Введение…………………………………………………………………….5
1. Общая характеристика базы практики……………………………..6
1.1 Основные сведения об образовательном учреждении…………....6
1.2 Нормативно-правовая база образовательного учреждения ……...6
2. Характеристика и анализ Этического кодекса психолога Российского психологического общества……………………………………….8
3. Подготовка и проведение группового интеллектуального теста (ГИТ)……………………………………………………………………………...12
4. Анализ результатов проведенного теста (ГИТ)……………….…14
Заключение……………………………......................................................15
Библиографический список………………………………………………17
Приложения ………………………………………………………………18
Дневник практики………………………………………………………...19
Характеристика……………………………………………………………20
...
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
РАЗДЕЛ 1 ХАРАКТЕРИСТИКА БАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА………………………………………………………………...4
1.1. Основные сведения Байкальского государственного университета……4
1.2. Образовательные стандарты и требования Байкальского государственного университета…………………………………………...…….9
РАЗДЕЛ 2 ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИМСЯ…………………………………………………………..…..13
2.1. Требования к выполнению и разработке методических положений..............................................................................................................13
2.2. Содержание методической разработки………………..……………..….17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
ПРИЛОЖЕНИЯ К ОТЧЕТУ……………………………………………………28
...
Введение 3
Раздел 1. Изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей образовательного учреждения 4
Раздел 2. Изучение особенности организации учебно-воспитательного процесса в учреждении 8
Раздел 3. Изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения 18
Заключение 23
Список использованной литературы 24
...
Введение……………………………………………………………………….…..7
1. Основные сведения об образовательной организации…………………..…..8
2. Суицидальное поведение как крайняя форма девиантного поведения в молодежной среде в Российской Федерации…………………………………..15
Заключение……………………………………………………………………….20
Список источников и литературы……………………………………………....21
Приложение 1………………………………………………………………….....23
Приложение 2…………………………………………………………………….26
Приложение 3…………………………………………………………………….28...
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Эмпирическое исследование детского экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Характеристика образовательной организации – базы исследования 5
1.2. Описание диагностических методик констатирующего этапа эксперимента 7
1.3. Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации констатирующего этапа эксперимента 12
ГЛАВА 2. Реализация опытно-экспериментальной работы по детскому экспериментированию как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 18
2.1. Реализация формирующего этапа эксперимента 18
2.2. Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации контрольного этапа эксперимента 31
2.3. Рекомендации и предложения по совершенствованию психолого-педагогического процесса сопровождения обучающихся по исследуемой теме выпускной квалификационной работы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
...
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей образовательного учреждения 5
2. Изучение особенностей организации учебно-воспитательного процесса в учреждении 11
3. Изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения 13
4. Систематизация результатов 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
...
№ п/п Практические кейсы-задачи
Кейс-задача №1 Задание 1. Каковы предмет, цели и задачи педагогики начального общего образования?
Задание 2. Докажите на основе Федерального закона «Об образовании в РФ» и реальной практики, что в системе современного образования реализованы и принципы реформирования, положенные в его основу, и государственной политики в области образования.
Задание 3. Каковы приоритетные направления развития системы начального общего образования?
Задание 4. Каковы ключевые идеи системы начального образования, используемой в образовательной организации?
Кейс-задача №2 Задание 1. Представить характеристику организационно-правовой формы учреждения
Задание 2. Представить характеристику сферы деятельности учреждения
Задание 3. Представить характеристику деятельности учреждения
Задание 4. Представить характеристику организационной структуры учреждения
Кейс-задача №3 Задание 1. Представить характеристику функций организации учреждения;
Задание 2. Представить характеристику преподавательского состава учреждения;
Задание 3. Найдите общие черты и различия между уроком и занятием в дополнительном образовании детей.
Задание 4. Раскройте технологию работы над образовательной программой учреждения.
Кейс-задача №4 Задание 1. Каковы основные этапы технологии социально-педагогической поддержки в учреждении?
Задание 2. Какие формы повышения квалификации педагогов, на ваш взгляд, наиболее эффективны?
Задание 3. Основываясь на технологии социально-педагогической поддержки, разработайте содержание образовательной программы по близкой вам предметной области.
Задание 4. Выполнить анализ нормативно-правовой документации и отразить в отчете основные положения.
Кейс-задача №5 Задание 1. Изучить должностные обязанности педагогов и иных участников системы сопровождения образования.
Задание 2. Разработать анкетирование (тестирование) для учащихся по выявлению мотивации к занятиям
Задание 3. Какую классификацию образовательных программ вы знаете?
Задание 4. Познакомиться с планом работы подразделений организации.
...
Введение……………………..……………………..……………………………….
1. Методика обучения иностранным языкам учащихся старших классов
с использованием смешанного обучения в частной школе……………
1.1. Научное обоснование методики по формированию языковых навыков
на уроках иностранного языка……………………………………………
1.2. Проект обучения лексике иностранного языка в частной школе..
2. Эмпирическое исследование процесса обучения иностранным языкам
учащихся старших классов с использованием смешанного обучения
в частной школе…………………………………………………………...
3. Рекомендации педагогам (учителям) по совершенствованию обучения иностранным языкам с использованием смешанного обучения в частной школе……………………..……………………..…………………………
Заключение
...
1. Знакомство с образовательной организацией, специалистами, осуществляющими сопровождение детей с ОВЗ. 4
2. Знакомство с образовательным учреждением (методический кабинет, группы, специальные залы, кабинеты для работы с детьми с ОВЗ). 8
3. Ознакомление с организацией, видами и направлениями деятельности образовательной организации. 12
4. Изучение нормативной документации, регламентирующей деятельность образовательной организации. Изучение деятельности педагога-психолога в рамках осуществления сопровождения во взаимодействия с учителями, педагогом-дефектологом, учителем-логопедом, специалистами консилиума. 16
5. Изучение плана педагога-психолога по сопровождению родителей (законных представителей), воспитывающих детей с ОВЗ. Распределение по группам (классам).Знакомство с детьми и специалистами, работающими в группе. 20
6. Изучение специфики работы психолого-медико-педагогического консилиума ОО. Подготовка и непосредственное участие в заседании ПМПк 24
7. Подбор методического материала для оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающимся с ОВЗ, по проблемам обучения, развития, семейного воспитания. 27
8. Оформление буклета, тематической выставки, брошюры, памятки для родителей. 31
9. Выполнение индивидуального задания 34
А. Проанализировать заключения специалистов, осуществляющих образование детей с ОВЗ. 34
Б. Проанализировать и дать оценку коррекционно-образовательной среде и методическому и техническому обеспечению образовательного процесса в образовательной организации. 37
В. Подготовить и провести тематическую консультацию для родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. 42
Г. Подготовить выступление на родительском собрании в группе детей с ОВЗ совместно с педагогом. 46
Д. Разработать индивидуальный образовательный маршрут для обучающегося с ОВЗ. 52
Е. Разработать (совместно с педагогом-дефектологом) раздел комплексной коррекционно-развивающей программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка по результатам заключения ПМПк. 58
Ж. Дать характеристику собственной профессиональной деятельности на практике на основе самоанализа. 67
З. Составить план своего дальнейшего профессионального становления. 70
Список использованной литературы 73
Приложение 74
...
...
Задание 24. По результатам диагностики разработайте и реализуйте план коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи
Дата выполнения задания_______________________________
Формируемые компетенции: ОК 1 –ОК 5, ОК 7, ОК 9, ОК 11, ПК 2.1, ПК.2.5, ПК 2.4, ПК 2.7, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4.
Ожидаемый результат
1. Вы научитесь осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.
2. Вы приобретете практический опыт разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей
3. Вы приобретете практический опыт оценки продуктов детской деятельности.
Алгоритм выполнения задания
1. Подберите авторские методики диагностикиуровня развития речи, математических представлений, знаний о природе дошкольников.
2. Подготовьте необходимый дидактический материал (иллюстрации, игры и т.д.).
3. Проведите диагностическое обследование группы детей конкретной возрастной группы в течение 2 недель производственной практики.
4. Составьте план коррекционной работы
5. Заполните отчет.
План пишется в свободной форме, в нем обязательно указывается следующие направления в работе:
1. Подбор комплекса артикуляционной гимнастики для нарушенных групп звуков
2. Подбор упражнений для формирования слоговой структуры слова
3. Подбор упражнений для формирования лексико – грамматического строя речи
4. Подбор упражнения для развития связной речи.
5. Подбор упражнений для формирования речевого дыхания
Отчет о выполнении работы
...
Содержание
1. Аннотирование источников по теме «Организация внеучебной деятельности обучающихся по технологической подготовке на уровне среднего общего образования» 2
2. Обзорная статья по теме «Организация внеучебной деятельности обучающихся по технологической подготовке на уровне среднего общего образования» 6
Список литературы 9
Приложение 15
...
Содержание
1.Аналитический отчет 6
2. План-конспект воспитательного мероприятия 9
3. План-конспект учебного занятия 14
4. Анализ учебного занятия 18
5.Психолого-педагогическая характеристика учебной группы или личности 22
учащегося 22
6. Оценка результатов прохождения практики 25
...
все задания, например : Задание 4. Проведите наблюдение за деятельностью ребенка с сохранным развитием (данноезадание Вы выполняете в группахс детьми от 5-7 лет) и соберите психолого-педагогическую информацию для дальнейшего взаимодействия с родителями ребенка.
Дата выполнения задания_______________________________
Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 4, ПК 4.1.
...
