РОЛЬ ДЕТСКОГО ОПЫТА ОБЕСЦЕНИВАНИЯ В РАЗВИТИИ СОБСТВЕННЫХ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК

Детско-родительские отношения являются очень важным критерием, если не основным, в становлении личности ребенка, а в дальнейшем – взрослого человека.
Каждый проходит этапы взросления через различные модели воспитания, что показывает актуальность данного исследования. Основные модальности в психологии, такие как психоанализ, гештальт, бихевиоризм, выделяют и изучают проблемы детско-родительских взаимоотношений.
На всех этапах развития ребенка, его личностных и эмоциональных характеристик, особую роль отводят факту взаимодействия ребенка и родителя. Его понимание эмоций и взаимоотношения с внешним миром во время взросления полностью зависит от неразрывного взаимодействия с родителями. Это взаимодействие способствует регулированию и упорядочиванию таких взаимоотношений.
Нарушения психического характера, возникающие у ребенка в период взросления, возникают вследствие нарушений взаимоотношений в семье. Понимание себя, своей самооценки и своего места в этом мире полностью находятся под влиянием семейных взаимоотношений. Любые нежелательные воздействия на взрослеющего ребенка в семье будут искажать его психически характеристики.
Все потребности ребенка в младшем возрасте удовлетворяются через его родителей и через их к нему отношение. Все ценностные характеристики личности ребенка и его самовосприятие формируется через ценностные характеристики, которыми его наделяют родители. Воспринимая эти ценностные характеристики, у ребенка развиваются такие понятия, как духовно-нравственные ценности и понятие о морали.
Когда ребенок взрослеет, он берет с собой во взрослую жизнь все эти понятия, которые он получил в детстве от родителей. Все полученные в детстве впечатления, будут осознанно или неосознанно отражаться на его жизнедеятельности и взаимоотношениях с внешним миром.
Такой базисный подход к своим мироощущениям у взрослого человека, который он берет с собой из детства, является основой культурных ценностей.
Все воспоминания, впечатления, установки, которые человек воспринимает из детства, являются неоспоримой ценностью для него. Модель семьи, которую ребенок воспринимал в детстве, также будет являться для него ценностью. Взрослый человек может не помнить подробности и все эмоциональные переживания, которые наполняли его детство, но он на подсознательном уровне сохраняет родительские установки на всем жизненном пути.
Тема исследования: «Роль детского опыта обесценивания в развитии собственных родительских установок».
Проблема: Собственные установки ребенка и роль влияния родителей на их развитие.
Цель: изучение воздействия отношения родителей на личностное развитие ребенка.
Объект: отношение родителей к ребенку.
Предмет: развитие личности ребенка и влияние на него детерминант родительского отношения.
Гипотеза: детский опыт обесценивания оказывает негативное влияние на развитие собственных родительских установок.

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы развития ребёнка под влиянием детско-родительских отношений 5
1.1. Определение и типизация детско-родительских взаимоотношений 5
1.2. Психо-эмоциональное состояние ребёнка вод влиянием деструктивных стилей воспитания 14
1.3. Влияние детерминант родительского отношения на будущее ребёнка 20
1.4. Условия формирования личности ребёнка под влиянием разных стилей семейного воспитания 28
1.5. Самооценка ребёнка и влияние на ее развития детско-родительских отношений 34
Выводы по Главе 1 47
Глава 2. Эмпирическое исследование 49
2.1 Описание методики исследования и выборки 49
2.2 Результаты эмпирического исследования 52
Выводы по Главе 2 74
Заключение 75
Список использованной литературы 78

Факультет психологии
ТЕМА
РОЛЬ ДЕТСКОГО ОПЫТА ОБЕСЦЕНИВАНИЯ В РАЗВИТИИ СОБСТВЕННЫХ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК
Выпускная квалификационная работа - МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
по направлению подготовки 37.04.01 «Психология»
Профиль «Клинико-психологическое консультирование с основами психотерапии»

Список использованной литературы
1. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник МГУ. Психология. - сер.14.- 2013.- № 2.- с.60-72.
2. Арпентьева М. Р., Рожкова Н. Г. Жизненные перспективы замещающих семей: изучение, особенности, социальная поддержка: Монография. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 456 с.
3. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. - Вильнюс.- 2014.- 46с.
4. Баркан А. Практическая психология для родителей. М., 1999.
5. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена// Вопросы психологии. - 2013.- №6.- с.155-164.
6. Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар/ Перев. С англ. Н.Рассказовой, А. Багрянцевой.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2014.- 528с.
7. Берн, Э. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы [Текст] / Эрик Берн; [пер. с англ. А: Грузберга]. – М.: Эксмо, 2012. – 576с.
8. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения// Вопросы психологии.- 2015.- №1.- с.122-127.
9. Божович Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 2015.
10. Буслаева Е.Л. Особенности развития подрастающего поколения в современных условиях // В сборнике: Россия и мир: развитие цивилизаций. Феномен развития радикальных политических движений в Европе Материалы VIII международной научнопрактической конференции. – 2018. С. 261-263.
11. Буслаева Е.Л., Власова Н.В. Психокоррекция вербально-логического мышления у детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности / Психология обучения. – 2018. № 2. С. 16-26.
12. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2014.
13. Власова Н.В. Психологические детерминанты Интернет-аддикции //В сборнике: Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека Сборник научных статей и материалов международной конференции. Под общей редакцией Р.В. Ершовой. – 2018. С. 67-71.
14. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. – М., 2012.- т.4.
15. Гулдинг, Р., Гулдинг, М. Психотерапия нового решения. Теория и практика [Текст] / Р. Гулдинг, М. Гулдинг. – М.: Класс, 2001. – 68с.
16. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал.- 2013.- №4.- с.84-92.
17. Голод С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция // Социальнополитический журнал. - 2015.- №6.- с.74-87.
18. Грюнвальд Б.Б., Макаби Г.В. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Форум, 2014.- 258с.
19. Декина Е. В., Егоров В. С. Изучение детско-родительских отношений в замещающей семье // Гуманитарно-педагогические исследования. 2019. Т. 3. № 3. С. 18–25.
20. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб.: Питер, 2016.- 320с.
21. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарьсправочник.-Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2014.– 567с. 87
22. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие/ Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. - Минск: Университетская, 2014.- 237с.
23. Дюмонтей-Кремер, Катрин. Между «можно» и «нельзя». Как установить границы для ребенка [Текст] / Катрин Дюмонтей-Кремер. – Москва. Изд-во: «Альпина Паблишер», 2015. – 60с.
24.. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду. - 2014.- №1.- с.9-17.
25. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Проспект, 2015.- с.308.
26. Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста// Психологическая наука и образование. - 2014.- № 3.-с.35.
27.Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. М.,1999.
28. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детскородительских отношений // Школа здоровья. - 2014.- №2.- с.5-14.
29. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Воронеж, 2014.- 216с.
30. Мальцева И. В. Социальная работа с замещающими семьями. Тула: ГУ ТО «Региональный центр “Развитие”», 2017. 103 с.
31. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми// Журнал практического психолога. - 2013.- №3.- с.51-5
32. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. - Ярославль:, 2012.
33. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2015. – 656с.
34. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во института психотерапии, 2013.- 240с.
35. Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Генезис, 2015. 368 с.
36. Панфилова М.А. Тест для родителей // Обруч. - 2014.- № 3.- с.12.
37. Петрова Е.Ю. Для чего дети «едят» своих родителей, а родители «едят» своих детей // Журнал практического психолога. - 2015.- № 1.- с.77-82.
38. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детскородительских отношений // Вопросы психологии. - 2014.- № 1.- с.19-26.
39. Полывянная М.Т., Смирнова И.Н. Особенности детско-родительских отношений в семье (на материалах Ивановской области) // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 3 (51). С. 99–106.
40. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. - М.: ,2012.- 322с.
41. Психология/ Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2014.- 584с.
42. Прохоров А.О., Велиева С.В. Психические состояния детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. - 2013.- № 5.- с.56-66.
43. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии. - 2014.- №2.- с.14-18.
44. Разумова А.В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей//Вестник Московского университета. - 2015.- №1.- с.88-93.
45. Родители и дети: психология взаимоотношений/ Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой. - М.: «Когито-Центр», 2013.- 230с.
66. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей//Вестник Московского университета. - 2012.- № 2.-с.48-53.
47. Саралиева З.Х., Кутявина Е.Е. Голос детей и детский взгляд на взрослые проблемы // Социологические исследования. 2018. №3. С. 70–76.
48. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. - М., 2014.
49. Самсонова Е.В. Влияние семейных отношений на общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками // Психолог в детском саду. - 2013.- № 3.- с.89-109.
50. Самсонова Г. О., Декина Е. В. Особенности психологической помощи замещающей семье, воспитывающей ребенка с особыми потребностями в развитии, и формирование ценности ответственного родительства: монография. М.: Эдитус, 2017. 260 с.
51. Селивѐрстова Н.Я. Психодиагностика ребѐнка: за и против // Вопросы психологии. - 2014.- № 3.- с.14-18.
52. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детскородительских отношений. М., 2014.- 118 с.
53. Скобло Г.В., Северный А.А., Баландина Т.А. Психические расстройства у детей и психологическое здоровье их родителей. М.,1998.
54.Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Психолог в детском саду. - 2013.- №4.- с.102-108с.
55. Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребѐнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования/ Под ред. А.А. Бодалѐва, В.В. Столина. – 2012.- № 3.- с.16-37.
56. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 2014 – 264 с.
57. Харлова, О.Н. Семейные отношения и их влияние на формирование личности ребенка [Текст] / О.Н. Харлова. – Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. – С. 279-283.
58. Штайнер Р. Современная духовная жизнь и воспитание / Р. Штайнер. – М.: Энигма, 2019. – 272 с
59. Штайнер Р. Принципы вальдорфской педагогики. Методика обучения и необходимые условия воспитания / Р. Штайнер. – М.: Энигма, 2018. – 160 с.
60. Шипицина Л. М. Психология детей-сирот. СПб. : Из-во С.-петерб. ун-та, 2015. 628 с.
61. Щекотуров А.В. От флирта до смены пола онлайн: подростковые практики альтернативных самопрезентаций в социальной сети «ВКонтакте» // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2017. № 6. С. 327–343.
62. Шлычков В.Р. Деформация ценностей и девиаций социально-нормативного поведения современной молодежи // В сборнике: Психолого-педагогическая деятельность: сферы сотрудничества и взаимодействия. Материалы III межрегиональной заочной научнопрактической интернет-конференции с международным участием. Костромской государственный университет. – 2017. С. 43-48.
63. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2015.
64. Ягодина Л.А. Совместная семейная игровая терапия в условиях детского сада // Психолог в детском саду. - 2013.- №3.- с.118-124.
65. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валерии СПД, М.: ТЦ Сфера, 2012.- 112с.
66. Shtainer R. Printsipy val'dorfskoy pedagogiki. Metodika obucheniya i neobkhodimye usloviya vospitaniya [Principles of Waldorf pedagogy. Methods of training and necessary conditions of upbringing] / R. Shtainer. – M.: Enigma, 2018. – 160 p.
67. Ariani H.B., Permana G. Wisely using gadget for parents in family environment campaign design // 4th Bandung Creative Movement International Conference on Creative Industries. 2017. Vol. 41. P. 331–334.
68. Zwart H. «Extimate» technologies and technocultural discontent: a Lacanian analysis of rervasive gadgets // Techné: Research in Philosophy and Technology. 2017. № 21 (1). P. 24–54.