Введение………………………………………………………………..………….3
1.Характеристика деятельности образовательной организации……...………..4
2.Процесс психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся в образовательной организации………………………………….9
3.Программа психолого-педагогической диагностики и интерпретация результатов обследования………………………………………………...……..11
4. Подготовка и реализация практико-ориентированного проекта «Профилактика девиаций подростков»……………………………..………….17
Заключение……………………………………………………………...………..28
Список литературы……………………………………………………..………..30
...
Введение………………………………………………………………..………….3
1.Характеристика деятельности образовательной организации……...………..4
2.Процесс психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся в образовательной организации………...………………………12
3. Программа психолого-педагогической диагностики по изучению уровня адаптации студентов к обучению в колледже ……...………………………….18
4. Подготовка и реализация практико-ориентированного проекта «Профилактика девиаций подростков»……………………………..………….22
Заключение……………………………………………………………...………..42
Список литературы……………………………………………………..………..46
...
Введение………………………………………………………………..………….3
1.Общая характеристика образовательной организации……………...………..4
2.Особенности организации учебно – воспитательного процесса в образовательной организации ………………………………………………….11
3. Психолого-педагогическая диагностика по раннему выявлению студентов «группы риска»……………….…………………………………………...……..16
4. Социально-педагогическая деятельность образовательной организации………………………………………………………………………26
Заключение……………………………………………………………...………..28
Список литературы……………………………………………………..………..31
...
Введение
1. Диагностика актуального уровня развития познавательного интереса и мотивации младших школьников
2. Разработка и реализация содержания уроков, направленных на повышение уровня познавательного интереса, определение косвенного влияния проделанной работы на учебную мотивацию...
3. Контрольная диагностика уровня развития познавательного
интереса к обучению и мотивации младших школьников
Заключение
Список используемой литературы
Приложение А Оценка уровня школьной мотивации (Н.Г. Лусканова)
Приложение Б Диагностика учебной мотивации школьников
Приложение В Познавательная самостоятельность младшего школьника
Приложение Г Познавательная активность младшего школьника
Приложение Д Результаты исследования по методике Н.Г. Лускановой
Приложение Е Результаты диагностики по методике М.В. Матюхиной
Приложение И Результаты исследования уровня самостоятельности
Приложение К Результаты исследования уровня активности
Приложение Л Разработка содержания урока по окружающему миру
...
ВВЕДЕНИЕ
1. Организация и методы исследования
2. Анализ результатов исследования
3. Рекомендации по профилактике эмоционального выгорания у лиц, обладающих определенными личностными особенностями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
...
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Общая характеристика ООО «СЕЗОН ОХОТЫ+»…….……………………5
2. Персонал организации……...………………………………………...………13
3. Социально-психологические аспекты управления персоналом……...……16
4. Социально-психологическое исследование: анализ результатов, выводы и рекомендации……………………………………………………………………17
Заключение………………………………………………………………………20
Список использованных источников……………………………………...……21
Приложения А…………………………………………………………………...22
...
Введение 3
1. Краткая характеристика предприятия 4
2. Организационно-методическое обеспечение исследования внутриличностных источников тревожности………………………………………………………..... 7
3. Результаты обработки полученных эмпирических данных, описание, анализ и интерпретация результатов проведенного исследования 10
Список использованной литературы 17
Приложение 1 19
Приложение 2 21
Приложение 3 23
Приложение 4 25
...
1. Актуальность исследования. 3
2. Степень разработанности проблемы исследования. 6
3. Общая характеристика практики 7
4. Организация и методы психологического исследования 9
4.1. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) по Д.А. Леонтьеву 9
4.2. Самоактулизационный тест (САТ) Э. Шострума 14
4.3. Опросник терминальных ценностей «ОТеЦ» Сенина 18
4.4. Методика исследования системы жизненных смыслов В.Ю. Котлякова 21
4.5. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» 23
4.6. Ценностный опросник Ш. Шварца 25
5. Научная публикация 29
Список литературы 37
...
Задание 1. Проанализировать информационные источники по проблеме семьи и семейного консультирования
Ответ:
Я, студент направления подготовки/специальности "Психология", профиля/специализации "Социальная психология", прохожу практику на базе психологического центра. В рамках практики я провожу анализ научных и методических источников, посвященных проблемам семьи и семейного консультирования. Целью данной работы является изучение теоретических основ и практических аспектов оказания психологической помощи семьям, а также выявление ключевых факторов, влияющих на эффективность консультирования. Представленный материал включает в себя обзор основных понятий, принципов, методов и техник семейного консультирования, а также анализ этических аспектов и статистических данных, касающихся данной области.
Семья – сложная социальная система, подверженная влиянию множества факторов. Семейное консультирование является важным инструментом для решения проблем, возникающих в семьях, укрепления отношений и улучшения качества жизни ее членов. Данный анализ информационных источников направлен на изучение основных аспектов семейного консультирования, включая проблемы, с которыми обращаются семьи, методы и подходы, этические принципы, а также результаты, достигаемые в процессе консультирования.
Представленная таблица 1 демонстрирует динамику разводов в России в период с 2015 по 2024 год, а также основные причины, приводящие к расторжению брака.
...
Задание 1. Интерпретация результатов методики по 16 факторам личности
Ответ:
Елена, 32 года, представляет собой сформировавшуюся личность с определенными ценностями, установками и жизненным опытом. Важно отметить, что, не имея возможности лично общаться с Еленой, я могу опираться только на предполагаемые характеристики, которые можно будет уточнить после анализа результатов 16 PF.
В целом, о Елене можно предположить следующее:
1. Социальная сфера: Женщина в 32 года обычно имеет устоявшийся круг общения, включающий семью, друзей и коллег. Ее социальная активность может варьироваться в зависимости от ее темперамента и жизненных приоритетов. Можно предположить, что Елена стремится к гармоничным отношениям с окружающими, но при этом ценит личное пространство и независимость.
2. Эмоциональная сфера: В этом возрасте люди, как правило, уже научились распознавать и управлять своими эмоциями. Однако, жизненные обстоятельства и индивидуальные особенности могут влиять на эмоциональную устойчивость. Возможно, Елена сталкивалась со стрессовыми ситуациями, которые сформировали ее эмоциональную реактивность.
3. Интеллектуальная сфера: К 32 годам человек обычно обладает определенным багажом знаний и навыков, необходимых для профессиональной деятельности и повседневной жизни. Интеллектуальные интересы и склонности могут быть разнообразными, от практических до абстрактных. Можно предположить, что Елена стремится к саморазвитию и расширению своих знаний.
4. Мотивационная сфера: Мотивация Елены может быть направлена на достижение профессиональных успехов, создание семьи, самореализацию или другие важные для нее цели. Ее жизненные ценности и приоритеты определяют ее поведение и выбор.
5. Самооценка: Зрелый возраст часто сопровождается более реалистичной самооценкой, основанной на личном опыте и достижениях. Однако, неуверенность в себе и сомнения могут возникать в связи с жизненными трудностями или сравнением себя с другими.
6. Особенности характера: Характер Елены, вероятно, сформировался под влиянием генетических факторов, воспитания, социального окружения и жизненного опыта. Она может быть экстравертом или интровертом, обладать сильной волей или быть более уступчивой, быть оптимисткой или пессимисткой.
Целью данной интерпретации является сопоставление общего представления о личности Елены с результатами теста 16 PF. Это позволит получить более глубокое понимание ее индивидуальных особенностей, выявить сильные и слабые стороны, а также сформулировать рекомендации для дальнейшего развития и улучшения качества жизни. Результаты могут помочь Елене лучше понять себя, свои мотивы и потребности, а также найти наиболее эффективные стратегии поведения в различных ситуациях.
Ниже представлена таблица 1 с результатами Елены по каждому из 16 факторов, полученным при помощи теста 16 PF (форма C). Значения представлены в стенах (стандартизированная шкала, где среднее значение равно 5.5, а отклонение – 2).
...
Кейс-задание 3. К психологу обратился начальник отдела по поводу сотрудницы. Она работает в ком¬пании больше года и свои обязанности выполняет качественно. Первое время она была очень увлечена и часто приходила даже раньше на работу. А в последнее время все стали замечать, что она опаздывает почти каждый день. Конечно, можно было бы за¬крыть на это глаза, но есть корпоративные правила, исполнения которых следует исполнять неукоснительно. Пару раз ей было сделано замечание, что следует все же вовремя приходить, хотя бы по¬тому что это прописано в трудовом договоре. Её предупредил начальник, что будет составлять служебные записки о её опозданиях. Сегодня прошло два месяца с того момента, как ей было сделано замечание. Тогда сотрудница пообещала, что ситуация изменится. Но все осталось так же. Дело в том, её кандидатуру планировали повы¬шать по служебной лестнице, но теперь возник вопрос, следует ли это делать. Начальник обратился с этим вопросом к психологу.
Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы:
1. Нужно ли начальнику учитывать факт опозданий, принимая решение о её возможном по¬вышении в должности?
2. Нужно ли сразу применять дисциплинарные меры?
3. Подберите диагностический инструментарий для оценки психотипа данной сотрудницы
Какие методы психологической работы Вы можете предложить, чтобы помочь начальнику в решении вопроса о сотруднице и, одновременно, помочь сотруднице осознать возникшую проблему?
Кейс-задание 4. Провести комплексную психологическую диагностику с целью составления психологического портрета «трудного сотрудника»
Задание 1.
• Пообщайтесь с сотрудником подразделения
• Выберите для работы «трудного сотрудника»
• Познакомьтесь с ним и предложите помочь Вам в выполнении задания по практике
• Предложите ему пройти несколько тестов для Вашего исследования
• Опишите свои впечатления от общения с ним и сделайте предварительные выводы о его готовности к сотрудничеству с Вами
Задание 2. Проведите комплексное исследования для составления психологического портрета сотрудника организации
Алгоритм работы
Процедура включает диагностику следующие сфер личности:
• Когнитивные процессы
• Особенности эмоционально-волевой составляющей
• Межличностные отношения
I. Вступительная часть
1. Анкетные данные тестируемого
• пол
• возраст
• образование
• социальное положение
2. Уровень мотивации испытуемого:
• психологический настрой
• готовность к тестированию
• отношение в целом к диагностической процедуре
II. Исследовательская часть (описание разделов)
• Полученные данные по всей тестовой батарее, представленные в виде таблицы.
• Уровень и характер мотивации перед выполнением каждой методики.
• Временные затраты на выполнение заданий интеллектуальных тестов (сверхбыстрое решение, средний темп работы, замедленность или заторможенность в работе).
• Тестовая искушенность (наличие прошлого опыта при выполнении тестовых заданий).
• Комментарии исследователя по каждому полученному показателю.
• Описание особенностей протекания мыслительных процессов.
• Личностные особенности испытуемого, влияющие на прохождение и результаты тестирования:
• тестовая тревожность
• эмоциональность
• волевые качества
• терпимость к непонятному, упорство и др.
III. Психологический портрет испытуемого (общее психологическое заключение)
IV. Заключение (комментарии к исследованию)
• Описание этапов подготовки и эмоционального состояния перед и в процессе тестирования.
• Рефлексивная оценка качества выполненной работы.
• Примеры оригинальных решений, ответов или реакций испытуемого, наблюдаемых в процессе работы
Кейс-задача № 5
Задание 1.
По теме своей выпускной квалификационной работы (ВКР) подобрать 5 статей за последние 5 лет. Проработать содержание и написать краткое резюме
• Кто проводил исследование?
• Когда проводилось исследование?
• Какая теоретическая модель лежит в основе исследования?
• Какие методы использовались для проверки гипотез?
• Какая статистика была применена для проверки гипотез?
• Сколько источников было использовано авторами статьи?
Задание 2.
По теме выпускной квалификационной работы (ВКР) подобрать 2 статьи на иностранном языке за последние 5 лет. Проработать содержание и написать краткое резюме
• Кто проводил исследование (фамилии на англ. языке)
• Когда проводилось исследование (годы)
• В каких странах проводилось исследование?
• Какая теоретическая модель лежит в основе исследования?
• Какие методы использовались для проверки гипотез?
• Какая статистика была применена для проверки гипотез?
• Сколько источников было использовано авторами статьи
...
Содержание 2
Введение 3
Глава 1 . Организация и методы исследования. 6
1.1. Методологические принципы исследования 6
1.2. Характеристика выборки исследования 6
1.3. Методы и методики исследования 6
1.4 Методы математико-статистической обработки 10
Глава 2. Результаты психодиагностического обследования 12
2.1 Результаты анализа личностных особенностей представителей двух возрастных групп 12
2.2 Результаты анализа особенностей взаимосвязей личностных особенностей представителей двух возрастных групп 13
2.3 Методы математико-статистической обработки 13
Заключение 16
Выводы 17
Приложение 18
...
Введение
1. Выявление уровня сформированности гражданской идентичности у младших школьников
2. Описание хода опытно-экспериментальной работы по воспитанию гражданской идентичности у младших школьников во внеурочной деятельности
3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
...
Введение
1. Метод исследования клинических случаев
2. Ограничения исследования
3. Анализ клинического случая с точки зрения влияния ранних объектных отношений на развитие психосоматических заболеваний
4. Этапы терапии
5. Сомнения и страхи начинающего терапевта
Выводы
Список литературы
Приложения
...
