Введение 3
1. Медицинские знания как основа профессиональной подготовки педагога-дефектолога 5
2. Значение знаний о нервной системе, нарушениях развития и детских заболеваниях в деятельности педагога-дефектолога 8
3. Применение медицинских знаний в диагностике, обучении и коррекционной работе с детьми 11
Заключение 14
Список использованной литературы 16
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Структура, задачи и функции социально-педагогической и психологической службы учреждения образования 5
2. Социально-педагогическая деятельность в системе образования 8
3. Психологическая деятельность и профилактическая работа в учреждении образования 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 16
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Культурологический подход как основа современного воспитания 4
2. Формирование личности и ценностей в условиях культурного воспитания 6
3. Реализация культурологического подхода в образовательной и воспитательной практике 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основы личностно-ориентированного подхода в воспитании 4
2. Методы и формы реализации личностно-ориентированного воспитания 6
3. Роль педагога и результаты личностно-ориентированного воспитания 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность воспитания в современной школе и основы деятельностного подхода 4
2. Научно-методическая литература по проблеме воспитания с позиций деятельностного подхода 7
3. Систематизация научно-методических материалов по теме исследования 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Формирование научных представлений о детском церебральном параличе и речевых нарушениях 5
2. Развитие логопедической помощи детям с ДЦП в отечественной дефектологии 9
3. Современный этап развития логопедической помощи детям с ДЦП в России 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы организации нравственного воспитания учащихся 5
1.1 Цели и задачи формирования нравственных качеств личности 5
1.2 Содержание нравственного воспитания в образовательном процессе 7
2. Практические средства и оценка результатов воспитательной работы 11
2.1 Методы, формы и средства педагогического воздействия на учащихся 11
2.2 Критерии, показатели и способы оценки уровня воспитанности школьников 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность индивидуального педагогического подхода при обучении детей с тяжелыми нарушениями речи 4
2. Методы реализации индивидуального подхода в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи 8
3. Проблемы и современные направления развития индивидуального подхода в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие индивидуального образовательного маршрута и особенности адаптации первоклассников к школе 5
2. Организация и реализация индивидуального образовательного маршрута в работе с первоклассниками 8
3. Проблемы применения индивидуального образовательного маршрута и пути повышения эффективности адаптации первоклассников к школе 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 16
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Адаптированная дефектологическая коррекция в системе помощи детям 5
1.1 Содержание и направления дефектологической коррекции с учетом адаптации 5
1.2 Особенности разработки и реализации адаптированных дефектологических программ 9
2. Адаптированная логопедическая коррекция речевых нарушений 12
2.1 Содержание и методы логопедической коррекции в адаптированных условиях 12
2.2 Организация логопедической работы и оценка результатов коррекции 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
...
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности и закономерности изменения работоспособности обучающихся в течение учебного дня и недели 5
2. Характеристика динамики работоспособности обучающихся в течение семестра и учебного года 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13
...
