Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности системы оценивания двигательных и физических нарушений у детей и подростков при умеренной и тяжело
- 17 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Одна из важнейших социальных обязанностей государства - охрана здоровья, защита интересов и прав наиболее уязвимых категорий граждан, в том числе семей с детьми-инвалидами. В структуре заболеваемости психическими расстройствами у детей и подростков интеллектуальная отсталость занимает одну из ключевых позиций.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Умственная отсталость 5
1.1 Сущность понятия умственная отсталость 5
1.2 Клинические проявления умственной отсталости 6
2. Система оценивания двигательных и физических нарушений у детей и подростков при умеренной и тяжелой степени умственной отсталости 11
2.1 Умеренная и тяжелая умственная отсталость 11
2.2 Особенности системы оценивания двигательных и физических нарушений при умеренной и тяжелой степени умственной отсталости 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
В научных работах последних лет подчеркивается отсутствие и несогласованность данных в исследованиях, в которых сообщается о распространенности умственной отсталости, связанной как с отсутствием четких критериев учета, так и с диагностической заменой расстройств аутистического спектра из-за повышенной бдительности, связанной с этим диагнозом и высокими социальными преимуществами [3].
По некоторым данным, распространенность умственной отсталости в экономически развитых странах (Япония, США, Франция, Германия, Италия и др.) составляет 3%, в экономически неразвитых странах до 31%, данные по разным странам варьируются от 3,04 до 24,6.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Буторин, Г.Г. Клинические и клинико-динамические проблемы детской и подростковой невропатии / Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина. – Челябинск, 2015. – 252 с.
2. Вассерман, Л.И. Гуманистическая психология, качество жизни и ценностное сознание личности / Л.И. Вассерман, Е.А. Трифонова // Сибирский психологический журнал. – 2011. – № 40. – С. 129–135.
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва: Педагогика- Пресс, 1999. – 534 с.
4. Генетика умственной отсталости / А.В. Лавров, А.В. Банников, А.И. Чаушева, Е.Л. Дадали // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2016. – Т. 61, № 6. – С. 13–20.
5. Исаев, Д.Н. Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков: учебное пособие / Д.Н. Исаев, Т.А. Колосова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2012. – 172 с.
6. Калмыкова, Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью: учебно-методическое пособие / Е.А. Калмыкова. – Курск, 2007. – 121 с.
7. Карауш, И.С. Возможности применения международной классификации функционирования в изучении психического здоровья детей с сенсорными нарушениями
8. И.С. Карауш, И.Е. Куприянова // Социальная и клиническая психиатрия. – 2014. – № 4.– С. 62–67.
9. Куприянова, И.Е. Актуальные вопросы и перспективы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процессов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С. Карауш// Вестник ТГПУ. – 2011.– № 10. – С. 107–110.
10. Михейкина, О.В. Эпидемиология умственной отсталости (обзор литературы) / О.В. Михейкина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. – 2012. – № 3. – С. 24–33.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
