спасибо огромное, быстро и качественно
Информация о работе
Подробнее о работе
Понятие профессиональной компетенции закройщика-портного
- 25 страниц
- 2017 год
- 237 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Среди актуальных задач, стоящих перед современным обществом, выделяется создание условий для достижения каждым человеком своей наивысшей точки развития. В профессиональной сфере процессом достижения такой точки можно считать карьеру.
Современное учебное заведение представляет собой не только место получения профессиональных знаний он закладывает основу для раскрытия потенциала личности и во много определяет карьеру специалиста. Надо также учитывать, что учебное заведение является тем социальным институтом, в котором происходит накопление инновационных идей, проектов, информации, возможностей дополнительного обучения и всесторонней коммуникации. И практически каждый специалист не просто раз в жизни оканчивает заведение, а реально либо виртуально сотрудничает с ним в процессе всей своей активной профессиональной деятельности. Карьера - это фактор и индикатор саморазвития личности в поле профессиональной деятельности. Современное понимание карьеры шире, чем то, что подразумевается под «служебной лестницей». Карьера становится способом мышления и зоной ближайшего развития личности. Одной из основополагающих целей подготовки и обучения специалиста является формирование его профессиональной компетентности.
Актуальность работы. Профессиональная компетентность - важная составляющая профессионализма, включающая знания и эрудицию. Она проявляется в успешном решении профессиональных задач и позволяет человеку быть сведущим в определенной области, квалифицированно судить о вопросах своей сферы профессиональной деятельности. Она предполагает также наличие тех качеств личности, которые дают профессионалу возможность действовать ответственно и самостоятельно.
Важная составная часть профессиональной компетентности карьерная компетентность. Для того чтобы быть успешно трудоустроенным после окончания обучения, студенту молодому специалисту необходимо не просто усвоить набор знаний и профессиональных навыков по конкретной специальности, а приобрести определенные способности и качества, конкретные компетенции, в своей совокупности способствующие деловому и должностному росту [1].
Целью настоящей работы является изучение понятия профессиональной компетенции закройщика-портного.
Введение 3
1. Понятие профессиональной компетенции 5
2. Профиль компетенций 12
3. Профессиональная компетенция закройщика-портного 16
Заключение 24
Список литературы 25
Анализ работ отечественных и зарубежных ученых позволил выделить совокупность требований к компетенциям закройщика-портного:
• умение обосновывать и принимать решения в ситуациях, для которых характерны высокая динамичность и неопределенность;
• информированность по производственным, кадровым и другим вопросам;
• знакомство с опытом в других организациях и отраслях;
• способность управлять ресурсами, планировать и прогнозировать работу предприятия, владеть способами повышения эффективности управления;
• умение использовать современные информационные и коммуникационные технологии;
• способность работать с людьми и управлять самим собой (высокое чувство долга и преданность делу, коммуникабельность, навыки делового общения, способность к самообразованию, саморегуляции, самоактуализации и другое).
Ключевыми из выделенных требований являются требования к умениям по принятию решений. Современные специальсты должны владеть широким спектром современных методов принятия решений, планирования, осуществления принятых решений и контроля всех стадий этого процесса.
В условиях существенных изменений, происходящих в последние годы в социально-экономическом, политическом, культурном развитии нашей страны, определении курса на развитие гражданского общества, основанного на демократических началах и рыночной экономике смысл этих требований многократно возрастает.
1. Байденко, В. И., Оскарссон, Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. Науч.-метод. сборник. – М., 2002. – № 5. С. 28-32.
2. Бояцис, Р. Компетентный менеджер. Модель эффективной работы: пер. с англ. – М.: ГИППО, 2008.
3. Выготский, Л. С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005.
4. Дахин, А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника / А. Дахин // Народное образование. 2004, № 4. – С.136-143.
5. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития: учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Э.Ф.Зеер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. С.114.
6. Кагакина, Е. А., Чекалина, Т. А. Содержание и структура профессиональной компетенции студентов вуза // Мир науки, культуры, образования. 2011. №4–1. С.105-108.
7. Нежинская Т. А. Формирование специальных профессиональных компетенций студентов в области музыкально-компьютерных технологий: диссертация кандидата педагогических наук:13.00.08. – Москва, 2014.
8. Новейший Большой толковый словарь русского языка. СПб – М., Рипол - Норинт, 2008.
9. Новоселов М. Н. Иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция: определение понятия в логике уровневого образования (бакалавриат и магистратура) // Фундаментальные исследования . 2013. №11–6. С.1236-1239.
10. Пискунова Е.В. Подготовка педагогов: как оценивать качество // Оценка качества освоения педагогических дисциплин в контексте аттестации вуза (Сборн Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. М.: Наука, 1998–1999. Т. 2: М.–П., 1999. С. 383.
11. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. М.: Наука, 1998–1999. Т. 2: М.–П., 1999. С. 383.
12. Tuning Educational Structures in Europe [Электронный ресурс] // URL: http://www.unideusto.org/tuningeu/subject-areas.html
13. Maslow, A.The Farther Reaches of Human Nature NY: Viking, 1971. Harmondworth, Eng: Penguin Books, 1973. Contents.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
