626 готовых отчетов по практике по педагогике

Формирование готовности будущих педагогов к работе с детьми раннего возраста

В работе изложены результаты опытно-экспериментальной работы, нацеленной на проверку результативности педагогических средств формирования готовности студентов педагогических направлений подготовки к профессиональному взаимодействию с воспитанниками первых лет жизни.
В работе раскрыты теоретические основания процесса формирования готовности, опирающиеся на ценностный, субъектно-средовой и интегративный методологические подходы. Охарактеризована компонентная архитектура профессиональной готовности, включающая мотивационно-ценностную, теоретико-познавательную и практико-деятельностную составляющие. Описаны организационно-педагогические условия её результативного формирования: проектирование развивающей образовательной среды университета, выстраивание сетевого партнёрства с дошкольными образовательными организациями, повышение квалификации преподавательского корпуса, разработка комплекса учебно-методических материалов. Изложены диагностические сведения, полученные на констатирующем и контрольном этапах эксперимента и фиксирующие статистически достоверные позитивные сдвиги по всем выделенным компонентам готовности...

Дневник по вожатской практики, защищенный на отлично.Дневник по работе с детьми ОВЗ ( 7.1. 7.2.) и для нормотипичных детей.

II. Портрет отряда, в котором Вы проходите практику

1. Название отряда, девиз, эмблема (вставьте фото эмблемы).
2. Эскиз отрядного уголка (вставьте фото отрядного уголка).
3. Возраст отряда.
4. Гендерный состав отряда.
5. План работы отряда на смену (вставьте фото сеточного планирования / электронный вариант).
6. Межличностная структура отряда: общая характеристика (были ли воспитанники знакомы друг с другом, характер взаимодействия и др.); наличие лидеров и их роль в отряде; наличие малых контактных групп и их направленность; взаимоотношения малых контактных групп и динамка их развития.
7. Управление отрядом: какие методы использовались для педагогического руководства отрядом.
8. Традиции вашего отряда.
Во время прохождения вожатской практики я работала в младшей школьной группе, которая условно называлась «Солнышко». Это название выбрали сами дети в первый день смены, когда мы обсуждали, какие ассоциации вызывает у них школа и дружба. Девиз отряда звучал просто и доброжелательно: «Мы вместе светим — значит, дружим!». Эмблемой группы стало яркое изображение улыбающегося солнца, выполненное детьми в технике аппликации (фото эмблемы вставлено ниже). Отрядный уголок оформлялся совместно с ребятами — на стенде располагались рисунки, фотографии, результаты творческих заданий и «лучики добрых дел», которые дети добавляли каждый день (фото уголка вставлено ниже).
В состав группы входили восемь обучающихся в возрасте от девяти до одиннадцати лет. Среди них шестеро мальчиков и две девочки. У большинства детей наблюдались особенности эмоционально-волевой сферы: повышенная чувствительность, быстрая утомляемость, потребность в поощрении и поддержке. Несмотря на индивидуальные трудности, все дети были открыты к взаимодействию и охотно включались в совместные виды деятельности, особенно в игровые и творческие задания.
Межличностная структура группы сложилась достаточно быстро. Большинство воспитанников уже знали друг друга по учебному процессу, что способствовало созданию комфортной атмосферы. Внутри коллектива постепенно проявились естественные лидеры — мальчик Данила, обладавший активным характером и хорошей памятью, и девочка Кира, отличавшаяся доброжелательностью и готовностью помогать другим. Их лидерство носило положительный характер: они поддерживали порядок во время занятий, помогали сверстникам ориентироваться в заданиях и становились примером для остальных. В группе также можно было выделить несколько малых подгрупп по интересам — дети, которые предпочитали рисование, настольные игры или совместные прогулки. В процессе практики эти подгруппы постепенно стали более открытыми, дети начали чаще взаимодействовать между собой, проявляя больше внимания к чувствам других. К концу практики наблюдалась позитивная динамика в сплочённости коллектива: конфликты практически исчезли, дети стали чаще использовать слова поддержки и помогали друг другу без просьбы взрослых.
Педагогическое руководство отрядом строилось на принципах сотрудничества и эмоциональной поддержки. В работе использовались игровые приёмы, индивидуальные беседы, элементы арт-терапии и коллективного творчества. Особое внимание уделялось созданию ситуации успеха — каждому ребёнку предоставлялась возможность проявить себя в том виде деятельности, где он чувствует уверенность. Для поддержания дисциплины применялись мягкие методы регуляции поведения: напоминание правил в игровой форме, похвала за соблюдение договорённостей и совместный поиск выхода из сложных ситуаций. В результате дети постепенно научились осознавать свои действия и стали более ответственными в коллективных делах.
У отряда появились свои маленькие традиции. Каждый день начинался с «Круга настроения», где дети по очереди делились, с каким цветом или эмоцией у них ассоциируется утро. В конце дня мы проводили «Лучик благодарности»: каждый ребёнок называл того, кому он сегодня хотел бы сказать спасибо. Эти традиции помогли укрепить дружелюбие в группе, повысили уровень доверия и сплочённости, а также позволили детям лучше понимать свои чувства и эмоции. Завершением практики стала совместная творческая выставка, на которой дети представили свои поделки и рисунки, посвящённые теме добра и дружбы.
...

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ Организационно-педагогические условия подготовки педагогов к применению инструментов искусственного интеллекта

1. Проведение констатирующего исследования, описание и представление результатов
2. Научно-практические выводы
3. Выводы для проектирования образовательной программы
4. Модель организации управления процессом подготовки педагогов к применению инструментов ии в образовании
Статья Особенности курса повышения квалификации «искусственный интеллект и инновационные технологии в образовании»
Список использованных источников
Приложения
...

Отчет по преддипломной практике или практическая часть дипломной - Взаимодействие семьи с ДОО

Отчет по преддипломной практике или практическая часть для дипломной

Введение…………………………………………………………………………….
1. Современный старшеклассник через мнение родителей: особенности адаптационных процессов…………….…………….……………………………
2. Диагностика социальной адаптации старшеклассников…………………..
3. Целесообразность введения в практику старшеклассников внеучебных (досуговых) занятий…………….…………….…………….……………………
Заключение…………….…………….…………….…………….………………..
Библиографический список…………….…………….…………….……………
Приложения…………….…………….…………….…………….……………...
...

Работа по нравственно-эстетическому развитию иностранных студентов - НИР

Отчет по учебной практике (МоскМУ, ГБОУ школа № 1465 имени адмирала Н. Г. Кузнецова (г. Москва))

Введение…………………………………………………………………….5
1. Общая характеристика базы практики……………………………..6
1.1 Основные сведения об образовательном учреждении…………....6
1.2 Нормативно-правовая база образовательного учреждения ……...6
2. Характеристика и анализ Этического кодекса психолога Российского психологического общества……………………………………….8
3. Подготовка и проведение группового интеллектуального теста (ГИТ)……………………………………………………………………………...12
4. Анализ результатов проведенного теста (ГИТ)……………….…14
Заключение……………………………......................................................15
Библиографический список………………………………………………17
Приложения ………………………………………………………………18
Дневник практики………………………………………………………...19
Характеристика……………………………………………………………20
...

Отчет по производственной (педагогической) практике (Байкальский Государственный Университет)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
РАЗДЕЛ 1 ХАРАКТЕРИСТИКА БАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА………………………………………………………………...4
1.1. Основные сведения Байкальского государственного университета……4
1.2. Образовательные стандарты и требования Байкальского государственного университета…………………………………………...…….9
РАЗДЕЛ 2 ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИМСЯ…………………………………………………………..…..13
2.1. Требования к выполнению и разработке методических положений..............................................................................................................13
2.2. Содержание методической разработки………………..……………..….17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
ПРИЛОЖЕНИЯ К ОТЧЕТУ……………………………………………………28
...

Отчет об технологической практике (Московский Университет им. Витте, ООО «Спорт Форум» фитнес клуба World Class,( г. Москва))

Введение 3
Раздел 1. Изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей образовательного учреждения 4
Раздел 2. Изучение особенности организации учебно-воспитательного процесса в учреждении 8
Раздел 3. Изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения 18
Заключение 23
Список использованной литературы 24

...

Отчет о преддипломной практической подготовке (ГБОУ СОШ №12 с углубленным изучением английского языка (г. Санкт-Петербург), РАНХ и ГС)

Введение……………………………………………………………………….…..7
1. Основные сведения об образовательной организации…………………..…..8
2. Суицидальное поведение как крайняя форма девиантного поведения в молодежной среде в Российской Федерации…………………………………..15
Заключение……………………………………………………………………….20
Список источников и литературы……………………………………………....21
Приложение 1………………………………………………………………….....23
Приложение 2…………………………………………………………………….26
Приложение 3…………………………………………………………………….28...

Преддипломная практика .Психология и социальная педагогика .

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Эмпирическое исследование детского экспериментирования как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Характеристика образовательной организации – базы исследования 5
1.2. Описание диагностических методик констатирующего этапа эксперимента 7
1.3. Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации констатирующего этапа эксперимента 12
ГЛАВА 2. Реализация опытно-экспериментальной работы по детскому экспериментированию как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 18
2.1. Реализация формирующего этапа эксперимента 18
2.2. Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации контрольного этапа эксперимента 31
2.3. Рекомендации и предложения по совершенствованию психолого-педагогического процесса сопровождения обучающихся по исследуемой теме выпускной квалификационной работы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47

...

Ознакомительная практика .Учебная практика.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей образовательного учреждения 5
2. Изучение особенностей организации учебно-воспитательного процесса в учреждении 11
3. Изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения 13
4. Систематизация результатов 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

...

Отчет по учебной практике (Московский Университет «Синергия»)

№ п/п Практические кейсы-задачи
Кейс-задача №1 Задание 1. Каковы предмет, цели и задачи педагогики начального общего образования?
Задание 2. Докажите на основе Федерального закона «Об образовании в РФ» и реальной практики, что в системе современного образования реализованы и принципы реформирования, положенные в его основу, и государственной политики в области образования.
Задание 3. Каковы приоритетные направления развития системы начального общего образования?
Задание 4. Каковы ключевые идеи системы начального образования, используемой в образовательной организации?
Кейс-задача №2 Задание 1. Представить характеристику организационно-правовой формы учреждения
Задание 2. Представить характеристику сферы деятельности учреждения
Задание 3. Представить характеристику деятельности учреждения
Задание 4. Представить характеристику организационной структуры учреждения
Кейс-задача №3 Задание 1. Представить характеристику функций организации учреждения;
Задание 2. Представить характеристику преподавательского состава учреждения;
Задание 3. Найдите общие черты и различия между уроком и занятием в дополнительном образовании детей.
Задание 4. Раскройте технологию работы над образовательной программой учреждения.
Кейс-задача №4 Задание 1. Каковы основные этапы технологии социально-педагогической поддержки в учреждении?
Задание 2. Какие формы повышения квалификации педагогов, на ваш взгляд, наиболее эффективны?
Задание 3. Основываясь на технологии социально-педагогической поддержки, разработайте содержание образовательной программы по близкой вам предметной области.
Задание 4. Выполнить анализ нормативно-правовой документации и отразить в отчете основные положения.
Кейс-задача №5 Задание 1. Изучить должностные обязанности педагогов и иных участников системы сопровождения образования.
Задание 2. Разработать анкетирование (тестирование) для учащихся по выявлению мотивации к занятиям
Задание 3. Какую классификацию образовательных программ вы знаете?
Задание 4. Познакомиться с планом работы подразделений организации.
...

Обучение иностранным языкам - НИР для магистерской (отчет по преддипломной практике)

Введение……………………..……………………..……………………………….
1. Методика обучения иностранным языкам учащихся старших классов
с использованием смешанного обучения в частной школе……………
1.1. Научное обоснование методики по формированию языковых навыков
на уроках иностранного языка……………………………………………
1.2. Проект обучения лексике иностранного языка в частной школе..
2. Эмпирическое исследование процесса обучения иностранным языкам
учащихся старших классов с использованием смешанного обучения
в частной школе…………………………………………………………...
3. Рекомендации педагогам (учителям) по совершенствованию обучения иностранным языкам с использованием смешанного обучения в частной школе……………………..……………………..…………………………
Заключение
...

Отчет о педагогической практике (НовосбГПУ, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №484» (г. Новосибирск))

1. Знакомство с образовательной организацией, специалистами, осуществляющими сопровождение детей с ОВЗ. 4
2. Знакомство с образовательным учреждением (методический кабинет, группы, специальные залы, кабинеты для работы с детьми с ОВЗ). 8
3. Ознакомление с организацией, видами и направлениями деятельности образовательной организации. 12
4. Изучение нормативной документации, регламентирующей деятельность образовательной организации. Изучение деятельности педагога-психолога в рамках осуществления сопровождения во взаимодействия с учителями, педагогом-дефектологом, учителем-логопедом, специалистами консилиума. 16
5. Изучение плана педагога-психолога по сопровождению родителей (законных представителей), воспитывающих детей с ОВЗ. Распределение по группам (классам).Знакомство с детьми и специалистами, работающими в группе. 20
6. Изучение специфики работы психолого-медико-педагогического консилиума ОО. Подготовка и непосредственное участие в заседании ПМПк 24
7. Подбор методического материала для оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающимся с ОВЗ, по проблемам обучения, развития, семейного воспитания. 27
8. Оформление буклета, тематической выставки, брошюры, памятки для родителей. 31
9. Выполнение индивидуального задания 34
А. Проанализировать заключения специалистов, осуществляющих образование детей с ОВЗ. 34
Б. Проанализировать и дать оценку коррекционно-образовательной среде и методическому и техническому обеспечению образовательного процесса в образовательной организации. 37
В. Подготовить и провести тематическую консультацию для родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ. 42
Г. Подготовить выступление на родительском собрании в группе детей с ОВЗ совместно с педагогом. 46
Д. Разработать индивидуальный образовательный маршрут для обучающегося с ОВЗ. 52
Е. Разработать (совместно с педагогом-дефектологом) раздел комплексной коррекционно-развивающей программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка по результатам заключения ПМПк. 58
Ж. Дать характеристику собственной профессиональной деятельности на практике на основе самоанализа. 67
З. Составить план своего дальнейшего профессионального становления. 70
Список использованной литературы 73
Приложение 74

...

ДНЕВНИК учебной и производственной практик по профессиональному модулю 02 «Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохр

...
Задание 24. По результатам диагностики разработайте и реализуйте план коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи
Дата выполнения задания_______________________________
Формируемые компетенции: ОК 1 –ОК 5, ОК 7, ОК 9, ОК 11, ПК 2.1, ПК.2.5, ПК 2.4, ПК 2.7, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4.
Ожидаемый результат
1. Вы научитесь осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.
2. Вы приобретете практический опыт разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей
3. Вы приобретете практический опыт оценки продуктов детской деятельности.
Алгоритм выполнения задания
1. Подберите авторские методики диагностикиуровня развития речи, математических представлений, знаний о природе дошкольников.
2. Подготовьте необходимый дидактический материал (иллюстрации, игры и т.д.).
3. Проведите диагностическое обследование группы детей конкретной возрастной группы в течение 2 недель производственной практики.
4. Составьте план коррекционной работы
5. Заполните отчет.
План пишется в свободной форме, в нем обязательно указывается следующие направления в работе:

1. Подбор комплекса артикуляционной гимнастики для нарушенных групп звуков
2. Подбор упражнений для формирования слоговой структуры слова
3. Подбор упражнений для формирования лексико – грамматического строя речи
4. Подбор упражнения для развития связной речи.
5. Подбор упражнений для формирования речевого дыхания


Отчет о выполнении работы
...