Спасибо вам за работу!!! Диплом защитился на отлично!!!! Удачи вам процветания вашей работе!)
Информация о работе
Подробнее о работе
ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПЕРИОД РАННЕЙ ЮНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ СОШ)
- 50 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. В раннем подростковом возрасте развитие ценностных и смысловых ориентаций играет решающую роль в формировании убеждений, поведения личности.
В этот период развивается определенный набор ценностей, под влиянием семьи, сверстников, культуры и личного опыты, которые служат руководящими принципами для действий и принятия решений. Также, происходит понимание и усваивание социальных норм, правил и этических принципов. К концу этого периода человек должен иметь представление о своих моральных норм и ценностей.
В период ранней юности современные люди могут сталкиватся с противоречием между традиционными ценностно-смысловыми ориентациями, которые были переданы им семьей и обществом, и новыми, которые возникают в современном мире и укрепляются в социуме, что может привести к проблеме внутриличностного конфликта человека. При своевременной диагностики сферы ценностей и применения тренинга, направленного на правильное развитие ценностей, конфликт можно избежать.Проблема исследования заключается в том, что необходимые тренинговые упражнения не всегда применяются в общеобразовательных учреждениях.
Введение……………………………………………………………………....... 4
Глава 1 Теоретический анализ ценностных ориентаций в период ранней юности…...……………………...……………………...……………………....
7
1.1 Теоретические аспекты ранней юности………..........……........…… 7
1.2 Особенности периода ранней юности в процессе развития ценностно-смысловых ориентаций............………….….....................…
13
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловых ориентаций в период ранней юности..............................................................
21
2.1 Выбор и описание программы психодиагностики ............................ 21
2.2 Диагностика ценностно-смысловой ориентации в период ранней юности ……………………………………..………...............................…
23
2.3 Разработка комплекса тренинговых упражнений по развитию ценностно-смысловых ориентаций в период ранней юностиподростков............................................................................................……
31
2.4 Определение динамики в развитиии ценностно-смысловых ориентаций в перид ранней юности…………………….........…..……
37
Заключение……………………………………………………………….......... 46
Список используемой литературы……………………………………….....… 48
на тему ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПЕРИОД РАННЕЙ ЮНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ СОШ)
Цель бакалаврской работы: изучить особенности ценностных ориентаций в период ранней юности.
Задачи бакалаврской работы:
1. Провести теоретический анализ особенностей ценностно-смысловых ориентаций в период ранней юности;
2. Исследовать какие ценностные ориентации есть в период ранней юности;
3. Провести разработку тренингадляразвитияценностных ориентаций в период ранней юности;
4. Проанализироватькачество применения тренинга с целью успешного развития особенностей ценностных ориентации.
1. Беспалова Т. М., Акимова.Д. В. К вопросу об актуальности исследования ценностных ориентаций в юношеском возрасте // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: материалы X Международной научно-практической конференции. Рязань: Концепция, 2018. С. 219-222.
2. Божович Л.И. Формирование личности в онтогенезе /Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.:Воронеж, 2019. 352 с.
3. Васин А. И., Полякова О. Б. Особенности социального интеллекта молодежи // Приоритетные направления развития науки и образования: сборник статей V Международной научно -практической конференции. Пенза: Наука и просвещение, 2019. С. 262-266.
4. Весна Е. Б., Фризен М. А. Особенности развития смысловой сферы подростков. Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчатского гос. ун-та им. Витуса Беринга, 2007. 189 с.
5. Грецов А.Г., Азбель А.А.Психологические тесты для старшеклассников и студентов. Санкт-Петербург: Питер2006. 319 с.
6. Гинзбург М. Р. Ценностно-смысловые и пространственно-временные аспекты развития в подростковом и юношеском возрастах // Мир психологии. 2017. № 1. С. 125-129.
7. Грецов А. Г. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание. СПб.:Питер, 2011. 416 с.
8. Данилова Е.Е. Особенности мотивационной сферы современных российских школьников: содержание, возрастная динамика, роль образовательной среды // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, №1. С. 6.
9. Доронцова О.А. Психолого-педагогические детерминанты развития автономии подростков в образовательном процессе: дис. ... канд. псих.наук. Брянск. 2019. 194 с.
10. Дубровина И.В.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Москва: Педагогика, 1987. 184 с.
11. ЗеерЭ.Ф., РудейО.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб.пособие / Воронеж: МОДЭК, 2018. 256 с.
12. Ившина Т. С., ПлотниковаЕ. С. Сравнительный анализ осмысленности жизни в юношеском и зрелом возрасте // Постулат. 2019. № 3 С. 55.
13. Калитеевская Е. Р., Леонтьев Д. А. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 49-55.
14. Кон И. С. Психология ранней юности.Москва: Просвещение, 1989. 256 с.
15. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 1992. 16 с.
16. Лисовский В. Т. Духовный мир и ориентации молодежи. СПб:СПбГУП, 2000. 289 с.
17. Лихачева Е. А., Позднякова О. К. Смысложизненные ориентации как важные составляющие направленности личности // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве: сборник статей V всероссийской научно-практической конференции. Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2017. С. 105-108.
18. Миронова Е. Е.Сборник психологических тестов: пособие: в 3 частях / Минск: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. Ч. 3. 120 с.
19. Мозговой С. Г. Тренинг как эффективный метод обучения студентов // Концепт. 2011. Т. 12. № 4. С. 31-33.
20. Ремшмидт Х. Т., Гудкова А. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Москва: Мир, 1994. 319 с.
21. Репина А. О. Исследование осмысленности жизни и интеллектуального развития в юношеском возрасте // Аллея науки. 2019. № 4. С. 798-804.
22. РокичМ. КарелинА. А. Методика «Ценностные ориентации» // Большая энциклопедия психологических тестов Москва:Эксмо, 2009. С. 26-28.
23. Саенко Л. А, Зритнева Е.И. Особенности формирования социальной активности подростков в системе образования. Kant. 2020; № 4 (37): 431-435.
24. Сивцова А. А. Программа тренинга по ценностно-смысловому и личностному самоопределению старших подростков. Кочки: МКУ Кочковский д/ц «Солнышко», 2017. 36 с.
25. Скрипова Л. В., Остапенко Т. В.,Скрипова Л. В Самоактуализация личности в юношеском возрасте // Вестник научных конференций. 2016. № 5. С. 177-178.
26. Хьелл, Л.,ЗиглерД. Теории личности. Основные положения, исследования и применение: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. Санкт-Петербург: Питер, 2019. 606 с.
27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Москва: Прогресс, 1996. 344 с.
28. Яковлева М.Н. Динамика ценностных ориентаций современной молодежи // Смыслы жизни российской интеллигенции / Рос.гос. гуманит. унт. М., 2018C. 212-219.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
