Спасибо вам за работу!!! Диплом защитился на отлично!!!! Удачи вам процветания вашей работе!)
Информация о работе
Подробнее о работе
ВКР на тему:Особенности проявления школьной тревожности обучающихся в процессе учебной деятельности (на примере среднего общеобразовательного учрежде
- 58 страниц
- 2023 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Изменение модели образовательной системы с авторитарного догматизма на гуманизм и индивидуализм привело к повышению требований к качеству образовательного процесса, происходящего в школах. Новые стандарты сосредоточены в первую очередь на развитииличностиа.
Тема гуманитарного цикла, занимающая центральное место, играет важную роль в формировании личности школьников. Процесс обучения истории направлен на формирование индивидуальности и личности учащегося. Обеспечивает согласованное выполнение всех функций (развитие, обучение и воспитание).
Введение 3
1. Психолого-педагогическая природа учебно-воспитательного процесса в младшем подростковом возрасте 6
1.1 Возрастные особенности подростков 6
1.2 Возрастные особенности младших подростков 14
1.3. Личностная тревожность в младшем подростковом возрасте 22
2. Исследование влияния уровня личной тревожности на успеваемость 32
2.1 Организация и методы экспериментального исследования 32
2.2. Интерпретация и анализ результатов исследования 36
3. Коррекция повышенного уровня тревожности у обучающихся в процессе учебной деятельности 42
3.1. Программа коррекции тревожности у обучающихся 42
3.2. Пример результата исследования психосоциальных технологий коррекции тревожности у обучающихся 47
Заключение 51
Актуальность исследования. Современное образование – это реализация потенциала личности и одновременно формирование устойчивой, мобильной и адаптируемой в обществе личности, способной развиваться и менять свою жизненную стратегию в меняющемся обществе. Это истинная цель и мера успеха.
1. Акопян Л.С. Тревожность и страхи старших школьников, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2018. – Т. 10. – № 6-1. – С. 104- 109.
2. Амбалова С.А. Проблемы и механизмы проявления тревожности учащихся старших классов // Балтийский гуманитарный журнал. – 2016. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 86-89.
3. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности / Г.Г. Аракелов, Н.Е. Лысенко // Психологический журнал. – М., 2017. №2. – С. 65.
4. Аракелов Г.Г., Шишкова Н.Р. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции / Г.Г. Аракелов, Н.Р. Шишкова. – М., 2018. – 219 с.
5. Безенкова Т.А., Олейник Е.В., Андриенко О.А. Социальное партнерство учреждений дошкольного образования, общеобразовательных школ и семьи по подготовке ребенка к школе // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 5 (35). – С. 127-135.
6. Гусова А.Д. Психоэмоциональное переживание, проявляющееся через тревогу // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 252-254.
7. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб., 2020. – 294с.
8. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Союз, 2019. – 432с.
9. Зеленеева Н.Ф. Страхи и тревоги старшего школьника // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2019. – № 1. – С. 78-82.
10. Картавых Н.А. Специфика социальных страхов в старшем школьном и подростковом возрасте // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2018. – № 1. – С. 131-137.
11. Картунова А.А. Анализ научных исследований по изучению уровня тревожности личности // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2014. – № 4 (9). – С. 66-69.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
