Доволен работой! Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение творчества И.А Бунина в краеведческом аспекте на уроках литературы
- 39 страниц
- 2019 год
- 58 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цели обучения в современном обществе определяются содержанием образования и диктуются потребностями общества, которое нуждается в специалистах, умеющих применять свои знания для решения творческих и познавательных задач, самостоятельно, а порой и нестандартно, мыслящих, не боящихся принимать грамотные и хорошо обдуманные оперативные решения.
В настоящее время процесс обучения уже не ограничивается простым сообщением определенных знаний, которые учащиеся должны запоминать и воспроизводить. Нужно не только передавать накопленные знания, но и на основе этих знаний учить практической деятельности, мышлению, логическим рассуждениям.
Важно отметить, что на этапе модернизации современного образования, в условиях его реформирования радикально меняется статус преподавателя, его образовательные функции. Данный процесс, в свою очередь, приводит к изменению требований к профессионально-педагогической компетентности учителя, к уровню его профессионализма, к методам и приемам, которые он использует на уроке, а также к преподаванию учебной дисциплины в целом.
Исследователь О.В. Сафонова отмечает, что «в современных условиях развития общества преподавание литературы требует новых подходов, так как необходима переориентация обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности как нравственной характеристики личности» [14, с. 51].
Включение элементов краеведения на уроках - лучшая пища для детского ума и воображения, средство развития памяти, интереса, внимания и воли. На этих занятиях создаются благоприятные условия для развития логического мышления детей. Ученик, опираясь на конкретно-образное мышление, возникающее в процессе наблюдения, приходит к умозаключениям, обобщениям, применяя доступные для его возраста логические операции: сравнения и аналоги, анализ и синтез, обобщение и конкретизацию. Задача учителей умело направлять мыслительную деятельность детей.
Объектом исследования: современный урок литературы.
Предмет исследования: изучение творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения.
Цель исследования: особенности изучения творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения.
Из цели исследования вытекают его основные задачи:
1. Изучить особенности современного урока в условиях реализации ФГОС ООО.
2. Рассмотреть структуру современного урока.
3. Рассмотреть вопросы краеведения на уроках литературы.
4. Изучить особенности отражения родного края в творчестве И.А. Бунина.
5. Разработать технологическую карту урока литературы.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ педагогической, методической, научной литературы по теме исследования.
Структура работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Во введении обосновывается актуальность исследования; определяются объект, предмет, цель; выдвигается гипотеза и обозначаются задачи, методы исследования; раскрываются теоретическая и практическая значимость.
В первой главе работы содержится теоретическое обоснование проблемы организации современного урока литературы, вопросы краеведения на уроках литературы.
Во второй главе представлен анализ творчества И.А. Бунина в аспекте краеведения, технологическая карта урока литературы.
В заключении обобщаются результаты исследования, излагаются его основные выводы.
Библиографический список включает 34 наименования.
Введение………………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ……………6
1.1. Современный урок в условиях реализации ФГОС ООО………………6
1.2. Структура современного урока литературы……………………………12
1.3. Вопросы краеведения на уроках литературы…………………………16
Выводы по первой главе………………………………………………………18
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА И.А БУНИНА В КРАЕВЕДЧЕСКОМ АСПЕКТЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………19
2.1. Тема родного края в творчестве И.А. Бунина………………………….19
2.2. Технологическая карта урока литературы по теме: «Иван Алексеевич Бунин. Родной край в лирике писателя»………………………………………30
Выводы по второй главе………………………………………………………39
Заключение………………………………………………………………………40
Список использованной литературы…………………………………………42
Приложение………………………………………………………………………45
РАБОТА НОВАЯ!!!! Нигде не предоставлялась
Курсовая написана самостоятельно, каждая глава содержит все соответствующие выводы, диаграммы и таблицы. Процент оригинальности высокий - 80%
1. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р.И. Альбеткова - М.: Наука, 1991. - 135 с.
2. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд.; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.
3. Андреев, В.И. Педагогика: учебное пособие / В.И. Андреев. - Казань: Наука, 2000. - 608 с.
4. Аюпова С.Д. Критерии компетентности урока / С.Д. Аюпова // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – №2. – С. 65 – 82.
5. Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабанский. – М., 1991. – 356 с.
6. Баханов К.А., Кравец А.В. Путь к книге (театрализованные игры на уроках литературы)./ Русский язык и литература. №9,1990,стр. 21-24.
7. Безрукова, о современном уроке в школе: проблемы и решения / В. С. Безрукова. – М.: «Сентябрь», 2004. – 160с.
8. Берхин, Н.Б. Обучение и развитие на уроках литературы / Н.Б. Берхин. // Советская педагогика. - 1989. - № 3. - С.29-33.
9. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.
10. Боброва, Л.И. Современный урок и мультимедийные средства / Л.И. Боброва // Литература в школе. - 2008. - № 3. - С.48-50.
11. Быкова В.Г. Нестандартные формы организации урока. Вязьма,1995.
12. Быкова В.Г. Нестандартные формы организации урока. №4. Вязьма,1995.
13. Гриценко, Л.И. Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС / Л.И. Гриценко // Школьные технологии. – 2014. – №4. – С. 40 – 46.
14. Иванова, Ю.В. Информационные компьютерные технологии в преподавании литературы / Ю.В. Иванова // Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: сб. науч. тр. - Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т., 2007. - С.40-42.
15. Кавалерчик, Т.Л. Искусство управления уроком: менеджмент в течение 45 минут / Т.Л. Кавалерчик // Народное образование. – 2014. – №8. – С. 71 – 8
16. Кульневич, С.В. Совсем необычный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценеина. - Воронеж: Коммуна, 2001. - 9 с.
17. Курилов, А.С. Зачем и какие уроки литературы нужны школе? / А.С. Курилов // Русская словесность. - 2004. - № 4. - С.12-14.
18. Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998 – 240 с., ил. – (Серия: «Минута на размышление»).
19. Левитская, Н.А. Проектирование современного урока в контексте федеральных стандартов второго поколения / Н.А. Левитская // Школьные технологии. – 2013. – №3. – С. 28 – 33.
20. Марчукова О.Г. Проектирование современного урока. Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений.Тюмень, 2012.Миронов, А.В. Признаки урока, ориентированного на новый образовательный стандарт / А.В. Миронов // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – №11. – С. 3 – 6.
21. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать…/ Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе.5-11 классы./ Волгоград: Учитель АСТ,2002.
22. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. - М., Знание, 1979. - с. 5 – 46.
23. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Р.Х.Шакиров, А.А.Буркитова, О.И.Дудкина.- Билим, 2012. - С.25
24. Пильдес М.Б. Какой он, хороший урок? // Практика административной работы в школе. 2011. № 1. с. 15-23.
25. Савчук И.Д. Об уроках-зачетах./ Русский язык и литература.№5,1991,стр.57-58.
26. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М. Народное образование, 1998 г. 256 с.
27. Силкин Н.К. Типы и виды уроков внеклассного чтения в старших классах // Уроки внеклассного чтения: Пособие для учителя / Сост. Я.Г. Нестурх. - М., 1980. - С. 117-127.
28. Сластенин, В.А. Педагогика учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-576с.
29. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по литературе: офиц. текст. М. 2015. 34 с.
30. Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012
31. Федорчук И.А. Интеллектуальные игры для школьников. История. Ярославль, 1998.
32. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. - М.: Юрист, 1997. – 512 с.
33. Черноусова, Ф.П., Круть, И.Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч, №8, 2003. с. 107-117
34. Шергина Г.С., Штальбаум Т.А. Технологическая карта урока как способ графического проектирования урока // Научный альманах. 2016. № 10-2 (24). С. 222–223.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
