Укажите правильное объяснение этому факту.
• Это связано с тем, что прогресс в развитии прежде всего зависит от биологических законов, однако в редких случаях возможно и влияние социальных законов, что может доминировать.
• В процессе взаимодействия с другими людьми ребенку трудно ориентироваться в правильном решении, он получает определенный социальный опыт, но необходимо, чтобы его опыт оправдал себя во взрослом возрасте, поэтому роль среды проявится далеко не сразу.
• В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие. Дети усваивают их, как предписанные регуляторы поведения.
Социальная ситуация развития по Л.С. Выготскому в ранней взрослости содержит противоречие, заключающееся между необходимостью личности включиться в новую систему общественных отношений и степенью ее готовности к принятию и реализации этой системы отношений. Объясните это утверждение, раскрыв противоречия.
• Противоречие на данном этапе развития заключается в том, что роль полноправного члена общества для молодого человека, девушки практические недоступна, поскольку приходится заниматься сугубо бытовыми проблемами: поисками работы, заботами о семье, маленьких детях, поэтому молодежь в этот период часто отстраняется от решения социальных проблем в качестве полноправного члена общества.
• Социальная ситуация развития в период вступления в раннюю взрослость потенциально содержит в себе противоречие между достигнутым уровнем личностного развития и требованиями общества. Успешное решение данного противоречия состоит в готовности и способности личности направить свою активность на реализацию жизненных целей, которые соответствуют психосоциальным задачам данного периода.
• Противоречий нет, ведь молодежь стремится к созданию собственной семьи, построению карьеры. Успешное разрешение противоречия однозначно обусловлено. Молодой человек, девушка обладают достаточным уровнем личностного развития, что обеспечивает выполнение ими актуальных для этого возраста задач.
… оснащение психологической службы включает использование специализированного программного обеспечения и онлайн-платформ для эффективной работы
… оснащение психологической службы означает наличие необходимых офисных помещений и оборудования для эффективной работы; офисные помещения должны быть комфортабельными и удобными для клиентов, должны обеспечивать конфиденциальность и стимулировать комфортную атмосферу для проведения консультаций и тренингов
• Кадровое
• Материальное
• Техническое
… – это система практического использования теории психологической науки в решении комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультирования в области производства, культуры, медицины, образования, спорта, правоохранительной деятельности
В 1905 г. Министерство образования Франции попросило исследовать проблему детей, которые не в состоянии обучаться в школе по общей программе; в результате исследования появился знаменитый …, позволяющий выявлять детей с задержкой умственного развития
• тест Бине–Симона
• цветовой тест Люшера
• Личностный опросник Айзенка
К целям работы психологической службы следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• ответственность и компетентность
• конфиденциальность
• разрешение конфликтов и проблем
• предупреждение и управление стрессом
Отношение между субъектами социального взаимодействия, которое характеризуется их противоборством на основе противоположно направленных мотивов (потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений) или суждений (мнений, взглядов, оценок), – это …
Терапевтическое взаимодействие между консультантом (несколькими консультантами) и группой клиентов, объединенных по определенным признакам и критериям, – это …
• психологическая служба
• тренинг
• групповое консультирование
Установите соответствие задач работы психологической службы и их содержания:
A. Психологическая диагностика
B. Консультации и индивидуальные сессии
C. Тренинги и обучающие программы
D. различные методики и тесты для оценки психологического состояния членов организации, которые помогают выявить потенциальные проблемы и создать индивидуальные программы поддержки
E. решение личных проблем членов организации и получения ими поддержки; психологи помогают осознать и понять эмоции, развивают навыки саморегуляции и находят пути решения проблем
F. обучение навыкам коммуникации, управления конфликтами, эффективного руководства и других компетенций, необходимых для успешной деятельности
Установите соответствие методов работы психологической службы и их содержания:
A. Организация профилактических мероприятий
B. Психологические тренировки
C. Исследования и статистический анализ
D. семинары о стрессоустойчивости, налаживании баланса между работой и личной жизнью, развитии коммуникационных навыков
E. развитие психологических навыков и стратегий управления эмоциями; медитация, релаксация, упражнения по снятию напряжения и улучшению концентрации
F. выявление основных факторов, которые влияют на психологическое благополучие сотрудников; анализ эффективности предоставляемых услуг
Установите соответствие принципов работы психологической службы и их содержания:
A. Принцип конфиденциальности
B. Принцип компетентности
C. Принцип этической и юридической правомочности
D. все данные, разговоры и результаты обследования остаются строго тайными и не раскрываются без явного согласия клиента
E. психологи и специалисты имеют необходимые знания, навыки и опыт для предоставления качественной помощи клиентам
F. психологи уважают права клиентов и не нарушают законы в своей работе
ТЕСТ 2
… – это один из видов психологической помощи, деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия
… – это то, насколько люди предпочитают проводить время или заниматься любимым делом вместе с другими людьми, вместо того, чтобы делать это в одиночку
Отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности, – это …
Постоянная работа над собой и совершенствование различных навыков, силы воли, коммуникативных качеств, а также способность ставить правильные цели, находить мотивацию и достигать этих целей – это …
• социабельность
• самоопределение
• саморазвитие
При использовании такого метода психотерапии, как …, клиенты используют спонтанную драматизацию, ролевые игры и драматическую самопрезентацию, чтобы исследовать и получить представление о своей жизни
• игровая терапия
• психодрама
• гештальт-терапия
• нейролингвистическое программирование
При оборудовании пространства для взаимодействия психолога с детьми можно использовать такой … материал, как: цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата, линейки-трафареты и др.
• стимульный
• технический
• вспомогательный
При оформлении психологического кабинета …
• цветовые сочетания и общий цветовой фон не должны быть яркими и подавляющими
• основным цветом стен должен быть белый
• основным цветом стен должен быть черный
• цветовые сочетания должны быть жизнерадостными и яркими
Психологический кабинет как основное «рабочее» место психолога объединяет несколько «рабочих» зон специалиста, таких как … (укажите 3 варианта ответа)
• пространство взаимодействия с детьми
• пространство взаимодействия с родителями детей
• пространство взаимодействия со взрослыми
• зона отдыха психолога
• зона для интерпретационной и организационно-планирующей деятельности психолога
Установите, на кого возлагаются общее руководство психологической службы в образовании и ответственность за ее организацию на разных уровнях:
A. В целом в сфере общего и профессионального образования
B. В сфере органов управления субъектов РФ
C. В сфере образовательного пространства районов, городов, районов в городах
D. на соответствующее структурное подразделение Министерство науки и высшего образования РФ
E. на первых заместителей начальников управлений
F. на первых заместителей руководителей муниципальных органов управлений образованием, а при их отсутствии в штатном расписании – на соответствующих специалистов
Установите соответствие требований к личности квалифицированного психолога, его знаниям и умениям и примеров того, что входит в данные требования:
A. Требования к личности психолога
B. Требования к знаниям квалифицированного психолога
C. Требования к умениям квалифицированного психолога
D. иметь высокие умственные способности, быть проницательным, рассудительным, эмоционально устойчивым, спокойным
E. общая психология и специальные направления психологии; основы психодиагностики; основы педагогики, общественных и естественных наук; методы оценки и коррекции личности
F. устанавливать доверительный контакт; слушать и слышать другого человека; применять и разрабатывать адекватные программы и методы работы; собирать и анализировать информацию, делать выводы
ТЕСТ 3
… предполагает способность человека адекватно отражать личностные и индивидуальные особенности окружающих людей, ситуативную адаптированность и свободное владение вербальными и невербальными средствами социального поведения
• Коммуникативность
• Принципиальность
• Увлеченность
• Эмпатия
… – это система учреждений и организаций, которая создана для реализации политики занятости населения, оказания содействия гражданам в трудоустройстве и контроля за соблюдением прав граждан на труд и занятость
В приюте психологу необходимо обладать таким качеством, как эмоциональная …, то есть умение управлять своими эмоциями
В числе основных задач Московской службы психологической помощи населению – …
• обеспечение доступности и качества психологической помощи населению
• помощь в решении давних психологических проблем
• экстренная психологическая помощь при чрезвычайных ситуациях
Говоря об использовании супервизии, можно утверждать, что …
• она предназначена только для начинающих специалистов в области психологического консультирования и психотерапии (до и после получения диплома)
• она предназначена только для опытных практикующих консультантов и психотерапевтов
• выделяются два основных уровня проведения супервизии – для начинающих специалистов и для более опытных практикующих консультантов и психотерапевтов
Деятельность психологов … Центра социальной помощи семье и детям направлена на реализацию программ в отношении детей-сирот, экстренную эмоциональную помощь сотрудникам, экстренную психологическую помощь при чрезвычайных ситуациях для пострадавших и их родственников и др.
• стационарного отделения
• отделения реабилитации инвалидов
• отделения по эмоциональной поддержке семей и детей
Основными принципами работы телефонного консультанта являются … и доверительность (конфиденциальность)
Установите соответствие основных видов услуг, предоставляемых гражданам службой занятости, и их примерного содержания:
A. Индивидуальные консультации психологов-профконсультантов
B. Работа под руководством психолога-профконсультанта
C. Самостоятельная работа клиентов
D. основы самопрезентации на рынке труда (поиск вариантов трудоустройства, содержание резюме и т.п.), основы профессиональной карьеры (выбор профессии, обучающих программ и др.)
E. подготовка резюме на персональном компьютере (ПК), прохождение первичной профессиональной диагностики
F. изучение информационных материалов (основные нормативно-правовые акты, профессиональная литература), поиск вариантов подходящей работы, подготовка резюме
Установите соответствие понятий и их определений:
A. Профориентационная работа
B. Профотбор
C. Супервизия
D. система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в осознанном выборе профессии
E. система мероприятий, позволяющая выявить людей, которые по своим индивидуальным личностным качествам наиболее пригодны к обучению и дальнейшей профессиональной деятельности
F. один из методов теоретического и практического повышения квалификации специалистов в области психологического консультирования, в форме их профессионального консультирования и др.
Установите соответствие форматов супервизии и их характеристик:
A. Подробный разбор проведенной сессии
B. Общий разбор проведенной сессии
C. Обобщенный анализ работы с определенной темой
D. прослушивание аудиозаписи проведенной консультации, поиск и исправление ошибок консультанта
E. выявлением ошибок в работе психолога, разбор новых и оптимальных направлений работы консультанта с данным случаем
F. обсуждение стратегии работы психолога с интересующей его темой – конкретные техники и приемы, которые имеет смысл использовать с любым клиентом, который обратился с подобным запросом
ТЕСТ 4
… – это один из разделов общей профилактики, который включает в себя комплекс мероприятий, направленных на предотвращение нервно-психических и психосоматических заболеваний или острых стрессовых реакций в психотравмирующих ситуациях
В числе основных качеств персонала, которые обычно оценивают на предприятиях, – … (укажите 5 варианта ответа)
• коммуникативные способности
• интеллект
• способности к обучению и развитию
• конформизм
• эрудиция
• лояльность
• стрессоустойчивость
• чувство юмора
Комплексы традиционных упражнений, возникшие на основе даосской алхимии и отчасти буддийских психопрактик, выполняемые преимущественно с оздоровительными и терапевтическими целями, – это …
• хатха-йога
• цигун
• кунг-фу
• самадхи
• сатори
Обычно фокус в программах психологической поддержки сотрудников делают на консультированиие по таким проблемам, как … (укажите 2 варианта ответа)
• алкоголизм и наркомания
• сложности в семейных отношениях
• повышение рисков производственных травм
Проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний о психологии посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого – это …
• наблюдение
• эксперимент
• научное исследование
• моделирование
Психология … – это современная отрасль науки, объектом изучения которой являются многоплановость и целостность бизнес-процессов.
Установите соответствие видов и специфики работ по психологическому консультированию сотрудников и руководителей структурных подразделений:
A. Консультирование сотрудника
B. Консультирование руководителей среднего звена
C. Аттестационная комиссия
D. может проводиться как по его запросу, так и в форме плановой беседы по результатам первичной психодиагностики
E. консультирование по проблемам эффективного управления вообще и по поводу проблем взаимодействия конкретных сотрудников в отделе
F. организационная форма, в рамках которой происходит объединение информации о сотруднике и разработка единой стратегии сопровождения каждого сотрудника, отдела и группы отделов по направлениям
Установите соответствие способов получения и обработки данных оценки персонала и их характеристик:
A. Ручной способ
B. Автоматический способ
C. Комбинированный способ
D. требуется много ресурсов на проведение оценки; высока вероятность погрешностей под действием личностных факторов оценщика
E. быстрый и эффективный метод, который позволяет тестировать одновременно большое количество участников
F. может, например, представлять собой совмещение автоматического тестирования с индивидуальным собеседованием
Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся общественных норм, – это … поведение
ТЕСТ 5
… адаптация – взаимоотношения личности и группы, при которых личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои социогенные потребности, в полной мере идет навстречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа
… наблюдение организуется для исследования какой-либо одной стороны личности, в частности, затруднений в психологической адаптации, нарушений режима, отрицательного отношения к воспитательным мероприятиям, склонности к симуляции, побегам, суициду
• Непосредственное
• Опосредованное
• Стандартизированное
• Отсроченное
… характеризуется совокупностью свойств и качеств субъекта, указывающих на предрасположенность к совершению преступления и его повторению
• Криминогенность
• Девиантное поведение
• Деструктивное поведение
• Пограничное состояние
… – это отрасль психологической науки, изучающая психологические факторы, а также психику и механизмы функционирования личности и групп осужденных в условиях отбывания ими наказания
Конкретная коррекционная работа с осужденными включает в себя ряд методов – так, … подход предполагает сотрудничество различных специалистов (психологов, социальных работников, медперсонал и др.) для разработки и реализации индивидуальных планов коррекционной работы, обмена информацией и координации действий
Метод пространственно-знаковой … основан на распределении членов группы по статусной иерархической лестнице и поддержании в их отношениях строгой субординации в соответствии с исполняемой в группе ролью
Уникальный метод изучения отношений в группе, позволяющий выявить структуру социальных связей и определить роль каждого участника в коллективе, – …
• психодрама
• социометрия
• ресоциализация
Установите правильную последовательность основных этапов развития психологической службы уголовно-исполнительной системы (за период с 1974 г. по наши дни):
1 введение должности психолога в штаты воспитательных колоний, а затем и следственных изоляторов для работы с несовершеннолетними осужденными, подозреваемыми, обвиняемыми
2 в пятидесяти исправительно-трудовых колониях нашей страны были созданы Головные отделы научной организации труда (ГОНОТ), во многих из них была введена и должность психолога
3 потребность уголовно-исполнительной системы в психологической работе существенно возросла, что было обусловлено деполитизацией воспитательной работы и ориентацией на международные стандарты
4 создание в структуре Главного управления исполнения наказаний (ГУИН) Минюста России нового структурного подразделения – самостоятельного отдела психологической службы (ОПС)
5 распоряжением Правительства РФ утверждена Концепция развития уголовно-исполнительной системы РФ, важное место в которой уделено совершенствованию психологической работы с осужденными
Установите соответствие вида беседы – метода, который широко используется для изучения индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей заключенных, – и его характерных особенностей:
A. Порицающие беседы
B. Беседы-исповеди
C. Итоговые (напутственные) беседы
D. в случае нарушения осужденным установленных порядков и требований режима, в целях воздействия на личность и изучения отношения осужденного к проступку и порицанию
E. их инициатором является сам осужденный
F. перед освобождением или переводом осужденного в другое исправительное учреждение
Установите соответствие видов наблюдения, которые применяются в пенитенциарных учреждениях, и характеристик этих методов:
A. Скрытое наблюдение
B. Включенное наблюдение
C. Отсроченное наблюдение
D. осужденный не знает, что его изучают, поэтому ведет себя естественно (такой вид наблюдения применяется наиболее часто
E. объект изучения и исследователь объединены совместной деятельностью; в этом случае позиция исследователя чаще всего скрыта
F. особое значение такое наблюдение имеет при изучении лиц, освободившихся из исправительного учреждения
ТЕСТ 6
… посттравматического стрессового расстройства отличается изменениями в поведении человека: он становится аморфным, пассивным, бесчувственным и безразличным к тем вещам, которые ранее могли вызывать яркие эмоции и ощущения
• Тревожная форма
• Астеническая форма
• Соматоформный тип
… – это наука, которая изучает закономерности, методы и средства восстановления морфологических структур и функциональных возможностей человека, утраченных им в результате того или иного заболевания, травмы или врожденных дефектов в формировании и развитии организма, а также связанные с этим социальные последствия
Заболевание, связанное с тяжелым травмирующим событием; нарушение работы психики в результате столкновения с травмирующим фактором (социально-политическим катаклизмом, природной или техногенной катастрофой, несчастным случаем, физическим или сексуальным насилием) – это …
К событиям, которые могут провоцировать посттравматическое стрессовое расстройство, можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• угрозу жизни, истязания и насилие
• ссоры в семье
• военные действия
• проблемы на работе
Осознанные или неосознанные действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью, – это …
• психалгия
• невроз
• психотравма
• аутоагрессивное поведение
Периодические навязчивые воспоминания или сны о травмирующем событии, наплыв которых невозможно остановить волевым усилием и которые причиняют человеку страдания, заставляя переживать травму снова и снова, – это …
Психологическая служба МЧС России создана в … году
События, ситуации, люди, которые ассоциируются с пережитой травмой и могут спровоцировать периодические навязчивые воспоминания о ней, – это …
• фобии
• триггеры
• флешбэки
Установите правильную последовательность фаз (стадий) в динамике поведения людей, подвергшихся воздействию экстремальной ситуации (землетрясение):
1 стадия витальных реакций
2 стадия острого психоэмоционального шока с явлениями сверхмобилизации
3 стадия психофизиологической демобилизации
4 стадия разрешения
5 стадия восстановления
6 стадия оставленных реакций
Установите соответствие элементов структуры эго-стресса (стресса осознания) и их характеристик
A. Фрустрационная регрессия
B. Аффект болезненного недоумения
C. Аффект психалгии
D. факт пребывания в чрезвычайной ситуации сопровождается автоматическим снижением психики на уровень пубертатного кризиса
E. наличие упорных и безуспешных попыток осмысления новой психотравмирующей реальности
F. невыразимое словами переживание душевной боли, страданий, для которого характерны длительность, скрытность с оттенком признания безнадежности, безвозвратности
ТЕСТ 7
… в воинском коллективе как малой группе – это феномен воздействия или влияния одного военнослужащего на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов
… профессионального психологического отбора в Вооруженных силах включают в себя анализ документов, наблюдение, беседу, специальные тесты
• Методы
• Принципы
• Задачи
… терапия основана на принципе, что наши мысли (когниции) влияют на наше поведение и эмоции
… – это состояние, при котором человек испытывает подавленность, потерю интереса или удовольствия от ранее приятных вещей, проблемы со сном, изменения в аппетите, усталость, чувство вины или неполноценности, а также трудности с концентрацией внимания
… – это тип общественного сознания; совокупность групповых чувств, ценностных ориентаций и идеалов, представлений о групповых целях, путях и средствах их достижения
• Групповое сознание
• Групповая сплоченность
• Социальная установка
• Конформность
В социальной психологии …– это степень приверженности к группе ее членов
• групповое сознание
• групповая сплоченность
• социальная установка
• конформность
Изменение в поведении или мнении человека под влиянием реального или воображаемого давления со стороны другого человека или группы людей – это …
К принципам профессионального психологического отбора в Вооруженных силах следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• научную обоснованность
• комплексность
• анализ документов
• беседу
Установите правильную последовательность этапов цикла жизнедеятельности малой группы:
1 образование
2 функционирование
3 развитие
4 стагнация
5 регресс
6 распад
Установите соответствие понятий и их определений:
A. Групповая динамика
B. Групповые ценности
C. Групповое мнение
D. совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы
E. социальные и культурные значения определенных явлений групповой жизнедеятельности, выраженные в форме нормативных представлений
F. отношение (скрытое или явное) людей к событиям и фактам социальной действительности, к деятельности различных групп и отдельных личностей
ТЕСТ 8
… в спорте – использование методов психологии для оценки тех психических процессов, качеств и состояний спортсменов, от которых зависит успех спортивной деятельности
… – это описание психологических характеристик какой-либо профессиональной деятельности, которая раскрывает совокупность личностных свойств и психофизических особенностей сотрудника, необходимых ему для эффективной работы
Достижение основные целей психологии спорта предполагает решение таких конкретных задач, как … (укажите 2 варианта ответа)
• определение требований, предъявляемых соревнованиями к психике спортсмена
• изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов качеств, необходимых для участия в соревнованиях
• формирование приемов, способов и путей психологической закалки спортсменов
Основные цели психологии спорта включают … (укажите 2 варианта ответа)
• изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов и команд спортивного мастерства и качеств, необходимых для участия в соревнованиях
• разработку психологически обоснованных методов тренировки и подготовки к соревнованиям
• психологический анализ соревнований
• выявление характера влияния соревнований на спортсменов
Психологи спорта США и Канады называют …тренировкой фактически любое целенаправленное и специально организованное психическое воздействие на спортсмена в процессе его подготовки к соревнованиям; в нашей стране этим термином обычно обозначают умственную, познавательную (когнитивную) подготовку
Умение распознавать эмоции и чувства другого человека, понимать его внутреннее состояние – это …
Управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием, – это …
• эмпатия
• саморегуляция
• психограмма
• психомышечная тренировка
Установите соответствие групп методов спортивной психологии и их характеристик:
A. Эмпирические методы
B. Организационные методы
C. Методы количественно-качественного анализа
D. весьма разнообразны и включают в себя объективное наблюдение, самонаблюдение, эксперимент и др.
E. определяют стратегию исследования
F. используются для математико-статистической обработки полученных в исследовании данных и их содержательного анализа
Установите соответствие методов спортивной психологии и их характеристик:
A. Сравнительный метод
B. Лонгитюдный метод
C. Объективное наблюдение
D. используется для изучения психологических различий между спортсменами различных видов спорта, игровых амплуа, пола, квалификации, специфики тренировочного процесса и других факторов
E. используется с целью длительного (в течение нескольких месяцев и лет) прослеживания психического и психомоторного развития одного и того же спортсмена или группы спортсменов
F. имеет целью изучение различных поведенческих, эмоциональных проявлений спортсменов в естественных условиях их деятельности (на тренировках, соревнованиях, сборах)
Чтобы реализовать в соревновании все свои возможности, спортсмен должен … (укажите 2 варианта ответа)
• действовать в разнообразных условиях, не поддаваясь внушающему влиянию других людей
• выполнять необходимые движения и действия с высокой степенью точности, чтобы свести к минимуму число ошибок
• тщательно и не торопясь оценивать соревновательную обстановку, принимая только взвешенные решения
• не заниматься самостоятельным регулированием состояния своего нервно-психического напряжения, доверив это специалистам
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
… адаптация – взаимоотношения личности и группы, при которых личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои социогенные потребности, в полной мере идет навстречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа
… игра – это особый вид игр, который использует специальные методы и техники для развития и тренировки психологических навыков и способностей человека
… поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся общественных норм
• Противоправное
• Деструктивное
• Девиантное
… предполагает способность человека адекватно отражать личностные и индивидуальные особенности окружающих людей, ситуативную адаптированность и свободное владение вербальными и невербальными средствами социального поведения
… профессионального психологического отбора в Вооруженных силах включают в себя научную обоснованность, комплексность, деятельностный подход, системный подход, динамичность, практичность мероприятий
• Методы
• Принципы
• Задачи
… психология – это отрасль психологической науки, изучающая психологические факторы, а также психику и механизмы функционирования личности и групп осужденных в условиях отбывания ими наказания
• Юридическая
• Дифференциальная
• Пенитенциарная
… терапия – это психосоциальное вмешательство, сочетающее в себе когнитивную терапию с поведенческой терапией, направленную на уменьшение симптомов различных психических заболеваний, в первую очередь депрессии и тревожных расстройств
… – то, насколько люди предпочитают проводить время или заниматься любимым делом вместе с другими людьми, вместо того, чтобы делать это в одиночку
• Социабельность
• Самоопределение
• Саморазвитие
… – это изменение в поведении или мнении человека под влиянием реального или воображаемого давления со стороны другого человека или группы людей
• Индивидуальное сознание
• Групповые нормы
• Социальная установка
• Конформность
… – это один из видов психологической помощи, деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия
• Психокоррекция
• Психодиагностика
• Психотерапия
• Патопсихология
… – это раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, широкой общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания
… – это система учреждений и организаций, которая создана для реализации политики занятости населения, оказания содействия гражданам в трудоустройстве и контроля за соблюдением прав граждан на труд и занятость
• Служба занятости
• Служба одного окна
• Ярмарка вакансий
• Центр социальной помощи семье и детям
… – это состояние, при котором человек испытывает подавленность, потерю интереса или удовольствия от ранее приятных вещей, проблемы со сном, изменения в аппетите, усталость, чувство вины или неполноценности, а также трудности с концентрацией внимания
… – это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием
Боль, которая развивается при отсутствии органической патологии, провоцируется психоэмоциональными, а не физическими факторами, – это …
• психалгия
• невралгия
• психотравма
В … Л. Уитмер на базе первой в США психологической клиники в Университете Пенсильвании организовал специальные курсы для педагогов и психологов-экспертов, работавших с детьми, к которым неприменимы стандартные методы обучения
• 1814 г.
• 1896 г.
• 1924 г.
• 1956 г.
В контексте военнослужащих … может быть особенно эффективной в лечении посттравматического стрессового расстройства; эта терапия направлена на идентификацию и изменение вредных мысленных шаблонов и включает работу над травматическими воспоминаниями, обучение техникам самопомощи для снижения тревоги и стресса
• когнитивно-поведенческая терапия
• групповая терапия
• семейная терапия
• терапия с использованием виртуальной реальности
В ряду типовых проблем постояльцев пансионата для пожилых, с которыми в большинстве случаев приходится работать психологам, – … (укажите 3 варианта ответа)
• отсутствие смысла жизни
• профессиональное выгорание
• работа с возрастными пороками
• некорректное восприятие времени
• кризис среднего возраста
В социальной психологии степень приверженности к группе ее членов обозначается понятием «…»
Впервые в немецкоязычной литературе понятие «школьная психология» появилось в … в статье В. Штерна «Сверхнормальный ребенок»
• 1910 г.
• 1935 г.
• 1950 г.
• 1972 г.
Главная цель психологической службы образования – психическое и психологическое … детей и школьников
Государственное учреждение города Москвы «Московская служба психологической помощи населению» Департамента семейной и молодежной политики города Москвы было создано Постановлением Правительства Москвы в …
• 2003 г.
• 2007 г.
• 2012 г.
• 2016 г.
Достижение основные целей психологии спорта предполагает решение таких конкретных задач, как … (укажите 2 варианта ответа)
• определение путей для максимального использования возможностей организма спортсмена
• разработка научно обоснованных методов моделирования соревновательной обстановки в условиях тренировок
• изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов и команд спортивного мастерства
Затруднять процесс адаптации новых сотрудников могут и субъективные переживания, такие как … (укажите 2 варианта ответа)
• отсутствие практических навыков или недостаточный уровень компетентности
• недостаток навыков самоорганизации
• неуверенность в собственных силах
• страх не понравиться руководству или другим сотрудникам
К методам профессионального психологического отбора в Вооруженных силах следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• динамичность
• комплексность
• наблюдение
• беседу
К событиям, которые могут провоцировать посттравматическое стрессовое расстройство, можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• простудные заболевания
• угроза жизни
• чужая смерть
• проблемы на работе
К целям работы психологической службы следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)
• поддержку здоровья и благополучия клиентов
• развитие навыков и компетенций клиентов
• информирование клиентов о целях и результатах обследования
• квалифицированную пропаганду педагогики и психологии
Конкретная коррекционная работа с осужденными включает в себя ряд методов – так, … подход предполагает сотрудничество различных специалистов (психологов, социальных работников, медперсонал и др.) для разработки и реализации индивидуальных планов коррекционной работы, обмена информацией и координации действий
Метод … основан на распределении членов группы по статусной иерархической лестнице и поддержании в их отношениях строгой субординации в соответствии с исполняемой в группе ролью
• эксперимента
• пространственно-знаковой социометрии
• самооценки
• анкетирования
Наука, изучающая закономерности старения человека и старческий возраст, – …
Обычно фокус в программах психологической поддержки сотрудников делают на консультированиие по таким проблемам, как … (укажите 2 варианта ответа)
• алкоголизм и наркомания
• кризис среднего возраста
• снижение производительности
Основной принцип оформления помещения для работы психолога – «…»
• ничего лишнего
• ничто не будет лишним
• максимум полезных деталей
• насыщенный цвет
Основой для планирования и проведения психологического консультирования персонала являются индивидуальные психологические … на каждого сотрудника, которые содержат сжатую социально-демографическую информацию и анализ социально-психологического климата в каждом отделе
Осознанные или неосознанные действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью, – это … поведение
Периодические навязчивые воспоминания или сны о травмирующем событии, наплыв которых невозможно остановить волевым усилием и которые причиняют человеку страдания, заставляя переживать травму снова и снова, – это …
• фобии
• триггеры
• флешбэки
Психологи спорта США и Канады называют … тренировкой фактически любое целенаправленное и специально организованное психическое воздействие на спортсмена в процессе его подготовки к соревнованиям; в нашей стране этим термином обычно обозначают умственную, познавательную (когнитивную) подготовку
Психологическая служба МЧС России создана в …
• 1999 г.
• 2002 г.
• 2008 г.
• 2011 г.
Психологический кабинет как основное «рабочее» место психолога объединяет несколько «рабочих» зон специалиста, таких как … (укажите 3 варианта ответа)
• пространство взаимодействия с детьми
• пространство взаимодействия с родителями детей
• пространство взаимодействия со взрослыми
• зона отдыха психолога
• зона для интерпретационной и организационно-планирующей деятельности психолога
Ситуативное управление состоянием и поведением спортсмена может осуществляться …
• только за день до соревнований или непосредственно перед стартом
• только в перерывах между соревновательными упражнениями
• только за день до соревнований или непосредственно перед стартом (секундирование) и в перерывах между соревновательными упражнениями
• за день до соревнований или непосредственно перед стартом (секундирование), в перерывах между соревновательными упражнениями, а также после соревнований
События, ситуации, люди, которые ассоциируются с пережитой травмой и могут спровоцировать периодические навязчивые воспоминания о ней, – это …
Супервизия может быть …
• только очной
• только заочной
• очной, очно-заочной и заочной
Терапевтическое взаимодействие между консультантом (несколькими консультантами) и группой клиентов, объединенных по определенным признакам и критериям, – это …
Тип общественного сознания, совокупность групповых чувств, ценностных ориентаций и идеалов, представлений о групповых целях, путях и средствах их достижения – это … сознание
Умение распознавать эмоции и чувства другого человека, понимать его внутреннее состояние – это …
• социальная установка
• эмпатия
• симпатия
• конформность
• психалгия
Управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием, – это …
Установите, на кого возлагаются общее руководство психологической службы в образовании и ответственность за ее организацию на разных уровнях:
A. В целом в сфере общего и профессионального образования
B. В сфере органов управления субъектов РФ
C. В сфере образовательного пространства районов, городов, районов в городах
D. на соответствующее структурное подразделение Министерство науки и высшего образования РФ
E. на первых заместителей начальников управлений
F. на первых заместителей руководителей муниципальных органов управлений образованием, а при их отсутствии в штатном расписании – на соответствующих специалистов
Установите правильную последовательность основных этапов развития психологической службы уголовно-исполнительной системы (за период с 1974 г. по наши дни):
1 введение должности психолога в штаты воспитательных колоний, а затем и следственных изоляторов для работы с несовершеннолетними осужденными, подозреваемыми, обвиняемыми
2 в пятидесяти исправительно-трудовых колониях нашей страны были созданы Головные отделы научной организации труда (ГОНОТ), во многих из них была введена и должность психолога
3 потребность уголовно-исполнительной системы в психологической работе существенно возросла, что было обусловлено деполитизацией воспитательной работы и ориентацией на международные стандарты
4 создание в структуре Главного управления исполнения наказаний (ГУИН) Минюста России нового структурного подразделения – самостоятельного отдела психологической службы (ОПС)
5 распоряжением Правительства РФ утверждена Концепция развития уголовно-исполнительной системы РФ, важное место в которой уделено совершенствованию психологической работы с осужденными
Установите правильную последовательность фаз (стадий) в динамике поведения людей, подвергшихся воздействию экстремальной ситуации (землетрясение):
1 стадия витальных реакций
2 стадия острого психоэмоционального шока с явлениями сверхмобилизации
3 стадия психофизиологической демобилизации
4 стадия разрешения
5 стадия восстановления
6 стадия оставленных реакций
Установите правильную последовательность этапов цикла жизнедеятельности малой группы:
1 образование
2 функционирование
3 развитие
4 стагнация
5 регресс
6 распад
Установите соответствие аспектов динамики психопатологических последствий чрезвычайных ситуаций и их содержания:
A. Динамика первичного эго-стресса (стресса осознания психотравмирующей реальности)
B. Социально приемлемые варианты психопатологической эволюции личности участников чрезвычайной ситуации
C. Социально негативные варианты психопатологической эволюции личности участников чрезвычайной ситуации
D. осознание человеком неотвратимости факта случившегося чрезвычайного происшествия
E. психические (невротические) и психосоматические расстройства
F. расстройства социального поведения, в отношении которых позиция государства носит медико-правовой характер
Установите соответствие аспектов психологического контекста групповых занятий в спорте и характеристик этих аспектов:
A. Коммуникация и взаимодействие
B. Управление эмоциями
C. Развитие командного духа
D. психологический контекст включает в себя работу с коммуникативными навыками, развитие эмпатии и умение слушать других
E. групповые занятия в спорте могут вызывать у спортсменов радость, гнев, страх или разочарование; психологи помогают спортсменам развивать стратегии релаксации и снятия стресса
F. психологический контекст включает в себя работу с развитием лидерских качеств, таких как умение принимать решения, мотивировать других и эффективно координировать действия группы
Установите соответствие вида беседы – метода, который широко используется для изучения индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей заключенных, – и сферы его использования:
A. Ознакомительные беседы
B. Углубленные беседы
C. Перспективные беседы
D. Одобряющие беседы
E. для получения первого представления о личности и группе
F. для всестороннего изучения индивидуально-психологических качеств личности и особенностей группы
G. для выяснения дальнейших жизненных планов осужденного
H. в случае проявления положительных качеств в поведении осужденного
Установите соответствие видов и возможных примеров оборудования пространства для взаимодействия психолога с детьми:
A. Стимульный материал
B. Технический материал
C. Вспомогательный материал
D. материал к диагностическим методикам и тестам, коррекционно-развивающим играм и упражнениям, соответствующий требованиям научности, экологичности, возрастной дифференциации
E. цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата, линейки-трафареты
F. набор объемных геометрических форм (куб, цилиндр, шар, призма, конус); набор плоскостных мозаик из картона и пластмассы (геометрические, неправильные, абстрактные фигуры)
Установите соответствие видов и специфики работ по психологическому консультированию сотрудников и руководителей структурных подразделений:
A. Консультирование сотрудника
B. Консультирование руководителей среднего звена
C. Аттестационная комиссия
D. может проводиться как по его запросу, так и в форме плановой беседы по результатам первичной психодиагностики
E. консультирование по проблемам эффективного управления вообще и по поводу проблем взаимодействия конкретных сотрудников в отделе
F. организационная форма, в рамках которой происходит объединение информации о сотруднике и разработка единой стратегии сопровождения каждого сотрудника, отдела и группы отделов по направлениям
Установите соответствие видов наблюдения, которые применяются в пенитенциарных учреждениях, и характеристик этих методов:
A. Непосредственное наблюдение
B. Опосредованное наблюдение
C. Стандартизированное наблюдение
D. исследователь (психолог и другие сотрудники) сам изучает интересующий его объект (поведение и деятельность осужденных), что значительно повышает достоверность получаемой информации
E. наблюдение проводится не самим исследователем, а через других лиц (начальника отряда, бригадира, учителя, мастера) методом обобщения независимых характеристик
F. наблюдение организуется для исследования какой-либо одной стороны личности, в частности, затруднений в психологической адаптации, нарушений режима, склонности к симуляции, побегам, суициду
Установите соответствие видов наблюдения, которые применяются в пенитенциарных учреждениях, и характеристик этих методов:
A. Скрытое наблюдение
B. Включенное наблюдение
C. Отсроченное наблюдение
D. осужденный не знает, что его изучают, поэтому ведет себя естественно (такой вид наблюдения применяется наиболее часто
E. объект изучения и исследователь объединены совместной деятельностью; в этом случае позиция исследователя чаще всего скрыта
F. особое значение такое наблюдение имеет при изучении лиц, освободившихся из исправительного учреждения
Установите соответствие видов оснащения психологической службы и их характеристик:
A. Кадровое оснащение
B. Материальное оснащение
C. Техническое оснащение
D. наличие опытных и высококвалифицированных профессионалов в области психологии
E. наличие необходимых офисных помещений и оборудования для эффективной работы
F. использование специализированного программного обеспечения и онлайн-платформ для эффективной работы
Установите соответствие групп методов спортивной психологии и их характеристик:
A. Организационные методы
B. Эмпирические методы
C. Методы количественно-качественного анализа
D. определяют стратегию исследования
E. весьма разнообразны и включают в себя объективное наблюдение, самонаблюдение, эксперимент и др.
F. используются для математико-статистической обработки полученных в исследовании данных и их содержательного анализа
Установите соответствие задач работы психологической службы и их содержания:
A. Психологическая диагностика
B. Консультации и индивидуальные сессии
C. Тренинги и обучающие программы
D. различные методики и тесты для оценки психологического состояния членов организации, которые помогают выявить потенциальные проблемы и создать индивидуальные программы поддержки
E. решение личных проблем членов организации и получения ими поддержки; психологи помогают осознать и понять эмоции, развивают навыки саморегуляции и находят пути решения проблем
F. обучение навыкам коммуникации, управления конфликтами, эффективного руководства и других компетенций, необходимых для успешной деятельности
Установите соответствие методов психотерапии и их характеристик:
A. Игровая терапия
B. Психодрама
C. Гештальт-терапия
D. применяется при работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста (3–10 лет), а также с подростками при наличии у них задержки психического развития
E. клиенты используют спонтанную драматизацию, ролевые игры и драматическую самопрезентацию, чтобы исследовать и получить представление о своей жизни
F. гуманистический и целостный подход к решению психологических проблем, связанных с прошлой жизнедеятельностью и опытом, мешающим в достижении целей; ориентирован на опыт клиента, который проявляется в момент терапии
Установите соответствие методов работы психологической службы и их содержания:
A. Организация профилактических мероприятий
B. Психологические тренировки
C. Исследования и статистический анализ
D. семинары о стрессоустойчивости, налаживании баланса между работой и личной жизнью, развитии коммуникационных навыков
E. развитие психологических навыков и стратегий управления эмоциями; медитация, релаксация, упражнения по снятию напряжения и улучшению концентрации
F. выявление основных факторов, которые влияют на психологическое благополучие сотрудников; анализ эффективности предоставляемых услуг
Установите соответствие методов спортивной психологии и их характеристик:
A. Сравнительный метод
B. Лонгитюдный метод
C. Объективное наблюдение
D. используется для изучения психологических различий между спортсменами различных видов спорта, игровых амплуа, пола, квалификации, специфики тренировочного процесса и других факторов
E. используется с целью длительного (в течение нескольких месяцев и лет) прослеживания психического и психомоторного развития одного и того же спортсмена или группы спортсменов
F. имеет целью изучение различных поведенческих, эмоциональных проявлений спортсменов в естественных условиях их деятельности (на тренировках, соревнованиях, сборах)
Установите соответствие основных видов услуг, предоставляемых гражданам службой занятости, и их примерного содержания:
A. Индивидуальные консультации психологов-профконсультантов
B. Работа под руководством психолога-профконсультанта
C. Самостоятельная работа клиентов
D. основы самопрезентации на рынке труда (поиск вариантов трудоустройства, содержание резюме и т.п.), основы профессиональной карьеры (выбор профессии, обучающих программ и др.)
E. подготовка резюме на персональном компьютере (ПК), прохождение первичной профессиональной диагностики
F. изучение информационных материалов (основные нормативно-правовые акты, профессиональная литература), поиск вариантов подходящей работы, подготовка резюме
Установите соответствие отделений Центра социальной помощи семье и детям и специфики работы психологов:
A. Стационарное отделение
B. Отделение реабилитации инвалидов
C. Отделение по эмоциональной поддержке семей и детей
D. психологи проводят с детьми или взрослыми (родителями) первичную работу, определяя психологическое состояние ребенка
E. деятельность психологов направлена на осуществление социальной реабилитации детей с ограниченными умственными и физическими возможностями, на коррекционно-развивающую деятельность
F. деятельность психологов направлена на реализацию программ в отношении детей-сирот, экстренную психологическую помощь при чрезвычайных ситуациях для пострадавших и их родственников и др.
Установите соответствие понятий и их определений:
A. Групповая динамика
B. Групповые ценности
C. Групповое мнение
D. совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы
E. социальные и культурные значения определенных явлений групповой жизнедеятельности, выраженные в форме нормативных представлений
F. отношение (скрытое или явное) людей к событиям и фактам социальной действительности, к деятельности различных групп и отдельных личностей
Установите соответствие принципов работы психологической службы и их содержания:
A. Принцип конфиденциальности
B. Принцип компетентности
C. Принцип этической и юридической правомочности
D. все данные, разговоры и результаты обследования остаются строго тайными и не раскрываются без явного согласия клиента
E. психологи и специалисты имеют необходимые знания, навыки и опыт для предоставления качественной помощи клиентам
F. психологи уважают права клиентов и не нарушают законы в своей работе
Установите соответствие способов получения и обработки данных оценки персонала и их характеристик:
A. Ручной способ
B. Автоматический способ
C. Комбинированный способ
D. требуется много ресурсов на проведение оценки; высока вероятность погрешностей под действием личностных факторов оценщика
E. быстрый и эффективный метод, который позволяет тестировать одновременно большое количество участников
F. может, например, представлять собой совмещение автоматического тестирования с индивидуальным собеседованием
Установите соответствие требований к личности квалифицированного психолога, его знаниям и умениям и примеров того, что входит в данные требования:
A. Требования к личности психолога
B. Требования к знаниям квалифицированного психолога
C. Требования к умениям квалифицированного психолога
D. психолог должен иметь высокие умственные способности, быть проницательным, рассудительным, эмоционально устойчивым, спокойным
E. общая психология и специальные направления психологии; основы психодиагностики; основы педагогики, общественных и естественных наук; методы оценки и коррекции личности
F. устанавливать доверительный контакт; слушать и слышать другого человека; применять и разрабатывать адекватные программы и методы работы; собирать и анализировать информацию, делать выводы
Установите соответствие форм посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), классифицированных по типу доминирующих симптомов, и характеристик этих форм ПТСР:
A. Тревожная форма
B. Астеническая форма
C. Дисфорическое ПТСР
D. Соматоформный тип
E. характеризуется постоянным беспокойством, раздражительностью; человек напряжен и ни при каких условиях не чувствует себя в безопасности, он может страдать от нарушений сна и навязчивых страхов
F. отличается изменениями в поведении человека: он становится аморфным, пассивным, бесчувственным и безразличным к тем вещам, которые ранее могли вызывать яркие эмоции и ощущения
G. характеризуется агрессией, постоянным недовольством, неконтролируемыми вспышками гнева, замкнутостью
H. отличается не только психологическими, но и физическими симптомами: учащенным сердцебиением, болью в груди, чувством удушья, нарушением работы желудочно-кишечного тракта
Установите соответствие форматов супервизии и их характеристик:
A. Подробный разбор проведенной сессии
B. Общий разбор проведенной сессии
C. Обобщенный анализ работы с определенной темой
D. прослушивание аудиозаписи проведенной консультации, поиск и исправление ошибок консультанта
E. выявлением ошибок в работе психолога, разбор новых и оптимальных направлений работы консультанта с данным случаем
F. обсуждение стратегии работы психолога с интересующей его темой – конкретные техники и приемы, которые имеет смысл использовать с любым клиентом, который обратился с подобным запросом
Установите соответствие элементов структуры эго-стресса (стресса осознания) и их характеристик
A. Фрустрационная регрессия
B. Аффект болезненного недоумения
C. Аффект психалгии
D. факт пребывания в чрезвычайной ситуации сопровождается автоматическим снижением психики на уровень пубертатного кризиса
E. наличие упорных и безуспешных попыток осмысления новой психотравмирующей реальности
F. невыразимое словами переживание душевной боли, страданий, для которого характерны длительность, скрытность с оттенком признания безнадежности, безвозвратности
Цигун – это …
• комплексы традиционных упражнений, выполняемые преимущественно с оздоровительными и терапевтическими целями
• боевое искусство
• китайская философская система, имеющая оздоровительный аспект
Ощущения тепла и холода относятся к:
Выберите один ответ:
слуховым ощущениям
обонятельным ощущениям
вкусовым ощущениям
температурным ощущениям
Ощущения запаха относятся к:
Выберите один ответ:
вкусовым ощущениям
обонятельным ощущениям
слуховым ощущениям
температурным ощущениям
Наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека - это:
Выберите один ответ:
психология
социология
медицина
философия
Термин «психология» в буквальном переводе (греч.) означает:
Выберите один ответ:
наука о душе
наука о сознании
наука о духе
наука о себе
Компонентами индивидуальности являются:
Выберите один или несколько ответов:
общество
личность
индивид
субъект деятельности
А. Г. Ковалев в качестве основных структур личности рассматривал следующие:
Выберите один или несколько ответов:
направленность
темперамент
потребности
способности
Внешними факторами психического развития личности являются:
Выберите один или несколько ответов:
природно-географическая среда
общественно-полезная деятельность
семья и ближайшее окружение
анатомо-физиологические особенности личности
К видам памяти в зависимости от продолжительности хранения материала относятся:
Выберите один или несколько ответов:
кратковременная
непосредственная
долговременная
образная
Ощущения, которые возникают в результате функциональной деятельности вестибулярного аппарата, называются:
Выберите один ответ:
ощущениями движения
обонятельным ощущениям
ощущениями равновесия
слуховым ощущениям
Процесс накопления личностью опыта путем преобразования внешних элементов предметной деятельности во внутренний план:
Выберите один ответ:
научение
интериоризация
обучение
экстериоризация
Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений - это:
Выберите один ответ:
способности
самосознаниe
активность
направленность
Изучение некоторых психологических феноменов в некоторой выборке без дополнительного воздействия на эту выборку осуществляется на этапе:
Выберите один ответ:
формулировки гипотезы
констатирующего эксперимента
обобщения и синтеза экспериментальных данных
формирующего эксперимента
Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, - это:
Выберите один ответ:
интеллект
эвристика
мышление
гипотеза
Внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, которое проявляется в зависимости от ситуационных факторов, называется:
Выберите один ответ:
потребность
деятельность
чувство
эмоция
Установите соответствие между типом развития и его характеристикой (по Карандашеву Ю.Н.):
Морфологические изменения.
Требования одинаковых изменений у людей разных культур, языков и т.д.
Наличие цели как образцовой формы развития.
Процесс количественного накопления внешних признаков объекта, измеряемых в высоте, длине, весе и т.д.
развитие как рост
развитие как созревание
развитие как универсальное изменение
развитие как совершенствование
Установите последовательность этапов становления психологии как науки:
Психология как наука o сознании.
Психология как наука o поведении.
Психология как наука o душе.
Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
Установите последовательность появления этапов становления психологии как науки:
Психология как наука o поведении.
Психология как наука o душе.
Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
Психология как наука o сознании.
А.Н. Леонтьев ввел в психологию понятие:
Выберите один ответ:
бессознательное
деятельность
сознание
архетип
Установите последовательность хронологическую последовательность в возникновении научных психологических школ:
когнитивная психология
бихевиоризм
психоанализ
гештальт-психология
Представителями направления теории деятельности в психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
С.Л. Рубинштейн
К.Г. Юнг
А.Н. Леонтьев
Ф. Перлз
С.Л. Рубинштейн, в качестве главных психологических методов выделил:
Выберите один ответ:
беседу и анкету
способы и приёмы изучения продуктов деятельности
способы и приёмы изучения продуктов деятельности, беседу и анкету
наблюдение и эксперимент
Установите соответствие между авторами и их теориями:
Учение об интеллектуальном развитии ребенка.
Теория деятельности.
Эпигенетическая теория развития личности.
Теория развития высших психических функций.
Л.С. Выготский
Ж. Пиаже
А.Н. Леонтьев
Э. Эриксон
___ - психологическое направление, которое считает, что предмет психологии – это поведение как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.
Установите последовательность развития и формирования личности ребенка по стадиям:
Игровая индивидуальная стадия.
Подражание и копирование поведения взрослых.
Игровая групповая стадия.
Осознание поведения как исполнения роли.
Представителями направления бихевиоризм в психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
Б. Скиннер
З. Фрейд
Д. Уотсон
К.Г. Юнг
Представителями направления психоанализ в психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
З. Фрейд
А. Фрейд
Д. Уотсон
К.Г. Юнг
Основными функциями психики являются:
Выберите один ответ:
защита организма и представление
отражение и регуляция поведения и деятельности
отражение и защита организма
регуляция поведения и прогнозирование
Метод психологического исследования должен быть:
Выберите один или несколько ответов:
моделирующим
объективным
валидным и надежным
ограничен простой регистрацией фактов
Интуитивные психологические представления, основой которых является жизненный опыт – это:
Выберите один ответ:
практическая психология
философская психология
научная психология
житейская психология
Научный метод, применяемый, в частности, в социологии и психологии, в котором изучается одна и та же группа объектов (в психологии — людей) в течение времени, за которое эти объекты успевают существенным образом поменять какие-либо свои значимые признаки, называется ___ исследование.
Главной чертой человека как субъекта деятельности, отличающей его от остальных представителей животного мира, является ___.
Выдающимися теориями личности в отечественной психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
бихевиоризм
концепция «человекознания»
теория установки
гуманистическая теория
В психологии используются различные методы исследования. Описываются различные ситуации исследования. Например, человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или состояний организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
Определите метод психологии, который был применен в примере:
эксперимент
тестирование
наблюдение
опрос
На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля старшеклассников.
Определите метод психологии, который применялся в примере:
эксперимент
тестирование
наблюдение
опрос
Для изучения индивидуальных особенностей памяти испытуемые заучивают 10 иностранных слов. Протоколист записывает, сколько слов запоминает каждый испытуемый после каждого повторения и сколько требуется повторений, чтобы запомнить все десять слов.
Определите метод психологии, который применялся в примере:
эксперимент
тестирование
наблюдение
опрос
В школе организуется класс с углубленным изучением дисциплин эстетического цикла. При отборе детей в этот класс использовались и оценивались их рисунки и сочинения на свободную тему.
Определите метод психологического исследования, который был использован в ходе отборочных мероприятий:
эксперимент
наблюдение
анализ продуктов деятельности
беседа
При отборе детей в этот класс было проведено собеседование с каждым ребёнком в отдельности.
Определите метод психологического исследования, который был использован в ходе данных отборочных мероприятий:
эксперимент
наблюдение
анализ продуктов деятельности
беседа
При отборе детей в этот класс была организована групповая деятельность, в ходе которой ненавязчиво фиксировалось поведение детей - кандидатов.
Психологу необходимо было выяснить объем памяти детей 5 лет. Он предложил детям для запоминания следующие слова: КАРАНДАШ, КУКЛА, КОНФЕТА и др. Дети сумели воспроизвести лишь небольшое количество слов.
В другой раз психолог пришел в группу детского сада и, поздоровавшись с детьми, предложил: «Давайте поиграем в магазин». Дети дружно согласились. «Я буду продавцом, - сказал он, - а вы будете покупателями. Вот мои товары: КАРАНДАШ, КУКЛА, КОНФЕТА (назвал те же слова, какие произносил при первой встрече). Кто назовет больше слов, тому и достанется покупка». На этот раз дети назвали больше слов.
Определите метод, который применил психолог:
эксперимент
тестирование
наблюдение
опрос
Определите вид эксперимента, который применил психолог в первый раз:
лабораторный
естественный
формальный
контрольный
В норме объем памяти у детей 5 лет составляет:
5+/- 2
7+/-2
7
10
___ - это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
К.Г. Юнг ввел в психологию понятие:
Выберите один ответ:
сознание
архетип
бессознательное
деятельность
Отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи по исследованию психики, называется:
Выберите один ответ:
общей психологией
психологией развития и возрастной психологией
дифференциальной психологией
экспериментальной психологией
Восприятие относится к:
Выберите один ответ:
эмоциональным психическим процессам
познавательным психическим процессам
волевым психическим процессам
бессознательным психическим процессам
Установите соответствие между личностными показателями общения и их характеристиками:
Статус, престиж, возраст, профессиональные характеристики.
Мировоззрение, убеждения, идеалы.
Склонности, способности, умения, знания в сфере общения.
Интересы, склонности, привычки.
индивидуально-личностные
моральные
коммуникативные
социально-психологические
Установите последовательность стадий (уровней) развития тревоги по Ф. Б. Березину:
Собственно тревога: человек начинает переживать неопределенную угрозу, чувство неясной опасности.
Ощущение внутренней напряженности, выражающееся в переживаниях напряжения, настороженности, дискомфорта. Оно не несет еще в себе признака угрозы, служит сигналом приближения более выраженных тревожных явлений.
Ранее нейтральные стимулы приобретают значимость, а при усилении - отрицательную эмоциональную окраску.
Тревожно-боязливое возбуждение выражается в потребности двигательной разрядки, паническом поиске помощи. Дезорганизация поведения и деятельности, вызываемая тревогой, достигает при этом своего максимума.
Конкретизация опасности. При этом объекты, связываемые со страхом, не обязательно представляют действительную угрозу.
Ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы — возникает в результате продолжающегося нарастания тревоги и выражается в переживании невозможности избежать опасности, неминуемой катастрофы, ужасе. Данное переживание связано не с содержанием страха, а лишь с нарастанием тревоги. Подобные переживания может вызывать и неопределенная, но очень сильная тревога
Задачей педагогической диагностики является:
Выберите один ответ:
исследование познавательных психических процессов учащихся
выявление с помощью диагностических методик индивидуально- психологических особенностей педагогического состава
выявление уровня успеваемости учащихся, а также пробелов в знании учебного материала
получение наиболее полной информацию об индивидуальных особенностях детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности
То содержание психики, которое ни при каких условиях не может выйти в сферу сознания, З.Фрейд назвал - ___.
Ниже приводятся некоторые наиболее типичные впечатления, возникающие у людей во время прогулки с завязанными глазами:
«Я следил за каждым своим шагом», «Я делал каждый шаг очень осторожно, чтобы убедиться, что впереди нет какого-нибудь препятствия», «Я четко осознавал каждое свое движение». Укажите вид интероцептивных ощущений, о котором идет речь:
ощущение движения
ощущение направления
ощущение равновесия
ощущение близости чего-либо
«Я думал, что иду прямо по краю, а оказался в середине комнаты», «Меня все время заносило влево; один раз я даже чуть не врезался в стену», «Я никак не мог идти прямо вперед – все время уклонялся вправо». Укажите вид интероцептивных ощущений, о котором идет речь:
ощущение движения
ощущение направления
ощущение равновесия
ощущение близости чего-либо
«Хотя я ничего и не видел, я чувствовал, что прохожу именно ….». Укажите вид интероцептивных ощущений, о котором идет речь:
ощущение движения
ощущение направления
ощущение равновесия
ощущение близости чего-либо
Темперамент относится к:
Выберите один ответ:
познавательным психическим процессам
психическим состояниям
чертам характера
индивидуальным свойствам личности
Установите соответствие между автором и основным понятием в его концепции:
В. Франкл
А. Маслоу
З. Фрейд
К. Г. Юнг
логотерапия
иерархия потребностей
бессознательное
архетип
Представителями гуманистической психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
Д. Уотсон
Р. Кеттелл
К. Роджерс
А. Маслоу
Установите соответствие между названиями принципов работы психического аппарата в теории Зигмунда Фрейда и их характеристиками:
Стремление психики к понижению напряжения до минимального уровня.
Тенденция к сохранению постоянного энергетического уровня.
Тенденция к расслаблению, подавлению внутреннего напряжения, связанного с возбуждением.
Тенденция к постоянству.
принцип удовольствия
принцип навязчивого повторения
принцип постоянства
принцип нирваны
Основателем бихевиоризма является:
Выберите один ответ:
Э. Толмен
К. Юнг
Д. Уотсон
Э. Фромм
Представителями направления гештальт-психологии в психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
К.Г. Юнг
Ф. Перлз
З. Фрейд
К. Коффка
Представителями направления гуманистической парадигмы в психологии являются:
Выберите один или несколько ответов:
Г. Олпорт
К. Роджерс
З. Фрейд
Ф. Перлз
К основным парадигмам психологии относятся:
Выберите один или несколько ответов:
бихевиоризм
функционализм
гуманизм
психоанализ
Педагог-психолог в работе со школьниками использует ряд различных методов исследования, в зависимости от цели исследования и возраста детей.
При изучении интересов учащихся педагог-психолог предлагает группе школьников письменно ответить на перечень вопросов об их интересах. Определите данный метод психологического исследования:
анкетирование
беседа
эксперимент
анализ продуктов деятельности
При отборе учеников в класс для одаренных детей психолог изучает их способности. Определите наиболее подходящий метод психологического исследования, который в данном случае использует специалист:
анкетирование
беседа
эксперимент
тестирование
Для проверки действенности разработанной учеными методики быстрого обучения иностранному языку организуется исследование, в ходе которого одну группу испытуемых обучают предложенным способом, а другую – традиционным.
Затем результаты сравниваются. Определите название этого метода:
тестирование
беседа
эксперимент
наблюдение
Психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека – это ___.
Установите последовательность этапов запоминания:
распознаватель
долговременная память
сенсорный регистр
оперативная память
Расположите основные потребности, составляющие пирамиду А. Маслоу в иерархическом порядке, начиная от низших, заканчивая высшими:
Потребность в самоактуализации.
Физиологические потребности.
Потребность в безопасности.
Потребность в уважении.
Потребность в принадлежности.
Установите соответствие между стадией развития интеллекта по Ж. Пиаже и ее содержанием:
предоператорная
стадия конкретных операций
сенсомоторная
стадия формальных операций
появляется символическая функция
операции могут совершаться только c конкретными объектами
ребёнок может мыслить гипотезами
непосредственные манипуляции с вещами
К психическим явлениям в психологии относятся:
Выберите один или несколько ответов:
психологические ситуации
психические свойства
психические процессы
психические состояния
К видам внимания относятся:
Выберите один или несколько ответов:
волевое
послепроизвольное
субъективное
произвольное
непроизвольное
Выберите пункт, в котором перечислены формы мышления:
Выберите один ответ:
синтез, анализ, сравнение
конвергенция и дивергенция
понятие, суждение, умозаключение
воображение, представление, фантазия
К психическим познавательным процессам относятся:
Выберите один или несколько ответов:
темперамент
способности
внимание
ощущение
Форма психического отражения, состоящая в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении в психике, сознании человека прошлого опыта, его отдельных элементов – это ___.
Для психики кролика характерно нахождение на этапе:
Выберите один ответ:
инстинктивной стадии развития
перцептивной стадии развития
стадии тропизма
интеллектуальной стадии развития
Наслаждение музыкой относятся к:
Выберите один ответ:
слуховым ощущениям
вкусовым ощущениям
обонятельным ощущениям
температурным ощущениям
Установите последовательность процесса усвоения знаний:
Внешнеречевая деятельность.
Развернутое действие про себя.
Предварительное ознакомление с действием и условием его выполнения.
Материализованная деятельность.
Свернутое действие про себя.
К психическим состояниям относятся:
Выберите один или несколько ответов:
восприятие
ощущение
стресс
чувства
эмоции
Отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом – это:
Выберите один ответ:
ощущение
представление
восприятие
воображение
К свойствам внимания относятся:
Выберите один или несколько ответов:
восприятие
переключение
распределение
объем
формирование
Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, выражающими их детали, признаки, особенности:
умозаключение
гибкость
логическое
анализ
виды мышления
формы мышления
мыслительные операции
качества мышления
Установите соответствие между названиями темпераментов и их характеристиками:
меланхолик
флегматик
холерик
сангвиник
слабый, неуравновешенный
сильный, уравновешенный, подвижный
сильный, уравновешенный, инертный
сильный, неуравновешенный, подвижный
Эмоции – это переживания человеком чего-либо как:
Выберите один ответ:
рациональное
непосредственное
сознательное
опосредованное
Учительница химии, заметив, что мальчик и девочка, сидящие на последней парте, что-то обсуждают, прервала объяснение урока словами: «Лена, самки в природе выбирают яркую окраску для привлечения самцов, а как ты думаешь, для чего это делают девочки нашего класса?» Класс повернулся, и все обратили внимание на новую, яркую кофточку Лены.
Укажите слова – конфликтогены, которые использовал учитель:
насмешка
угроза
долженствование
агрессия
Укажите способы урегулирования конфликта, уместные в данной ситуации:
структурирование конфликтующих групп
переговорный процесс
редукция конфликта
диагностика конфликта
Укажите вид конфликта, представленный в данной ситуации:
межгрупповой
межличностный
внутриличностный
между личностью и группой
Служащий рассказал начальнику о своем проекте реорганизаций работы отдела. Начальник сидел очень прямо, плотно упираясь ногами в пол, не останавливая взгляда на служащем, но время от времени повторяя: «Так-так... да-да...» В середине беседы, отклонившись назад, подперев подбородок на ладонь так, что указательный палец вытянулся вдоль щеки, он задумчиво полистал проект со словами: «Да, все, о чем вы говорили, несомненно, очень интересно, я подумаю над вашими предложениями».
Определите выводы, которые можно сделать относительно вербального поведения начальника:
ему интересен доклад
ему не интересен доклад
начальник устал
начальник расстроен
Укажите, на какую информацию надо полагаться в случае явного расхождения вербальной и невербальной информации:
следует опираться на вербальную информацию
следует опираться на невербальную информацию
следует опираться на интуицию
следует опираться на мнение окружающих
Укажите, какой невербальный сигнал начальника свидетельствует об оценивании информации:
начальник сидел очень прямо, плотно упираясь ногами в пол
начальник сидел, отклонившись назад
начальник сидел, подперев подбородок на ладонь так, что указательный палец вытянулся вдоль щеки
начальник задумчиво полистал проект
Процессы активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели, это:
Выберите один ответ:
деятельность
склонности
мотивы
потребности
К характеристикам продуктивности оперативной памяти относятся:
Выберите один или несколько ответов:
механичность
точность
продуктивность
объем
Установите последовательность возникновения ощущений:
рецептор
проводящие нервные пути
внешний раздражитель
центр в коре головного мозга
Восприятие часто принято называть:
Выберите один ответ:
наблюдательностью
перцепцией
апперцепцией
осязанием
Динамическая сторона сознания, психики человека, выражающая степень ее направленности на тот или иной объект, его отдельные стороны и степень сосредоточенности сознания на нем – это ___.
Установите соответствие между основными понятиями и понятиями, выражающими их детали, признаки, особенности:
эмоции
способности
воля
чувства
специальные
амбивалетность
отрицательные
настойчивость
Понятие «архетип» ввел в психологию:
Выберите один ответ:
А. Адлер
З. Фрейд
А. Маслоу
К.Г. Юнг
Целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств – это ___.
Установите последовательность развития внимания:
Появление ориентировочного рефлекса.
Зарождение произвольного внимания.
Ориентировочно-исследовательская деятельность.
Самостоятельное управление вниманием.
Укажите преимущества сравнительного метода исследования личности в психологии:
Выберите один или несколько ответов:
возможность получить результаты в короткое время
возможность сделать заключение о динамике исследуемого процесса
возможность сравнить психическое развитие людей разного возраста
возможность изучить распространенность какого-либо явления в популяции
К социально обусловленным особенностям личности относятся:
Выберите один или несколько ответов:
задатки
моральные качества
темперамент
направленность
К эмоциональным переживаниям относятся:
Выберите один или несколько ответов:
мотивация
аффект
стресс
собственно эмоции
К процессам памяти относятся:
Выберите один или несколько ответов:
запоминание
развитие
забывание
восприятие
сохранение
Особенности принимаемой человеком пищи относятся к:
Выберите один ответ:
температурным ощущениям
слуховым ощущениям
обонятельным ощущениям
вкусовым ощущениям
Установите соответствие между типами акцентуации (по Личко) и некоторыми их характеристиками:
жажда общения, говорливость
замкнут, трудно идет на контакт
эгоцентризм, потребность восхищения
застенчивость, замкнутость, пугливость
демонстративный тип
экстравертный тип
сензитивный тип
интровертный тип
Совокупность взаимосвязанных биологических, психических и социальных особенностей человека, характеризующих его неповторимость, уникальность – это:
К видам мотивов относят:
Выберите один или несколько ответов:
врожденными
осознаваемые
неосознаваемые
ведущие
Мама предложила дочке Нине (4 года 5 месяцев) решить задачу: «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево села одна птичка. Сколько было деревьев?» Нина задумалась, но решить не смогла. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила девочке решить задачу. Дочка с задачей справилась.
Укажите познавательный психический процесс, который является ведущим для успешности обучения в начальной школе:
воображение
восприятие
ощущение
память
Укажите вид деятельности, который является ведущим для возраста Нины:
предметно-манипулятивная деятельность
ролевая игра
учебная деятельность
непосредственно-эмоциональное общение
Укажите познавательный процесс, на развитие которого направлены подобные задания:
мышление
восприятие
память
внимание
После школы возвращались домой Петя, Алена и Саша. Алена рассказывала, как у нее прошли выходные. Петя не мог слушать спокойно и внимательно, часто перебивал Алену, дразнил ее, строил гримасы. Но Алена попросту не обижалась на него и не реагировала на все его выпады, она наблюдала за ним спокойно и без какой-либо реакции. Саша объяснил Пете, что вести себя так нельзя и нужно извиниться. Петя, проанализировав свой поступок, понял свою неправоту и попросил прощения у Алены, сказав, что больше такого не повториться.
Укажите тип темперамента Пети:
флегматик
меланхолик
сангвиник
холерик
Укажите метод воспитания, который применил Саша:
метод поощрения
метод наказания
метод беседы
метод примера
Укажите черты характера, воспитанию которых могут способствовать такие ситуации:
зазнайству
гордости
жестокости
доброжелательности
Предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений называется:
Выберите один ответ:
научная теория
гипотеза исследования
методология исследования
научный аппарат
Обработка данных с помощью качественных методов может осуществляться посредством:
Выберите один или несколько ответов:
обобщения
статистического анализа
анализа
синтеза
Своеобразный представитель других живых существ, продукт фило- и онтогенетического развития, носитель видовых черт – это:
Выберите один ответ:
человек
особь
личность
персона
Разработчиками теста по определению самооценки личности являются:
Выберите один или несколько ответов:
А.В. Запорожец
П.Я. Гальперин
Т. Дембо
С.Л. Рубинштейн
Отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных свойств – это:
Выберите один ответ:
личность
персона
особь
индивид
Установите соответствие между названием метода исследования психологии развития и его характеристикой:
Метод, характеризующийся активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами.
Метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя.
Опосредованное изучение психологических явлений по практическим результатам и предметам труда человека.
Методика, предполагающая стандартизированную процедуру проведения, количественную формализованную процедуру обработки результатов и подсчета показателей.
Метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях, без вмешательства в их течение.
тестирование
изучение продуктов деятельности
опрос
наблюдение
эксперимент
Метод, позволяющий выразить количественно, графически положительные и отрицательные связи между людьми в коллективе, называется:
Укажите типы интервью, которые можно выделить в зависимости от замысла исследования:
Выберите один или несколько ответов:
свободное
структурированное
скрытое
открытое
Установите последовательность основных этапов диагностики:
Выработка и формулировка диагноза как заключения о состоянии диагностируемого объекта (явления) и причинах, вызывающих данное состояние.
Определение объектов, цели и задач диагностики.
Сбор информации с помощью диагностических методик.
Количественная и качественная обработка полученных результатов.
Подбор методик для решения поставленных задач диагностики.
Определение критериев, показателей и индикаторов диагностики объекта (явления).
Определите тип темперамента, который характеризуется неуравновешенностью, вспыльчивостью, частыми сменами настроения, при этом способностью преодолевать трудности и большой настойчивостью:
Выберите один ответ:
флегматик
меланхолик
холерик
сангвиник
Основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения, организацию исследования, его этапы, представляет собой ___ исследования.
К основным методам количественного анализа полученных в психологическом исследовании данных относят:
Выберите один или несколько ответов:
анкетирование
корреляционный анализ
шкалирование
построение диаграмм, гистограмм
К основным методам сбора качественных данных относятся:
Выберите один или несколько ответов:
структурированное интервью
неструктурированное наблюдение
анализ продуктов деятельности
анкетирование
К основным методам сбора количественных данных относят:
Выберите один или несколько ответов:
анкетирование
опрос
структурированное интервью
анализ продуктов деятельности
Установите логическую последовательность действий психолога при диагностике семьи:
Первичное заключение о семье.
Выяснение характера жалобы родителей и ее понимание родителями.
Диагностика ребенка.
Консультирование и коррекция.
Подбор методик.
Выявление объектов и субъектов помощи.
Метод психологического исследования, основанный на получении от респондента нужной для исследователя информации в ответ на заданные респонденту вопросы, называется:
Область человеческой деятельности, направленная на достижение объективно-истинных знаний и систематизацию доступной человеку информации называется:
Тесты, предназначенные для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков называются тестами ___.
Недостатками лонгитюдных исследований являются следующие:
Выберите один или несколько ответов:
техническая сложность
невозможность сделать заключение о динамике изучаемого процесса
значительные временные затраты
«смертность» испытуемых
Психологу надо было выявить объем памяти детей 5 лет. Он предложил детям для запоминания несколько слов: карандаш, кукла, конфета, ручка и т.д. Дети сумели воспроизвести лишь небольшое количество слов. В другой раз психолог пришел в эту же группу детского сада и, поздоровавшись с детьми, предложил: «Давайте поиграем в магазин». Дети дружно согласились. «Я буду продавцом, - сказал исследователь, - а вы будете покупателями. Вот мои товары: карандаш, кукла, конфетка и … (назвал те же слова, какие произносил в первом случае). Кто назовет больше слов, тому и достанется покупка. На этот раз дети назвали больше слов. Все особенности поведения при запоминании и воспроизведении тщательно фиксировал в протоколе: как входит в роль, как выслушивает поручение, повторяет ли, как воспроизводит то, что запомнил.
Укажите методику по изучению памяти, которую может применить психолог:
методику А. Р. Лурия
методику «Езда на дорожке»
методику Н. И. Гуткиной
методику «последовательность событий»
Укажите метод исследования, который был применен:
эксперимент
беседа
анкетирование
игра
Укажите вид эксперимента, который был применен:
естественный
лабораторный
стандартизированный
выборочный
Классный руководитель получил руководство 5 классом. Класс был сформирован заново, там были дети, которые были знакомы, и те, кто не был знаком ни с кем. Учитель часто наблюдал за классом и сделал некоторые выводы в течении года:
Первая четверть: отношения между учениками определяются их целями, задачами и характером совместной деятельности.
Вторая четверть: группа выступает как целостная система, в которой уже развиты и начинают работать механизмы саморегуляции и самоорганизации.
Третья четверть: общность дошла до такого этапа своего развития, когда требования членов к себе стали более высокими, чем к своему окружению.
Четвертая четверть: школьники, опираясь на уже усвоенный коллективный опыт, предъявляют к себе определенные требования. При этом основной потребностью детей становится соблюдение нравственных норм. На данном этапе процесс воспитания плавно переходит в самовоспитание.
Установите этап становления коллектива по А.С. Макаренко в четвертой четверти:
становление
усиление влияния актива
расцвет
движение
Механизм, проявляющийся в отождествлении данным школьником себя с определенной группой или общностью в процессе приобретения социального опыта и усвоения социальных норм, называется:
идентификацией
самопознанием
коллективизмом
саморефлексией
Укажите основной принцип становления коллектива по А.С. Макаренко:
в движении
в активности
в пассивности
в стагнации
Установите соответствие между методом исследования и объектом изучения:
тест
социометрия
эксперимент
наблюдение
факты поведения людей
индивидуальные особенности сознания
межличностные отношения
причинно-следственные связи
Установите соответствие между видом научного исследования и его целью:
Цель – уточнение проблемы, более корректной постановки задач и выдвижения обоснованных гипотез.
Цель – опровержение существующей теории, модели, гипотезы, закона или проверка того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность.
Цель – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности.
Цель – точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.
поисковое исследование
критическое исследование
воспроизводящее исследование
уточняющее исследование
Классный руководитель получил руководство 5 классом. Класс был сформирован заново, там были дети, которые были знакомы, и те, кто не был знаком ни с кем. Учитель часто наблюдал за классом и сделал некоторые выводы в течении года:
Первая четверть: отношения между учениками определяются их целями, задачами и характером совместной деятельности.
Вторая четверть: группа выступает как целостная система, в которой уже развиты и начинают работать механизмы саморегуляции и самоорганизации.
Третья четверть: общность дошла до такого этапа своего развития, когда требования членов к себе стали более высокими, чем к своему окружению.
Четвертая четверть: школьники, опираясь на уже усвоенный коллективный опыт, предъявляют к себе определенные требования. При этом основной потребностью детей становится соблюдение нравственных норм. На данном этапе процесс воспитания плавно переходит в самовоспитание.
Установите этап становления коллектива по А.С. Макаренко в первой четверти:
становление
усиление влияния актива
расцвет
движение
Установите этап становления коллектива по А.С. Макаренко во второй четверти:
становление
усиление влияния актива
расцвет
движение
Установите этап становления коллектива по А.С. Макаренко в третьей четверти:
становление
усиление влияния актива
расцвет
движение
Установите последовательность преодоления противоречия, ведущего к развитию личности:
цель
операции
мотив
потребность
Принцип педагогической диагностики, в соответствии с которым в диагностическом процессе необходим последовательный переход от одних этапов, критериев, форм и методов диагностики к другим по мере развития, обучения и воспитания личности в учебно- воспитательном процессе, поэтапное усложнение и углубление процесса диагностики, называется:
Выберите один ответ:
принцип научной обоснованности
принцип системности
принцип доступности психологических методик и процедур
принцип последовательности и преемственности
Установите соответствие между критериями оценки психологической теории личности и их содержанием:
Проверяемость положений теории независимым исследователем.
Большой диапазон и многообразие явлений, рассматриваемых теорией.
Отсутствие внутренних противоречий.
Способность теории побуждать других ученых на дальнейшие исследования.
Ограниченное число исходных постулатов, используемых теорией для объяснения феноменов.
эвристическая ценность
экономность
верифицируемостъ
широта охвата разнообразных феноменов
внутренняя согласованность
Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны людям типа:
Выберите один ответ:
экстравертированного
интропунитивного
шизоидного
интровертированного
К компонентам установки относятся:
Выберите один или несколько ответов:
мотивационный
эмоциональный
когнитивный
поведенческий
Укажите тип темперамента, который имеет преимущества в монотонной работе:
Выберите один ответ:
флегматик
сангвиник
холерик
меланхолик
Установите последовательность этапов психологического исследования:
этап сбора фактического материала
этап обработки данных
этап интерпретации полученных данных
подготовительный этап
К мотивационным состояниям относятся:
Выберите один или несколько ответов:
интересы
влечения
знания
желания
Основными ограничениями неструктурированного наблюдения являются:
Выберите один или несколько ответов:
возможная субъективность наблюдателя
сложность в анализе и интерпретации результатов
отсутствие четко сформулированных инструкций и стандартов
высокие материальные затраты
Установите последовательность этапов психологического исследования:
Организация и проведение эксперимента.
Обобщение и синтез экспериментальных данных.
Ознакомление с проблемой исследования, определение ее внешних границ.
Организация преобразующего эксперимента.
Постановка задач исследования. Констатирующий эксперимент.
Формулирование целей исследования.
Разработка гипотезы исследования.
Установите соответствие между методологическими принципами и их содержанием:
Независимость объектов познания от познающего субъекта.
Установление всех взаимосвязей исследуемого явления, многоуровневое и многоплановое его изучение.
Ориентация на изучение объекта как совокупности взаимосвязанных элементов.
Эмпирическая проверка выдвинутых теоретических положений.
Учет того, что изучаемый объект или процесс уникален, он имеет не только общие черты с изученными ранее, но и всегда чем-то отличается от них.
принцип конкретно-исторического подхода к проблеме
принцип системности
принцип единства теории и практики
принцип объективности
принцип всесторонности
Своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, эмоциональной и волевой сферах, интересах, потребностях и особенностях человека – это:
Выберите один ответ:
особь
личность
индивидуальность
персона
Основными ограничениями естественного наблюдения являются:
Выберите один или несколько ответов:
низкая репрезентативность выборки
невозможность манипулировать переменными
высокие материальные затраты
невозможность точно повторить исследование
Исследовательский инструмент, состоящий из серии специально оформленных вопросов с целью сбора информации от респондентов, называется:
Выберите один ответ:
стимульный материал
опрос
анкета
инструкция
Укажите методы исследования, которые Б. Г. Ананьев отнес к числу организационных:
Выберите один или несколько ответов:
лонгитюдный
экспериментальный
сравнительный
комплексный
Моника К., 7 лет 11 месяцев. Уже в 4 года девочка была дикой, неуправляемой, дезорганизовывала детский коллектив. В школе оказалась невыносимой, родители были вынуждены забрать ее. Она постоянно лгала, забирала у детей вещи, которые ей нравились, прогуливала уроки, класс ее «не принял». В клинике без всякого стеснения рассказывала о своих выходках, кражах. Никаких признаков стыда не было. Кроме того, Моника все время была неспокойна, ерзала на стуле, говорила возбужденно и без умолку. Настроение у девочки всегда приподнятое. С игрушками Моника обращается на редкость неряшливо. Другие дети в клинике не хотели с ней играть, т.к. она была нетерпима, груба и бесцеремонна. Однако взрослым она льстила напропалую, старалась им понравиться.
Укажите ошибки воспитания, приводящие к такому поведению:
чрезмерная строгость
любовь и доброта в отношении с ребенком
отчуждение в отношениях с ребенком
гиперопека
Укажите название стороны общения, обеспечившей взаимодействие Моники с одноклассниками (по М.Г. Андреевой):
интерактивная
продуктивная
перцептивная
смысловая
Укажите особенность, которой обладает нервная система девочки:
устойчивостью
неуравновешенностью
активностью
слабостью
К свойствам индивида относятся:
Выберите один или несколько ответов:
физические свойства организма
биохимические свойства организма
общительность
возраст
Внутренними факторами развития личности являются:
Выберите один или несколько ответов:
семья и ближайшее окружение
анатомо-физиологические особенности личности
природно-географическая среда
задатки
К отраслям психологии относятся:
Выберите один или несколько ответов:
педагогическая психология
медицинская психология
психология труда
психология общества
кибер-психология
Общая психология тесно связана с такими научными областями, как:
Выберите один или несколько ответов:
кибернетика
медицина
социология
философия
Конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный индивидуально-психологическими особенностями – это:
Выберите один ответ:
персона
индивид
личность
особь
Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:
Выберите один ответ:
холерик
сангвиник
меланхолик
флегматик
Автором психоаналитической концепции является:
Выберите один ответ:
Э. Фромм
К. Юнг
З. Фрейд
Э. Толмен
Процесс, который позволяет своевременно скорректировать деятельность и внести в нее некоторые изменения, исходя из условий, в которых она осуществляется, называется:
Выберите один ответ:
контроль
рефлексия
мотив
целеполагание
Непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний, формирования навыков и умений и развития личностных качеств учащихся за фиксируемый период времени называется:
Выберите один ответ:
заключительный контроль
итоговый контроль
текущий контроль
предварительный контроль
В качестве независимых переменных в психологическом эксперименте могут выступать:
Выберите один или несколько ответов:
характеристики заданий
особенности ситуации (внешние условия)
возрастные различия испытуемых
время реакции испытуемого
За мое задание, которое купил в вашем магазине готовых работ, получил отлично. Замечаний никаких не было, преподаватель отметил лаконичность ответов и отсутствие воды. Оформление правильное, цены низкие, поэтому буду обращаться к вам еще для покупки других работ к сессии, а потом и диплом возьму. Спасибо.
Андрей С ( 20, ДВГУПС )17-10-2021
Моя девушка давно советовала посмотреть работу в магазине учебных материалов Автор24. Честно говоря я был настроен скептически, потому что был уверен, что там информация скопирована из сети. Но когда я взял там решение своего задания, был приятно удивлен. Материал и правда качественный. Уникальность его высокая, я сам лично проверял. Цены ниже чем у других. Поэтому теперь и я рекомендую обращаться сюда.
Артём К ( 21, НГУ )29-10-2021
В магазине готовых учебных материалов я купил ответы на вопросы по информатике. Работа была выполнена качественно, за нее я получил пятерку, замечаний никаких не было. Сайтом пользоваться удобно, с оплатой тоже проблем не возникало. Сразу после внесения денег работу можно было скачать. Все быстро, удобно и дешево! Спасибо! Я ваш клиент навеки!
анна в ( 24, БГУ )29-09-2021
Всем добрый день. Хочу поблагодарить Автор24 за качественные материалы, которые собраны в вашем магазине! Моя работа была оценена наивысшим баллом, преподаватель даже похвалил, сказал все четко и без лишней информации. Поэтому и вам я ставлю пятерку и однозначно буду обращаться за помощью еще. 5 из 5, благодарю всех ваших исполнителей.
Татьяна Л ( 24, НГЛУ им.Добролюбова )24-10-2021
Хочу выразить огромную благодарность вашим авторам за хорошие матералы, которые публикуются в магазине готовых работ. Свое задание я купила именно здесь. Как только выбрала работу, со мной сразу связался менеджер и подсказал, как внести оплату. После я скачала работу, она была идеальная и оформлена по методичке. Теперь буду обращаться к вам еще.
Владимир К ( 24, РУДН )07-09-2021
Если вы сомневаетесь в качестве готовых работ, с автор24 можете больше этого не делать. В их магазине собраны только уникальные тексты, которые оформлены по госту, да и цены на них очень приемлемые. В магазине я купил ответы на вопросы и получил за них 5-ку. Информация четко по теме, без воды, ответы развернутые, ничего лишнего. Однозначно рекомендую вас всем своим одногруппникам.
Руслан М ( 24, ДВФУ )02-07-2021
Сам заказываю проверочные работы у вас. Теперь подсадил своих друзей, поэтому мы сами больше не делаем аттестационные задания. Материалы качественные, оформляются правильно, замечаний от преподав не было. Было пару раз разбежность с ценой, но мы этот вопрос быстро уладили с менеджером. Вопросов и претензий к Вашему сайту не имею, все супер, спасибо
Роман К ( 20, СПбГЭУ )28-07-2021
Работа отличная, скачал ее быстро, цена доступная. Было немного правок от препода, но я быстро их исправил сам, поэтому нареканий никаких нет. По функционалу тоже вопросов нет, все понятно и доступно. При выборе работе о ней есть вся полезная информация, указано количество страниц и уникальность текста. Мне все нравится, все супер, спасибо!
Юлия Г ( 24, МГПУ )23-08-2021
В магазине готовых работ я купила ответы на вопросы. Цена очень доступная, даже студенты с маленькой стипендией могут себе позволить обращаться на сайт. Хочу упомянуть о небольшом минусе – один ответ был раскрыт не полностью, поэтому я получила замечание. Но несмотря на это работа была хорошая и ждать не нужно. Поэтому благодарю вас и буду покупать еше.
Михаил З ( 24, УрФУ )17-10-2021
Этот сайт мне порекомендовала моя подруга. Она тут покупает все и всегда была довольна. Я покупаю работу в этом магазине первый раз и думаю не последний. Качество ее меня полностю устроило, цена тоже. Тем более ждать не нужно. Немного было замечаний от преподавателя, но я их сама быстро исправила, поэтому претензий не имею. Все быстро, качественно и доступно. Благодарю
Купить работу
Введи почту
Для покупки работы, введи почту, на которую мы ее пришлём
Калькулятор цены
Шаг 1 из 3
-5%
Итого:
Заполните поля для определения цены
Скидка 500 ₽ на заказ
Точная стоимость будет определена после уточнения сроков сдачи работы, кол-ва страниц и уровня
исполнения.
