Адаптация детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и практической апробации программы психолого-педагогического сопровождения, оптимизирующей процесс адаптации дошкольников с ЗПР в условиях инклюзивного образования. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Провести анализ научных подходов по проблеме адаптации дошкольников с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии, в том числе уточнить факторы, определяющие успешность адаптационных процессов у детей с ЗПР в разновозрастной инклюзивной группе в ДОУ.
2. Описать критерии, показатели и диагностический инструментарий оценки успешности адаптации детей с ЗПР к инклюзивной образовательной среде.
3. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения адаптации детей с ЗПР в инклюзивной образовательной среде и осуществить ее апробацию на практике, оценить эффективность.
4. Составить рекомендации участникам образовательного процесса по оптимизации адаптационного периода дошкольников в условиях инклюзивного образования.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………..…4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ………9
1.1. Сущность и содержание процесса адаптации детей дошкольного возраста в образовательной среде……………………………………………………………...….9
1.2. Специфика задержки психического развития у детей дошкольного возраста и её влияние на адаптационные процессы………………………………………….....12
1.3. Особенности адаптации детей с задержкой психического развития в разновозрастной инклюзивной группе………………………………………………16
1.4. Критерии и показатели успешной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в дошкольной образовательной организации……20
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОГО ПРОЦЕССА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………….. 25
2.1. Диагностика особенностей адаптации детей с задержкой психического развития в разновозрастной группе дошкольной образовательной организации………25
2.2. Содержание программы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей с задержкой психического развития в инклюзивной образовательной среде….36
2.3. Оценка эффективности программы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей с задержкой психического развития в инклюзивной образовательной среде….41
2.4. Методические рекомендации для участников образовательного процесса по оптимизации адаптационного периода……………...................................................48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………..53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………………………………..55
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………….63

Дата изготовления: март 2026 года.
Учебное заведение: Новосибирский Государственный Педагогический Университет.
Проведено эмпирическое исследования.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сосновская школа № 32» (п. Степной, Искитимский район, Новосибирская область) .
Выборка: трое детей.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

1. Алехина, С.В. Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебное пособие для вузов/ С.В. Алехина, А.Ю. Шеманов. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 268с.
2. Антипова, Ж.В. К вопросу психолого педагогического обеспечения воспитания дошкольников с ОВЗ в условиях инклюзии / Ж. В. Антипова // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2021. – № 1(61). – С. 5-9.
3. Ануфриева, Е.А. Технология сопровождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации / Е. А. Ануфриева, М. И. Великанова // Актуальные проблемы психологии и педагогики инклюзивного образования. – Москва: Московский государственный гуманитарно-экономический университет, 2020. – С. 9-21.
4. Архипова, И.В. Исследование социальных показателей адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных учреждениях / И.В. Архипова, А.Л. Бусыгина, Т.А. Фирсова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2016. – Т. 5. – № 4(17). – С.149-153.
5. Багнетова, Е.М. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР / Е. М. Багнетова // Современное педагогическое образование: императивы, трансформации, векторы развития, 26 февраля 2021 года. Том 1. – СКУ им. М. Козыбаева, 2021. – С. 64-67.
6. Бахмарова, И.Н. Проблемы социальной адаптации детей с задержкой психического развития / И. Н. Бахмарова // Инклюзивное образование: актуальные тенденции, ресурсы, достижения. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022. – С. 19-22.
7. Бейтуганова, И.А. Особенности адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации / И.А. Бейтуганова, Ж.Д. Башиева // Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» – № 11 (68). – Том 4. – 2023. – С.296-302.
8. Бодрова, А.С. Формирование коммуникативной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / А. С. Бодрова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 24 (366). – С. 324-326.
9. Бордовская, Е.В. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно-развивающей среде: программно-методический комплекс / Е.В. Бордовская, И.Г. Вечканова, Р.Н. Генералова; под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб.: Каро, 2006. – 206 с.
10. Борисова, И.В. Реализация процесса сопровождения детей с задержкой психического развития в процессе инклюзии в условиях дошкольного образовательного учреждения // Молодой ученый. – 2015. – № 21 (101). – С. 769-772.
11. Борякова, Н.Ю. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития. Теория и практика: монография / Н.Ю. Борякова. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2016. – 170 с.
12. Борякова, Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Н.Ю. Борякова. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 64 с.
13. Борякова, Н.Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития (Организационный аспект) / Н.Ю. Борякова, М.А. Касицына. – М.: В. Секачев; ИОИ, 2008. – 78 с.
14. Борякова, Н.Ю. Формирование предпосылок к школьному обучению у детей с задержкой психического развития / Н.Ю. Борякова. – М.: Альфа, 2003. – 234 с.
15. Бочкина, Е.В. Особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в период дошкольного детства / Е.В Бочкина // Эпоха науки. – № 32. – 2022. – С. 188-194.
16. Винник, М.О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М.О. Винник. – Ростов н Д.: Феникс, 2007. – 155 с.
17. Волкова, И.Н. Адаптация ребёнка с особыми образовательными потребностями к детскому саду. [Электронный ресурс] – URL: https://multiurok.ru/files/аdаptаtsiiа-reбenkа-s-osoбymi-oбrаzovаtelnymi-potr.html (дата обращения: 15.08.2025).
18. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии/ Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 160 с.
19. Дети с задержкой психического развития: учебное пособие / Е.Л. Инденбаум, И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина. – 6-е изд., стер. – Москва: Просвещение, 2025. – 47 с.
20. Диагностика адаптированности ребенка к ДОУ. Методика А.С. Роньжиной [Электронный ресурс] – URL: https://vk.com/wall114624817_3092 (дата обращения: 29.09.2025).
21. Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М.: Эксмо, 2000. – 176 с.
22. Екжанова, Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание) / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.
23. Екжанова, Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – СПб.: Каро, 2008. – 332 с.
24. Ельцова, А.С. Особенности развития мышления у дошкольников с ЗПР / А. С. Ельцова, Н. В. Микляева // Проблемы и перспективы развития образования. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2017. – С. 64-67.
25. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года № 124–ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]//Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru): Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения: 29.09.2025).
26. Ибахаджиева, Л.А. Особенности восприятия у детей с ЗПР в дошкольном возрасте / Л.А. Ибахаджиева, М. Р. Хакимова // Вопросы педагогики. – 2021. – № 9-1. – С. 46-50.
27. Кожарина, Ю.А. Основные процессы социальной адаптации детей в период дошкольного возраста / Ю. А. Кожарина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2023. – № 49 (496). – С. 650-652.
28. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года – ООН 1990 [Электронный ресурс]//Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru):Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения: 29.09.2025).
29. Лазарева, Е.В. Особенности тьюторского сопровождения детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в дошкольном образовательном учреждении / Е. В. Лазарева // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования. – Челябинск: ООО «Край Ра», 2024. – С. 187-189.
30. Ламбина, К.А. Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО / К. А. Ламбина, В. В. Неволина // Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 50-7. – С. 28-31.
31. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003 – 144 с.
32. Маркова, Л.С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития: метод. Пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2005 г. – 160 с.
33. Мартынова, С.С. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям дошкольной образовательной организации. Международный научный журнал / С.С. Мартынова // «Вестник науки». – №2(35). – 2021. – С.51-55.
34. Микляева, Н.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 328 с.
35. Мохова, Г.М. Развитие социальной адаптации детей с задержкой психического развития через игру / Г. М. Мохова // Вопросы педагогики. – 2024. – № 8. – С. 32-38.
36. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс] //Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru):Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения: 29.09.2025).
37. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г, №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс]//Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru):Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения: 29.09.2025).
38. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития / Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина и др.; под. ред. Л.Б. Баряевой, Е.А. Логиновой. – СПб. : ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 415 с.
39. Пудовикова, А.Э. Условия психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в процессе адаптации к ДОО / А. Э. Пудовикова // Известия института педагогики и психологии образования. – 2022. – № 1. – С. 32-37.
40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2009. – 720 с.
41. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» [Электронный ресурс]//Официальный интернет–портал правовой информации (www.pravo.gov.ru):Режим доступа: www.pravo.gov.ru (дата обращения: 29.09.2025).
42. Семаго, Н.Я. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 2001. – 203 с.
43. Семенова, Г.И. Социальная адаптация детей с задержкой психического развития в дошкольном образовательном учреждении / Г.И.Семенова, А.Э. Семановский // Ярославский педагогический вестник № 2. – 2010. – С. 32-33.
44. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 6-е изд., перераб / Е.О. Смирнова. – СПб.: Питер, 2019. – 304 с.
45. Стожарова, М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников / М.Ю. Стожарова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 208 с.
46. Тугулеева, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного дошкольного образования / Г. В Тугулеева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №4. – С. 245-248.
47. Тугулева, Г.В. Реализация технологий психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании / Г.В. Тугулеева, Е.А. Овсянникова, Г.В. Ильина // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 1 (37). – С. 417-430.
48. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой, – М.: Просвещение: Владос, 2001. – 291 с.
49. Федоренко, Ю.В. Исследование особенностей адаптации детей с задержкой психического развития к обучению в инклюзивном классе / Ю.В. Федоренко, Т.В. Слюсарская, Е.Е. Киселева// Гуманитарные и социальные науки. – 2019. – № 1. – С. 321–327.
50. Чечель, А.Е. Развитие коммуникативной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / А.Е. Чечель // Актуальные проблемы науки: взгляд студентов. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2024. – С. 175-178.
51. Шаврова, И.Н. Организация службы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении / И.Н. Шаврова, Е.А. Чистякова // Жизнь без барьеров. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2025. – С. 518-523.
52. Шевелева, Д.Е. Современное дошкольное образование для детей с ОВЗ: содержание, тенденции развития и инклюзия в России и за рубежом / Д.Е. Шевелева // Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2022. – № 7. – С. 22-29.