Взаимосвязь креативности и мотивации достижения успеха управленческих кадров

Актуальность темы. В условиях прогрессивного развития современного общества значительно усилилась роль человеческого фактора. Преобразования, произошедшие в России, особенно остро подняли вопрос о привлечении талантливых и мотивированных кадров к решению актуальных социально-экономических проблем. Переход к рыночным отношениям, установление правового государства и развитие демократии увеличили потребность в общественно активных людях, способных инициативно предпринимать действия, быть организованными, обладать деловитостью и творческим потенциалом.
Сегодня стало ясно, что креативные, активные, оригинально мыслящие люди, способные на нестандартные подходы к решению проблем и поиску новых задач, являются основным стратегическим ресурсом общества. Результативность в науке и конкурентоспособность отечественной экономики тесно связаны с реализацией этого ресурса. Поэтому основной задачей психологии и педагогики является выявление и формирование социально зрелой молодежи с высоким уровнем креативности, способной достичь профессиональных высот путем применения творческого подхода в решении сложных, постоянно меняющихся и часто неоднозначных проблем.
Креативность позволяет управленческим кадрам генерировать новые идеи, находить нестандартные решения проблем и стимулировать инновации в организации. В свою очередь, мотивация достижения успеха помогает управленческим кадрам устанавливать и преследовать амбициозные цели, находить внутреннюю мотивацию для роста и развития как лидера.
Исследование взаимосвязи между креативностью и мотивацией достижения успеха управленческих кадров имеет важное значение для понимания, как эти два аспекта влияют на результативность работы руководителей и успешное развитие организации в условиях быстро меняющегося бизнес-пространства.
На сегодняшний день в психологии накоплен богатый теоретический и эмпирический материал по различным аспектам проблемы развития креативности. Тем не менее, анализ научных исследований показывает необходимость дальнейшего изучения значимых для практики развития креативности вопросов, касающихся взаимосвязи творческих и личностных параметров управленческих кадров, а также психологической диагностики креативности.
Степень разработанности темы. Психологические аспекты проблемы мотивации достижения рассматривались в трудах многих ученых (Л.С.Выготский, В.К.Вилюнас, А.Н.Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, Л.И.Божович, В.С.Собкин, Ю.М.Орлов, Л.Ф.Обухова). Изучение креативности занимались Г.Мюррей, Д.К.Макклелланд, Х.Хекхаузен, К. Левин и др.
Объект исследования – креативность и мотивация управленческих кадров.
Предмет исследования – связи показателей креативности с мотивации достижения успеха управленческих кадров.
Цель исследования - провести эмпирическое исследование связи показателей креативности с мотивации достижения успеха управленческих кадров.
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические основы взаимосвязи креативности и мотивации достижения успеха управленческих кадров;
2. Определить основные понятия креативности и мотивации достижения успеха в психологии;
3. Рассмотреть особенности взаимосвязи креативности и мотивации достижения успеха;
4. Представить способы и методы формирования мотивации достижения успеха управленческих кадров;
5. Провеасти эмпирическое исследование связи показателей креативности с мотивации достижения успеха управленческих кадров;
6. Дать описание организации и методикам исследования;
7. Представить анализ результатов исследования;
8. Разработать социально-психологический тренинг по развитию мотивации достижения успеха.
Гипотеза исследования: управленческие кадры с высоким уровнем креативности характеризуются гибкостью мышления смелостью, склонностью к риску, мотивацией достижения успеха.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; тестирование, наблюдение, эксперимент; методы математической статистики.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенной работы можно будет использовать в развитие креативности управленческих кадров, для эффективного формирования и повышения уровня мотивации.
В рабочий процесс можно включить новые эффективные методы мотивации достижения успеха. Например, использовать тренинги, спецкурсы и различные семинары, которые помогут развивать креативное мышление, вырабатывать уверенность в себе, в собственных способностях и возможностях, что повлечет за собой повышение мотивации.
Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка использованных источников и приложений.

Введение……………………………………………………………………………..3
1. Теоретические основы взаимосвязи креативности и мотивации достижения успеха управленческих кадров…………………………………………………….6
1.1. Основные понятия креативности и мотивации достижения успеха в психологии…………………………………………………………………………...6
1.2. Особенности взаимосвязи креативности и мотивации достижения успеха.15
1.3. Способы и методы формирования мотивации достижения успеха управленческих кадров…………………………………………………………….21
Выводы по 1 главе……………………………………………………..
2. Эмпирическое исследование связи показателей креативности с мотивации достижения успеха управленческих кадров……………………………………...28
2.1. Организация и методики исследования………………………………………28
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………...39
2.3. Разработка социально-психологического тренинга по развитию мотивации достижения успеха…………………………………………………………………50
Выводы по 2 главе………………………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………………….55
Список использованных источников……………………………………………...58
Приложения…………………………………………………………………………61

Эмпирическое исследование было проведено на базе - МБОУ «Среднекорсинская СОШ».
В исследовании приняли участие - управленческие кадры МБОУ «Среднекорсинская СОШ» в количестве 27 человек.
Исследование осуществлялось в несколько этапов:
1 этап – диагностика креативности управленческие кадры МБОУ «Среднекорсинская СОШ» по методике Е. Торренса.
2 этап – диагностика личностных черт испытуемых, мотивации достижения успеха и склонности к риску.
3 этап – определение связей показателей креативности с личностными характеристиками.
В исследовании применялись следующие методики: методика «RSK» Шуберта – «Методика диагностики степени готовности к риску А.М. Шуберта», методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла, тест креативности Торренса.
По результатам эмпирического исследования связи показателей креативности с мотивации достижения успеха управленческих кадров, можно сделать следующие выводы: Сотрудники с высоким уровнем креативности характеризуются интеллектуальностью, смелостью, гибкостью мышления, нацелены на достижение успеха и проявляют склонность к риску. Обнаружена положительная корреляция между показателем общей креативности и интеллектуальным потенциалом (r = 0,898, ρ ≥ 0,01), доминантностью (r = 0,766, ρ ≥ 0,01), смелостью (r = 0,893, ρ ≥ 0,01), гибкостью мышления (r = 0,732, ρ ≥ 0,01). Высокий уровень креативности также связан с преобладанием мотивации к успеху (r = 0,64, ρ ≥ 0,01) и склонностью к риску (r = 0,658, ρ ≥ 0,01).
Показатель оригинальности положительно коррелирует с интеллектуальными способностями (r=0,803,ρ≥0,01), доминантностью (r = 0,727, ρ ≥ 0,01), смелостью (r = 0,831, ρ ≥ 0,01), гибкостью мышления (r = 0,568, ρ ≥ 0,01). Оригинальность решений также связана с мотивацией достижения успеха (r = 0,586, ρ ≥ 0,01) и способностью к принятию рискованных решений (r = 0,509, ρ ≥ 0,01). Показатель гибкости положительно коррелирует с интеллектуальностью (r = 0,521, ρ ≥ 0,01) и смелостью (r = 0,555, ρ ≥ 0,01). Слабая корреляция обнаружена с доминантностью (r = 0,464, ρ ≥ 0,05), беспечностью (r = 0,468, ρ ≥ 0,05), гибкостью мышления (r = 0,414, ρ ≥ 0,05), мотивацией достижения успеха (r = 0,328, ρ ≥ 0,05). По показателю разработанности положительная связь обнаружена с интеллектуальным потенциалом(r = 0,521, ρ ≥ 0,01) и мотивацией достижения успеха (r = 0,506, ρ ≥ 0,01). Более слабо разработанность связана с доминантностью (r = 0,398, ρ ≥ 0,01), смелостью (r = 0,473, ρ ≥ 0,01), гибкостью мышления (r = 0,403, ρ ≥ 0,01).
По показателю беглости корреляционных связей не обнаружено.
Таким образом, исследование подтвердило, что для развития креативности важно создать благоприятные условия для развития креативного мышления, способствовать развитию беглости, оригинальности, гибкости и уникальности мыслительных операций.

1. Базаров, Т. Ю. Психология управления персоналом : учебник для вузов / Т. Ю. Базаров. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 390 с.
2. Барышева, Т. А. Психология творчества : учебник для вузов / Т. А. Барышева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 300 с.
3. Бодров, В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности / В.А. Бодров. – Текст : непосредственный // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала : сб. науч. тр. / Ин-т психологии РАН. – Москва, 2021. – С. 3- 26
4. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л. И. Божович, Л.В. Благонадежина. - М.: Просвещение, 1972. - 367с.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Монография. - Самара: Федоров, 2009. - 416 с
6. Богоявленская Д.Б. Теория творчества Я.А. Пономарева // Вопросы философии. 2020. № 5. С. 128‒139
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 368 с.
8. Герцберг Ф. Мотивация к работе Издательство: Литрес 2022 г. 544 с.
9. Гебос, А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению. Ч. 1 / А.И. Гебос // Воспитание, обучение, психическое развитие : тез. докл. к V Всесоюз. съезду психологов. – М. : Знание, 1977
10. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств / С. Гиппиус. – СПб.: Речь, 2021. – 346 с.
11. Д. Макклелланд. Мотивация человека Издательство: Питер, 2022 г. 672 с.
12. Дж. Гилфорд. Три стороны интеллекта Издательство: Литрес 2020 г. 528 с.
13. Дементий, Л. И. К поиску личностных оснований достижения успеха / Л. И. Дементий // Личность. Культура. Общество. – 2020. – № 4 (24). – С. 248–258.
14. Захарова, О. Г. Креативность и условия для её развития у дошкольников в семье / О. Г. Захарова. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2018 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2018. — С. 17-20.
15. Егоршин А. П. Основы управления персоналом : учебное пособие / А. П. Егоршин. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва : ИНФРА-М, 2021. - 352 с.
16. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб : Питер, 2019. – 512 с.
17. К. Мюррей: Харизма лидера. Как мотивировать на успех свою команду Издательство: Библос, 2020 г. 325 с.
18. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 16 с.
19. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. – СПб : Питер, 2017. – 667 с.
20. Мехтиханова, Н. Н. Управление персоналом: психологическая оценка персонала : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Н. Мехтиханова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 195 с.
21. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2019. — 400 с
22. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебник и практикум для вузов / С. Ю. Трапицын [и др.] ; под общей редакцией С. Ю. Трапицына. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 362 с.
23. Роджерс Карл, Маслоу Абрахам Харольд, Мэй Ролло Теория и практика экзистенциальной психологии" Издательство: Институт общегуманитарных исследований, 2018 г. 336 с.
24. Сидоренко, Е. В. Мотивационный тренинг / Е. В. Сидоренко. – СПб: Речь, 2021. – 240 с.
25. Степанский, В. И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности / В. И. Степанский // Вопросы психологии. – 2020. – № 6. – С. 59–74.
26. Торренс, Е. Тест Торренса : диагностика творческих способностей : диагностика креативности / Е. Торренс. – Санкт-Петербург : ИМАТОН, 2004.
27. Токарева, Ю.А. Т51 Мотивация трудовой деятельности персонала: комплексный подход : монография / Ю.А. Токарева, Н.М. Глухенькая, А.Г. Токарев ; Урал. федер. ун-т им. Б.Н. Ельцина, Шадр. гос. пед. ун-т. – Шадринск : ШГПУ, 2021. – 216 с
28. Тунник Е. Е. Диагностика креативности. Методическое руководство. Санкт – Петербург 1998
29. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – СПб : Питер, 2023. – 860 с.
30. Херцберг Ф. «Мотивация к работе. Теория Херцберга» Издательство: Литрес 2010 г. 222 с.
31. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Издательство: СПб: Питер 2018; Издание 2-е, 860 с.
32. Чернова, Г. Р. Психология управления : учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. Р. Чернова, Л. Ю. Соломина, В. И. Хямяляйнен. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 193 с.
33. Шадриков В. Д. Системогенез ментальных качеств человека. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2022. – 287 с.
34. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 2009. – 60 с.