Автор в кратчайшие сроки написал прекрасную работу ! Довольна безумно результатом, спасибо большое !
Информация о работе
Подробнее о работе
нализ медиаобразовательных программ на канале дождь и интернет-ресурсе медуза
- 16 страниц
- 2017 год
- 110 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Информационное вещание – это система телевизионных или радиопередач, которые подготавливаются специально созданными для этого подразделениями. Специфика работы журналистов заключается в том, что они подготавливают информацию аудитории о наиболее важных и интересных событиях.
Важное условие эффективности информационного вещания – оперативность. Это условие говорит о том, что аудитория относится к факту именно так, как преподносится информация в первое время. Впоследствии изменить отношение достаточно сложно.
Как следствие, возникает вполне логичное противоречие. Несмотря на кажущуюся информационную объективность («Факт священен…» и т.п.), на самом деле оно является минимально объективным в освещении информации.
Поэтому информационное вещание обречено выполнять тот или иной социальный заказ, так как необходимо обеспечивать большой штат сотрудников, выезд с дорогим оборудованием.
За телепроизводством (особенно информационным всегда стоят деньги и интересы либо государства, либо той или иной олигархической группы). Практика показывает, что не существует независимых масс медиа и неангажированных журналистов.
Репортер не показывает объективную картину события, он интерпретирует событие таким образом, как это заказано редакцией – прямо, или косвенно. \
Даже самые крупные СМИ в современном обществе не сумели достигнуть того уровня независимости, который бы им позволил оставаться нейтральной стороной в любом конфликте, они всегда встают на сторону одного из противоборствующих участников, позволяя манипулировать собой и манипулируя общественным мнением в чьих-либо интересах.
К наиболее распространенным жанрам информационного вещания относятся репортаж, интервью, теле и радиомосты, включения в прямом эфире, в режиме hot-line и др.
В настоящий момент массовая коммуникация выполняет функцию регулятора динамических процессов социальной психики; влияет на регулирование настроений; канала циркуляции психоформирующей информации.
Благодаря этим качествам телевидение часто называют четвертой властью, влияющей на настроения общества и, в большинстве своем, манипулирующей его сознанием.
Логично, что достаточно часто СМИ используют информацию не только для освещения мировых событий, но и информацию о функционировании СМИ.
В связи с этим обращает на себя внимание комплекс материалов, которые рассказывают о функционировании СМИ, приоткрывают перед заинтересованной аудиторией «кухню» приготовления новостей.
В данной работе ставка сделана на освещение информации в оппозиционных СМИ.
Обращение к ним связано как со спецификой отражения информации, так и со сконцентрированностью на освещении деятельности журналистов от блогосферы до законов творчества журналистов.
Цель работы: проанализировать особенности медиаобразовательных программ на примере телеканала «Дождь» и конвергентного издания «Медузы». В соответствии с целью необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать специфику медиаобразовательных программ на телеканале «Дождь»
2. Провести анализ наполнения «Медузы» с позиции медиаобразования
Содержание
Введение 3
1. Анализ медиаобразования на телеканале «Дождь» 6
2. Медиаобразовательные программы в «Медузе» 10
Заключение 14
Список литературы 15
Данное исследование необходимо было провести по нескольким причинам, одна из которых — рассмотреть отражение медиобразования в СМИ.
Исследуемый материал помогает «сделать слепок» с событий, явлений, людей и показать его читательской аудитории. Кого-то такая реалистичность пугает. Кто-то — просто привык. В кратких жанрах журналистики парадоксальные события не вырисовываются так ярко, как в репортаже, и не трогают своей глубиной, публицистичностью, авторскими переживаниями.
Про медиаобразовательные программы можно сказать много положительного. В Медузе наиболее субъективно подана информация, она узко заточена под читателя. Он может подумать, что им манипулируют, заставляя «глотать» длинный текст на выбранную тему, или подумать о тенденциозности автора, соблюдающего редакционную политику издания. Так иногда бывает. Но чаще всего специальный репортер — не манипулятор, а профессионал, умеющий работать с жизненным материалом, угадывающий потребности аудитории и чувствующий недуги своего народа.
Список литературы
1. Ким, М. Н. Репортаж: технология жанра : учебное пособие. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2005. – 224 с.
1. 18. Колесниченко, А. В. Прикладная журналистика : учебное пособие. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 2008. – 180 с.
2. 19. Константинов, А. Д. Журналистское расследование: история метода и современная практика : учебное пособие. – СПб. : Нева, 2001. – 383 с.
3. 20. Кульчицкая, Д. Ю. Истоки мультимедийности в традиционных журналистских жанрах // Вестник Моск. ун-та. – 2012. − № 3. – С. 19-32.
4. 21. Лазутина, Г. В. Жанры журналистского творчества : учебное пособие. – М. : Аспект Пресс, 2011. – 320 с.
5. 22. Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста : учебник. – М. : Аспект Пресс, 2004. – 240 с.
6. 23. Лозовский, Б. Н. Журналистика и средства массовой информации : краткий словарь. – 2-е изд., испр. и доп. – Екб. : Урал. гос. ун-т, 2007. – 306 с.
7. 24. Луков, В. А. Жанры и жанровые генерализации : проблемы филологии и культурологии // Знание. Понимание. Умение. . – 2006. – №1. – С. 141-148.
8. 25. Майданова, Л. М. Практическая стилистика жанров : учебное пособие. – Екб. : Гуманитарный ун-т, 2006. – 336 с.
9. 26. Межкультурные коммуникации : материалы студ. науч. чтений. – Екб.: Урал. фед. ун-т, 2014. – 68 с.
10. 27. Олешко, В. Ф. Журналистика как творчество : учебное пособие. – Екб. : Изд-во Урал. ун-та, 2002. – 189 с.
11. 28. Олешко, В. Ф. Социальная журналистика: Какой она должна быть в информационную эпоху?.. // Вестник Чел. гос.ун-та. – 2012. − № 5. – С. 113-117.
12. 29. Олешко, В. Ф. Социожурналистика: прагматическое моделирование технологий массово-коммуникационной деятельности. – Екб. : Изд-во Урал. ун-та, 1996. – 262 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
