Содержание
Введение 2
1. Портрет как жанр живописи 4
2. Портрет в живописи Леонардо да Винчи 7
3. Портрет в живописи Рафаэля 10
Заключение 13
Список литературы 15
Приложение 1. «Дама с горностаем» (1489-1490) 16
Приложение 2. «Портрет Аньоло Дони» (1506) 17
...
Введение 3
1. Характеристика основных понятий 3
1.1. Понятие, признаки самодеятельного коллектива 4
1.2. Понятие «звездная болезнь» 7
2. Профилактика звездной болезни 11
2.1. Неформальные лидеры в коллективе как потенциальные «звезды» 11
2.2. Проблема «звезд» 13
Заключение 19
Список использованных источников и литературы 20
Приложение. Терминологический словарь 22
...
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 3
Лог-лайн 4
Фабула 4
Идейно-тематический анализ Рассказа А.П. Чехова «Размазня» 5
Либретто по рассказу А.П. Чехова «Размазня» 6
Композиция по рассказу А.П. Чехова «Размазня» 7
Инсценировка по рассказу А.П. Чехова «Размазня» 9
Список использованных источников 13
...
Содержание
Введение 3
1 Жизнь и творчество художника 4
2 Разбор композиций картин 7
2.1 «Степан Разин» 7 2.2 «Покорение Сибири Ермаком» 8 2.3 «Посещение царевной женского монастыря» 8
2.4 «Боярыня Морозова» 9
2.5 «Утро стрелецкой казни» 10 Заключение 12
Список литературы и используемых источников 14
Приложение 1 15
Приложение 2 16
Приложение 3 17
Приложение 4 18
Приложение 5 19
Приложение 6 20
...
Содержание
Введение……………………………………………………………………………...3
1. Из истории кинематографа в ходе технического прогресса………………4
2. Проблемы и перспективы применения цифровых технологий в российской киноиндустрии…………………………………………………..6
Заключение…………………………………………………………………………...9
Список литературы…………………………………………………………………10
...
Новизну воззрений привнес в русское искусство романтизм - европейское течение, которое сложилось на рубеже XVIII — XIX веков. Один из базовых постулатов романтизма, который противоположен классицизму, — утверждение личности человека, его мыслей и мировосприятия в качестве основной ценности в искусстве. Закрепление за человеком права на личную независимость порождало особенный интерес к его внутреннему миру, и в то же время предполагало свободу творчества художника. В России романтизм получил свою особенность: в начале века он имел героическую окраску, а в годы николаевской реакции - трагическую. В то же время романтизм в России всегда был формой художественного мышления, близкой по духу революционным и вольнолюбивым настроениям.
Имея своей особенностью познание конкретного человека, романтизм стал базой для последующего зарождения и становления реалистического направления, которое утвердилось в искусстве во второй половине 19 века. Характерной особенностью реализма являлось обращение к теме современного народного быта, утверждение новой тематики в искусстве — жизни крестьян. Здесь прежде всего нужно отметить имя художника А.Г. Венецианова. Более же полно реалистические открытия первой половины 19 века отразились в 1840-е годы в творчестве П.А. Федотова.
Живопись в первой половине XIX века приобрела гораздо большую существенность в жизни общества, чем это было в XVIII веке. Формирование национального самосознания, которое вызвано победой в Отечественной войне 1812 года, подняло интерес народа к национальной культуре и истории, к отечественным талантам. Вследствие чего в течение первой четверти столетия впервые появились общественные организации, главной задачей которых ставилось формирование искусств. Среди этих организаций были такие, как Вольное общество любителей словесности, наук и художеств, Общество поощрения художников. Появились специальные журналы, предпринимались первые попытки коллекционирования и показа русского искусства. Так, в образованных кругах получил известность небольшой частный «Русский музеум» П. Свиньина, а при императорском Эрмитаже в 1825 году была создана Русская галерея. В практику Академии художеств с начала века вошли периодические выставки, которые привлекали немало посетителей. При этом большим достижением был допуск на эти выставки по установленным дням простого народа, что вызывало, тем не менее, возражения некоторых журнальных критиков. Под веянием эпохи, вследствие увеличения интереса общества ко всему национальному, была изменена и тематика учебных и выпускных работ в Петербургской Академии художеств: учащимся стали задавать сюжеты бытового характера, стали частыми темы из отечественной истории.
2. Творчество В.А. Фаворского
В. А. Фаворский вошел в отечественную и мировую художественную культуру как неповторимый мастер ксилографии и книжного изобажения. За продолжительность своей жизни художник не один раз обращался и к иным типам искусства.
Фаворский занимался и декоративным искусством....
Ход урока
Этапы урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Методы и приемы
1.Организационный
2. Актуализация знаний
3. Постановка учебной проблемы.
4. Открытие новых знаний
3 мин.
7 мин.
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок технологии проведу у Вас я – Мария Дмитриевна. Садитесь, пожалуйста.
Поверка наличия учащихся, осмотр внешнего вида с целью охраны труда, организацию рабочего места, наличие учебных и рабочих принадлежностей, дидактического и вспомогательного материала.
Ребята, послушайте загадку, и догадайтесь о чем сегодня на уроке пойдет речь.
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться
Надо грамоте учиться. (КНИГА)
Сегодня вы все принесли книги: домашние, любимые, старенькие, но они посмотрите, болеют. Сегодня мы будем в роли медиков. И вылечим свои книги.
– Ребята, а для чего нужны книги? Могут ли компьютеры и Интернет полностью заменить книги? Можно ли вернуть жизнь повреждённой книге?
Сейчас поработаем в учебнике. Дальнейшая беседа проводится по учебнику, с. 14–15.
– Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
– Легко ли отремонтировать испорченную книгу?
Сейчас вы самостоятельно изучите материал на с. 14-15 и после расскажите, что нового для себя узнали.
Работа с памятками «Правила хранения книг и уход за ними» Вложите себе в дневнички.
А теперь давайте, рассмотрим как же можно вылечить ваши книги.
Анализ инструкционной карты: подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16).
– Какой проблеме посвящена инструкционная карта? (Ремонт разрыва страницы.)
– Рассмотрите рисунки последовательности ремонта и расскажите, каким образом, возможно, вылечить книгу.
– Как аккуратно и незаметно склеить разрыв страницы?
– Какие соединительные материалы лучше использовать? (Кальку.)
– Какие склеивающие материалы можно использовать? (Клейстер, разбавленный клей ПВА.)
– Для чего склеенное место разрыва следует переложить листами
белой бумаги и высушить под прессом? (Чтобы склеенный лист не приклеился к другим листам книги и при высыхании не покоробился.)
2. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16).
– Почему лишнюю кальку лучше обрезать канцелярским ножом, а не ножницами? (Получится ровнее и точнее.)
– Как обрезать кальку, чтобы край страницы остался ровным? (Отрезать по линейке.)
Аналогично строится работа по следующим инструкционным картам.
3. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание одинарного листа (учебник, с. 17).
– Для чего полоска кальки наклеивается на край выпавшего одинарного листа? (Для сохранения размера выпавшего листа при его креплении к блоку.)
4. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание двойного листа (учебник, с. 17).
– Почему при вклеивании двойного выпавшего листа нет необходимости использовать кальку? (Клей наносится на сгиб, лист вставляется, его размер не меняется.) Для чего используется тонкая линейка, лучше металлическая? (Чтобы максимально притянуть вклеиваемый лист к корешку.)
5. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): ремонт брошюры (учебник, с. 18).
– Как при прокалывании книжного блока шилом сделать сквозной прокол и не повредить стол? (Подложить гофрокартон, стопку газет, ластик.)
– Где после прошивания корешка должны находиться концы нитки: по разные стороны от книги или по одну сторону? (По разные стороны, чтобы узелок не выскочил.)
Теперь ребята, мы будем учится лечить ваши книги. Определите ребята каким способом какой сывороткой вы будете лечить именно свою книгу.
Приветствуют учителя.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний
Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД:
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Словесные (информированное сообщение учителя)
...
Содержание
Введение.......................................................................................................................3
§ 1. Возникновение печатного дела в Европе...........................................................5
1.1. Предпосылки зарождения печати.......................................................................5
1.2. Книгопечатание как признак прогресса.............................................................7
§ 2. Венеция — центр развития печатного дела Италии........................................9
2.1.Ведущие мастера печатного дела в Италии......................................................10
2.2. Издательский дом Альда Мануция...................................................................11
Заключение.................................................................................................................15
Список использованной литературы.......................................................................16
...
