Благодарю за выполнение теста!
Информация о работе
Подробнее о работе
Программа психокоррекции из 8 занятий с ктп и макетами занятий
- 27 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
С помощью сказкотерапии улучшаются мелкая и общая моторика, фон настроения, навыки самообслуживания, рисования лепки, письма.
Цель данной программы. Развивать свободное общение детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.
Реализация цели программы обеспечивается в процессе решения следующих задач:
1. Развивать у дошкольников все компоненты устной речи: грамматический строй речи, связную речь, формировать словарь и звуковую культуру речи.
2. Улучшать монологическую и диалогическую речь детей через использование сказкотерапии.
3. Учить детей придумывать и составлять сказки.
4. Способствовать развитию фантазирования дошкольников и выражения ими своих мыслей простыми и распространёнными предложениями.
Форма проведения занятий: групповая.
Сфера воздействия: эмоциональная, поведенческая.
Все занятия проходят в игровой форме.
Занятия по данной программе рекомендованы детям в возрасте 5-6 лет, в период подготовки к школе.
Реализуя, аналитическое направление в занятиях с элементами сказкотерапии были решены следующие задачи:
Дети стали более активными и внимательными. У детей стало богатое воображение и фантазия. Научились доходчиво и правильно формулировать свои мысли. Группа детей стала сплоченной, овладели умением ставить себя на место другого, смотреть на мир с разных сторон.
Разные формы рассказывания сказок помогли научить детей слушать друг друга, не перебивать, следить за ходом мыслей товарищей и пристраивать свои собственные мысли и фантазии в контекст повествования.
Обогатился словарь за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение. Рассказывая сказки перед другими детьми, появилась раскрепощеность, уверенность в себе, отсутствие страха. Накопился опыт общения со взрослыми и сверстниками. Овладели анализом положительных и отрицательных поступков.
Использование направления в занятиях с элементами сказкотерапии показали нам, что дети научились решать сказочные задачи, находить выход из сложившейся ситуации, используя свой жизненный опыт. Научились переживать, радоваться, сочувствовать, грустить. Овладели умением выражать свои мысли в слух, отстаивать свою точку зрения, находить и анализировать положительные и отрицательные поступки героев. Научились перевоплощаться в различные, эмоциональные образы и соотносить их с музыкой, научились регулировать свои психические процессы, снимать эмоциональное и телесное напряжение, стали более свободными и уверенными в себе.
Научились соотносить свой внутренний ритм и желание с ритмом и желанием других. С помощью терапевтической музыки у детей улучшилось общее эмоциональное состояние, стало более качественным исполнением движений (выразительность, ритмичность, координация плавность).
Мысли и желания детей кардинально изменились, дети стали задумываться о более важных, ценностях в жизни, такие как – здоровье, мир, счастье.
Актуальность программы. Ритм и условия современной жизни обостряют чувствительность ребенка, повышают его тревожность. Усваивать правила жизни ему приходится через стрессовые ситуации. Для детей с проблемами в развитии речи, лечение сказкой – это выход из нелегкого положения.
На сегодняшний день использование сказкотерапии в работе со всеми детьми, а особенно с детьми, имеющими проблемы в развитии речи, просто необходимо, так как такая форма деятельности является новой технологией в развитии речи. Благодаря инновационной форме работы, через элементы сказкотерапии можно дать детям с ослабленной нервной системой не только знания, умения, навыки, которые необходимы для обучения в школе, а и потребности в общении с окружающими людьми, умение налаживать контакты с взрослыми и сверстниками, взаимодействовать с ними.
Занятия являются дополнительной формой организации воспитательной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии речи. Они позволяют расширить круг воздействия на ребенка и таким образом решать многие задачи. Это еще одна форма взаимодействия педагога и ребенка, которая обогащает жизненный опыт ребенка и расширяет возможности более успешного овладения им социальным опытом.
Содержания занятий построено на игровой деятельности детей, не требующей от них большого интеллектуального и физического напряжения. Занятия проводятся с использованием музыкально – ритмических игр и релаксационных пауз, поэтому после занятий дети чувствуют себя отдохнувшими, расслабленными и умиротворенными.
Занятия с элементами сказкотерапии объединяются единой сюжетной темой, которая зависит от содержания сказки или театрализованной игры. Данная методика позволяет развить творческое мышление, вербальный язык, образное мышление, способность устанавливать причинно-следственные связи, развить чувство юмора.
Список использованной литературы
1. Васькова О.Ф. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста / О.Ф. Васькова.- М.: Детство-Пресс, 2011.
2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. - М.: Академия, 2007.
3. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева.- М.: Дрофа, 2008.
4. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста / Л.Д. Короткова.- М.: Проф – Пресс, 2001.
5. Кудзилов Д. Проективная диагностика в сказкотерапии / Д. Кудзилов. – М.: Академия, 2003.
6. Ломакина Г. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем / Г. Ломакина. – М.: Центрполиграф, 2010.
7. Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога / А.Я. Михайлова. – М.: Проф – Пресс, 2002.
8. Синицына Е. Умные сказки / Е. Синицына. – М.: Дрофа, 1999.
9. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов. – М.: Академия, 1997.
10. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем / Р.М. Ткач.- М.: Детство-Пресс, 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
