Доволен работой! Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Применение технологии разноуровневого обучения на уроках литературы
- 33 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В условиях стремительно развивающего научно-технического прогресса проблемы духовности и культуры стали весьма популярны в обществе, что связано с потребностью повышения интеллектуального развития подрастающего поколения, приобщения его к истокам литературного творчества через произведения великих русских классиков, являющихся и по настоящее время мировыми шедеврами.
Одним из главных компонентов воспитания личности подростка и развития его духовных начал является нравственное воспитание, которое представляет собой процесс поэтапного развития и укрепления личностных ценностей подростка и определения смысла жизни через формирование у ребенка способности сознательно подходить к выстраиванию отношений в обществе, коллективе, семье.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1 Понятие индивидуализации и исторические аспекты его становления в педагогике 5
1.2 Методические подходы к организации разноуровневого обучения литературе 11
Вывод по главе 1 15
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 16
2.1 Особенности применения разноуровневого обучения школьников на уроках литературы 16
2.2 Анализ слабого уровня у детей школьного возраста на уроках литературы 22
2.3 Анализ среднего уровня у школьников на уроках литературы 24
2.4 Анализ высокого уровня у школьников на уроках литературы 25
Вывод по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 32
Впервые о понятии «индивидуализм» заговорили еще в ХІХ веке, но даже и в то время каждый из ученых предлагал свою формулировку понятия «индивидуализм»
Индивидуализм когда-то демонстрировал интересные национальные вариации, но с тех пор его различные значения в значительной степени слились. Переворот, произошедший во Франции после революционных событий, изменил само отношение к данному термину, подразумевая использование этого понятия уничижительно для обозначения источников социального распада и анархии, и возвышения индивидуальных интересов над интересами коллектива [11].
Немного другой контекст отводился данному понятию в Германии, где идеи индивидуальной уникальности и самореализация, рассматривались как высший культ индивидуального гения и впоследствии трансформировались в органическую теорию национальной общности, что наблюдалось при приходе к власти фашистов.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алексеева А.В. Применение новых педагогических технологий //Средняя школа – 2014 – №2. – С. 13-17.
2. Гульчевская В. Г. Интегративная технологическая модель педагогической поддержки школьников в процессе обучения. Практико-ориентированная монография / Гульчевская Вера Георгиевна. М.: Издательские решения – 2018. – С.458.
3. Жунисбекова Ж.А. Дифференцированное обучение учащихся// Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015 – № 11 (часть 5).
4. Исланова Л.А. Личностно-ориентированный подход в обучении//Средняя школа, 2004 – №7. – С.71-73.
5. Исторические истоки интуитивной очевидности индивидуализма. Электронная библиотека КиберЛенинка, [Электронный ресурс] код доступа: www:https// cyberleninka.ru (дата обращения 04.04.2022).
6. Клевченя М. С Психологические проблемы дифференцированного обучения // Актуальные проблемы дифференцированного обучения. – Мн., «Народная асвета", – 2012, – 243 с.
7. Логинова О.Б. Уровневая дифференциация обучения. – Ярославль, 2005. – 262 с.
8. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного и разноуровневого обучения в современной образовательной школе // Завуч. – 2008. – № 8.
9. Организация дифференцированного обучения в профильных классах средней общеобразовательной школы, [Электронный ресурс]: Электронная библиотека КиберЛенинка код доступа: www:https//cyberleninka.ru (дата обращения 04.04.2022).
10. Павлов И.П. Избранные труды – научная электронная библиотека. [Электронный ресурс]: ELIBRARI.ru, http://ru.elidrari.ru (дата обращения 04.04.2022)
11. Педагогическая индивидуализация и ее этапы. [Электронный ресурс]: Электронная библиотека КиберЛенинка, код доступа: www: https// cyberleninka.ru (дата обращения 04.04.2022).
12. Потешкина Г. В. Разноуровневые задания при реализации уровневой дифференциации обучения на уроках [Текст] / Потешкина Г. В.//Молодой учёный. 2015. №11.1. С.65 – 67.
13. Циулина М. В. Современные образовательные технологии [Текст] : учебное пособие /Циулина М.В.. Челябинск: Изд – во ЮУрГГПУ – 2016. – 227 с.
14. Чуприкова Н.И. Сочетание фронтальной, общеклассной, групповой и индивидуальной форм учебной работы на уроке. – Омск, 2002. – 162 с.
15. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. – М., 2016. – 96 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
