Оригинальность 65 % выпускная квалиф. работа по психологии на тему Гендерные особенности проявления агрессивности у старших подростков и их родителей

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное общество испытывает глубокие и быстрые трансформации в социально-экономической и политической сферах, что особенно тяжело отражается на подростках, которые стоят перед сложной задачей адаптации. В период подросткового возраста, который обычно считается наиболее сложным этапом воспитания, люди проходят через активный процесс полового созревания, формируют личность, и их мировоззрение и ценностные ориентиры еще не устоялись. Эти внутренние процессы, в сочетании с внешними обстоятельствами и недостатком жизненного опыта, могут порождать агрессивные поведенческие реакции и разные психические отклонения.
Как показывают исследования, семья и взаимоотношения в ней играют значительную роль в формировании агрессивности подростка. Семейные отношения вносят большой вклад в чувство уверенности ребенка в контакте с внешним миром и предоставляют инструменты для его освоения и реагирования. Семья помогает ребенку впервые выработать представления о значении и ценностях жизни, оценить себя и почувствовать принадлежность или изгнание. Подростковое поведение и взаимоотношения в обществе во многом зависят от того, как подросток воспринимает свою роль в семье. Подростки зачастую повторяют поведение взрослых, что приводит к преждевременному «взрослению» и сопутствующим проблемам в поведении, таким как грубость, неуравновешенность, агрессивность, высокомерие, негативное отношение к обучению, и конфликты с окружающими. Воздействия, не учитывающие возрастные особенности подростков, вызывают их сопротивление и накопление негативного опыта, что усугубляет уже существующие проблемы с личностью.
Подростковый возраст является периодом, в который человек формирует своё самосознание и отношение к собственной гендерной идентичности. Семья выступает ключевым социальным фактором, способствующим гендерному развитию в этот период. Агрессивность в поведении подростков, которая определяется социокультурными факторами, включая влияние родителей, проявляется на фоне чёткого гендерного контекста. Агрессивные модели поведения характерны для подростков обоих полов, но их проявления могут значительно отличаться.
Проблема исследования. Какие гендерные характеристики агрессивности наблюдаются у старших подростков и их родителей?
Степень разработанности проблемы исследования. Проблематика формирования и развития личности подростка, а также его общения, получила значительное освещение в научной, в особенности психологической, литературе.
Авторы, такие как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.М. Зюбин, И.С. Кон, А.Е. Личко, Л.С. Славина; Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн и другие, активно исследовали разные аспекты формирования и развития личности подростка в течение последних пятнадцати лет. В их работах отмечается влияние многих внешних и внутренних факторов на развивающегося подростка, которые каждый раз перекраивают его мир переживаний, представляя собой его внутреннее отношение к тем или иным аспектам реальности.
Исследование вопросов гендерной идентификации представлено в работах таких авторов как В.В. Знаков, И.С. Клециной, И.С. Кон, В.А. Лабунская, Л.Н. Ожигова и других.
Гендерные характеристики агрессивности в рамках семейной социализации были изучены в меньшей мере. Среди исследователей можно отметить.
Цель исследования: является определение гендерных характеристик агрессивности у старших подростков и их родителей.


Задачи исследования:
 изучить концепцию "агрессивности", её факторы, типы и формы агрессивности;
 на основе анализа психологической литературы определить характерные черты агрессивности у старших подростков и их родителей;
 осуществить эмпирическое исследование для выявления особенностей агрессивности у старших подростков и их родителей;
создать рекомендации для учителей, психологов и родителей по предупреждению агрессивности среди старших подростков.
Объект исследования: феномен агрессивности у старших подростков и их родителей.
Предмет исследования: гендерные характеристики агрессивности у старших подростков и их родителей.
Гипотеза исследования:имеются различия в выражении агрессивности между мальчиками и девочками старшего подросткового возраста, а также связь между проявлениями агрессии у родителей и старших подростков.
Теоретическую и методологическую основу исследования составляют научные труды таких ученых, как Л.И.Вассерман, И.В. Дубровина, Ю.А.Клейберг, И.С. Кон, А.А.Реан, JI. A. Регуш.
Аспекты взаимоотношений и взаимопонимания между современными подростками и их родителями были основными направлениями исследований Л.И. Вассермана, И.В. Дубровины, М. Кле, Р. Кэмпбелла, Л.А. Регуша, Э.Г. Эйдмиллера и В.В. Юстицкого. В психологической литературе описывается богатая феноменология родительских отношений, стилей воспитания, и их последствий - формирование индивидуальных характеристик и личностных черт ребенка, нормального или отклоняющегося поведения, в ситуациях конфликтов и кризисов.
Труды В.В. Знакова, И.С. Клециной, И.С.Кона, В.А. Лабунской, Л.Н. Ожиговой и других авторов предлагают подробные исследования аспектов гендерной идентичности.
Гендерные характеристики агрессивности в контексте семейной социализации изучены менее глубоко. Некоторые авторы, такие как Р.Р. Фельсон, Н. Руссо, Л.Д. Эрон, Дж. Конжер, обращались к этой проблематике в своих работах.
В ходе проведения исследования были применены разнообразные методики. В рамках теоретических методов были проведены просмотр и анализ научной литературы, а также осуществлен синтез и систематизация информации. Также были подготовлены рефераты и составлен библиографический список, чтобы обеспечить надлежащую основу для исследования.
В качестве эмпирических методов был использован "Опросник агрессивности", разработанный А. Бассом и А. Дарки. Этот инструмент помог измерить уровень агрессивности среди участников исследования.
Для статистического анализа данных применялись математические и статистические методы. В частности, был использован U-критерий Манна-Уитни, который позволяет сравнить две независимые выборки, а также корреляционный анализ для определения связи и ее степени между переменными. Кроме того, были применены методы визуализации и представления данных, такие как составление таблиц и рисунков, для наглядного представления полученных результатов.
Исследование было выполнено в трех этапах:
• На подготовительном этапе проводился теоретический обзор литературы по теме исследования, определялись его цели и задачи, а также выбирался инструментарий для психодиагностики агрессивности у старших подростков и их родителей.
• Основной этап включал в себя проведение эмпирического исследования для выявления характеристик агрессивности у старших подростков и их родителей.
• На заключительном этапе происходила обработка, анализ и интерпретация полученных данных, а также разработка методических рекомендаций для специалистов в области образования, психологов и родителей для предупреждения агрессивности у старших подростков.
Сравнительный анализ использовался как основной метод интерпретации результатов.
Теоретическая значимость исследования представляет его анализ основных теоретических концепций, касающихся проблемы агрессивности старших подростков, а также причин и факторов его возникновения. Исследование также выявляет специфические характеристики агрессивности старших подростков и устанавливает связь между проявлениями агрессивности у родителей и старших подростков.
Практическая значимость: Результаты исследования могут быть применены профессионалами в области образования, дополнительного образования и социальной работы при взаимодействии со старшими подростками.
Эмпирическая база исследования:Исследование было проведено в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Средней Общеобразовательной Школы №23 города Димитровград. Обследование охватило 25 подростков в возрасте 14-15 лет, включая 12 мальчиков и 13 девочек, а также 50 родителей (25 мужчин и 25 женщин).
Структура работы:включает в себя введение, две основные главы - одну теоретическую и одну практическую, заключение, библиографический список и приложение.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..…...…3
1 Теоретические основания исследования гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков и их родителей ………………..……8
1.1 Агрессивность: понятия, факторы возникновения, виды, формы ……..….8
1.2 Особенности агрессивности у старших подростков и их родителей… ....22
1.3 Гендерные особенности проявлений агрессивности старших подростков и их родителей………………………………………. ……………………………26
1.4 Агрессия подростков в контексте семейной социализации …………..….31
2 Эмпирическое исследование агрессивности старших подростков и их родителей ………………….. ………………………………………………...….43
2.1 Организация и методы исследования…………………….……………..….43
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования.………………...……45
2.3 Рекомендации для педагогов, психологов и родителей по профилактике агрессивности у старших подростков ………………………………………….55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………...…………......62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……. ……………..………68
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………….72
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ………………………………………………………..……...77
ПРИЛОЖЕНИЕ В ……………………………………………………...……… 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Г ……………………………...…………………………...…...86

Исследование было выполнено в трех этапах:
• На подготовительном этапе проводился теоретический обзор литературы по теме исследования, определялись его цели и задачи, а также выбирался инструментарий для психодиагностики агрессивности у старших подростков и их родителей.
• Основной этап включал в себя проведение эмпирического исследования для выявления характеристик агрессивности у старших подростков и их родителей.
• На заключительном этапе происходила обработка, анализ и интерпретация полученных данных, а также разработка методических рекомендаций для специалистов в области образования, психологов и родителей для предупреждения агрессивности у старших подростков.
Сравнительный анализ использовался как основной метод интерпретации результатов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток: книга для родителей [Текст] / Т.П. Авдулова. – М.: Академия, 2008. – 128 с.
2. Айхорн, А. Трудный подросток [Текст] / А. Айхорн. - М., 2001. – 317 с.
3. Алфимова, М.В., Трубников, В.И. Психогенетика агрессивности [Текст] / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. - 2000. - №6. - С. 112.
4. Бандура, А. Исследования агрессии в эксперименте [Текст] / А. Бандура. -М., 2002. - 317 с.
5. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М., 1999. – 512 с.
6. Баркер, Р. Фрустрация. Конфликт. Защита [Текст] / Р. Баркер // Вопросы психологии. - № 6. - 1991.- с.232
7. Басс, А. Диагностика агрессии. Основы психодиагностики [Текст] / А. Басс. - М., 1996.- с. 123
8. Басс, А. Психология агрессии [Текст] / А. Басс // Вопросы психологии. - М.. - 1967. - № 3. - С. 60-67.
9. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль [Текст] / Л. Берковиц. - М., 2001. – 512 с.
10. Берковиц, Л. Что такое агрессия [Текст] / Л. Берковиц. - М., 2002. - 298 с.
11. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] / Г.Э. Бреслев. - СПб.: Речь, 2006. – 144 с.
12. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон. - М., 1999. - 271 с.
13. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб., 1997. - С. 330.
14. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми [Текст] / К. Бюнтер. - М.,
1991. - С. 80. 46.
15. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 2001. - 352 с.
16. Вельдер, Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности
[Текст] / Р. Вельдер // Общественные науки и современность. - 1993. - № 3. – С. 190.
17. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Л.А. Головей // Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.:
Речь, 2008. - 688 с .
18. Ильин Е. П. Психология агрессивности. – СПб.: Питер, 2014. – 368 с.
19. Кернберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности [Текст] /
О.Ф. Кернберг. - М., 1998. – 368 с.
20. Ковалев, П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивности [Текст] / П. Ковалев. - СПб., 1996. – 358 с.
21.Критерии Манна-Уитниttps://medstatistic.ru/calculators/calcmann.html
22. Левитов, Н.Д. Психическое состояние агрессии [Текст] / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. – М.. - 1992. - № 6.
23. Лалаянц, И. Энергия агрессивности. Семья и школа [Текст] / И. Лалаяниц. – М., 1995. - №6. – С. 21.
24. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») [Текст] / К. Лоренц. - М., 1994. – 269 с.
25. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология, глоссарий [Текст] / С.К. Нартова-Бочавер. – М., 1998. – 268 с.
26. Платоновой, Н.М. Агрессия у детей и подростков [Текст] / Н.М. Платоновой // Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004. – 336 с.
27. Реан, А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности [Текст] / А.А. Реан // Ананьевские чтения. – М., 1997.
28. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] / А.А. Реан // Психологический журнал. - М.. - 1996. - № 5.
29. Реан, А.А., Трофимова, Н.Б. Гендерные различия структуры
агрессивности у подростков [Текст] / А.А. Реан, Н.Б. Трофимова. – М., 1999. - № 3. - С. 7.
30. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль [Текст] / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. – М., 1992. - №5/6. – С. 40.
31. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии [Текст] / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. – М., 1991. - №5/6.- с.54
32. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль [Текст] / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. - 1992. – С. 27.
33. Соковин, И. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков [Текст] / И. Соковин. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005. – 317с.
34. Сельченок, К.В. Психология человеческой агрессивности [Текст] / К.В. Сельченок. - М., 1999. – 231 с.
35. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивности подростков и условия его коррекции [Текст] / Л.М. Семенюк. – М., 1996. – 254 с.
36. Степанов, С.С. Дефектология [Текст] / С.С. Степанов // Словарь справочник. – М., 2004. – 208 с.
37.Титова, А.С. Связь агрессивности школьников с тревожностью / А.С. Титова //Исследования в областипсихологии и педагогики в условиях современного общества: сб. статей /Стерлитамак, АМИ. – Омск, 9 января 2021 г.– С. 114–116.
38. Фрейд, 3. Я и Оно [Текст] / З. Фрейд. Психоанализ, религия и культура. – М., 1992. - 345 с.
39. Фромм, Э. Анатомия человеческойдеструктивности [Текст] / Э. Фромм. - М., 1994. - С. 363.
40. Фурманов, И.А. Детская агрессивность [Текст] / И.А. Фурманов. – М., 1996. – 192 с.
41. Холлечер, В. Человек и агрессия [Текст] / В. Холлечер. – М., 1999.- 312 с.
42. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] К. Хорни. – М., 2003.
43. Штинова Г. Н. социальная педагогика. М.: ВЛАДОС, 2008. – 447 с.
44. Яковлев, Б.П.Аутоагрессивные тенденции современных подростков. Фундаментальные исследования [Текст] / Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко. – М., 2004. – № 3. – С. 92-94.
45. Ярмоленко, Г.П. Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии [Текст] / Г.П. Ярмоленко. - СПб., 2004. – 161 c.