Очень довольна автором!Заказывала производственную практику,потом преддипломную практику,а затем дипломную работу.Автор всегда шла на контакт,быстро всё исправляла ,если были замечания научного.Огромное человеческое спасибо!!!!!Рекомендую!!!!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методы и инструменты управления организацией
- 64 страниц
- 2018 год
- 26 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Управление образовательным учреждением является одним из видов социальных управлений. В нем обширно используются принципы, которые общие для государственных управлений и процессов любого труда (принципы НОТ).
Главными принципами НОТ трудовых деятельностей являются: научность, планомерность, оптимальность, материальные и моральные стимулирования, перспективности, системности, комплексности и т.п.
Принципами социальных управлений являются:
- принципы оптимальных соотношений централизаций и децентрализаций в управлениях;
- принципы единства единоначалий и коллегиальностей в управлениях;
- принципы рациональных сочетаний прав, обязанностей и ответственностей в управлениях.
Принципы управлений системой образовательного учреждения предполагают сочетания интересов детских и взрослых коллективов и исходят из особенности образовательного учреждения как социально-педагогической системы, предполагают обеспечения взаимообусловленностей формирования данных коллективов. При этом предопределяется формирование детской самостоятельности и инициативы, формирование самосознания детей, а также применение жизненного опыта, политической зрелости и ответственности педагогов, что предполагает поддержания авторитетов учителей в глазах детей и их родителей.
Цель работы – изучить методы и инструменты управления образовательным учреждением.
Задачи работы:
- раскрыть сущность управления предприятием в целом;
- изучить методы управления предприятием;
- исследовать сущность и задачи управления образовательным учреждением;
- изучить структуру и функции управления образовательным учреждением.
Объект работы – образовательные учреждения. Предмет – управление образовательным учреждением.
1. Теоретические основы процесса управления предприятием
1.1. Сущность процесса управления предприятием
Управления предприятиями в наше динамичное время представляет собой трудную работу, которую нельзя исполнить успешно, руководствуясь простой сухой заученной формулой. Руководители должны сочетать понимания общей истины и значимости многочисленностей вариаций, благодаря которым ситуации отличаются одна от иной. Руководители должны понимать и учитывать критический фактор или составляющие предприятий (внутренние переменные), а также силы, которые влияют на организации извне (внешние переменные), а также учитывать воздействие предприятия на общество.
Чтобы разобраться, как управлять предприятием, мы должны представить себе, что управления - это коммерческие деятельности для получений прибыли в которой принимает участие информация, люди, технология, сырье и иные факторы. Данная деятельность обеспечивает окупаемости рисков для держателя акций вознаграждения для служащих, капиталы для будущего формирования и отчисления государству через налог.
Управление компанией реализуется в соответствиях с ее уставом. Компания является юридическим лицом, пользуется правами и исполняет обязанности, которые связаны с его деятельностью.
Сущности управлений компанией определяются теми процессами управлений компанией, которые содержат формулирования цели, принятия решений в соответствиях с целями, планирования процессов исполнений, прогнозирования, организации исполнений, руководства и мотивации, координации деятельностей подразделений и контроль.
Управление компанией реализуется на базе установленной организационной структуры. Структура компании и ее подразделений устанавливается компанией независимо.
Организационная структура определяет:
- отношения власти и сферы ответственности за принятые решения и их исполнение;
- порядки прохождений информационного потока для прямой и обратной связи управлений;
- делегирования правомочий, власти и задач .
Под функциями управлений понимают конкретные целенаправленные виды управленческой деятельности, обусловленные разделениями труда в аппараты управлений. Порой в связи с большими объемами работ функции управлений реализуются не одними, а несколькими структурными подразделениями.
Процессы управлений имеют такие взаимосвязанные функции: планирования, организации, регулирования (координирования) стимулирования и контроль.
Пять главных функций, или действий, составляют управления:
Планирования - основная функция управлений, которая устанавливает, чем, как, когда и где достигаются цели. Планирования решают три задачи:
- установить место компании в нынешнее время;
- выяснить - куда компания предполагает двигаться, ее цели;
- установить, как предполагается достигать цели в общих и конкретных видах.
Функции планирований непрерывны.
В работе изучаются методы и инструменты управления образовательным учреждением. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
1. Конституция Российской Федерации // Российская газета. - 1993. - 25 дек.
4. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 №51-ФЗ //Российская газета. – 2000. - 16 апр.
6. Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы» от 14.02.2006 г. №89 //Российская газета. – 2006. - 17 февр.
7. Постановление Правительства Российской Федерации «О премиях правительства Российской Федерации в области образования» от 26.08.2004 №440//Российская газета. – 2004. - 29 авг.
8. Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральном агентстве по образованию» от 17.06. 2004 №288//Российская газета. – 2004. - 21 июня.
9. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации» от 15.06.2004 №280//Российская газета. – 2004. - 18 июня.
10. Указ Президента Российской Федерации «О денежном поощрении лучших учителей» от 06.04.2006 г. №324//Российская газета. – 2006. - 10 апр.
11. Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06.04.2006 г. №325//Российская газета. – 2006. - 10 апр.
12. Приказ Минобразования России «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 11.02.2002 N 393//Официальные документы в образовании. – 2002. - №4
13. Письмо Минобразования России от 13 июня 2000 года № 22-06-679 «Об эффективности деятельности органов государственной власти, местного самоуправления и образовательных учреждений по вопросам нормативного правового обеспечения и соблюдения законодательства Российской Федерации в области образования» //Российская газета. – 2000. - 17 июня.
14. Послание президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации//Официальные документы в образовании. – 2001. - №14
15. Галкина Т. И. Новая настольная книга современного завуча школы/Т. И. Галкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 395 с.
17. Шкатулла В.И. Образовательное право/В. И. Шкатулла. - М., 2011.
18. Антонова Л. Н. Образование – стратегический ресурс развития общества/Л. Н. Антонова//Учительская газета. – 2012. – 4 апр. (№14). – с.19
19. Анчишкина О. В. Государственные стратегические программы социально-экономического развития: состояние и перспективы/О. В. Анчишкина// Проблемы теории и практики управления. – 2011. - №6. – с. 27-42
20. Бердашкевич А.П. Государственная политика в области образования и науки и конкурентоспособность России/А. П. Бердашкевич//ЭКО. – 2014. - №10. – с. 64-74
21. Бочкарев В. Образование служит подъему экономики и уровня жизни/В. Бочкарев//Народное образование. – 2014. - №10. – 25-34
22. Вифлеемский А. Проблемы экономики образования России/А. Вифлиеемский// Народное образование. – 2014. - №6. – с. 26-39
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
