Методика формирования общих и профессиональных компетенций студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам

Актуальность исследования. Подготовка квалифицированных специалистов среднего звена не зависимо от профиля получаемой специальности в современной России является одним из приоритетных направлений модернизации отечественного среднего профессионального образования. Ее основу составляют система знаний и понимания основ профессии, а также действия, направленные на их практическую реализацию, что напрямую взаимосвязано с состоянием среднего профессионального образования в обществе.
Таким образом, на нормативно-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена высокой потребностью государства в экономически подготовленных квалифицированных специалистах среднего звена и недостаточным уровнем сформированности у них профессиональных компетенций.
Объектом исследования выступает процесс обучения управленческо- экономическим дисциплинам в колледже, а предметом исследования – методика формирования общих и профессиональных компетенций у обучающихся колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам.
Цель исследования – разработать и теоретически обосновать методику формирования общих и профессиональных компетенций студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам.
Задачи исследования:
1. Изучить специфику обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже.
2. Рассмотреть особенности формирования общих и профессиональных компетенций студентов как психолого-педагогическую проблему.
3. Предложить методику формирования общих и профессиональных компетенций у студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам.
4. Разработать конспекты учебных занятий по дисциплине «Экономика организации» в колледже.
Методы исследования:
- общенаучные методы теоретического исследования: анализ и синтез философской, психологической, педагогической и методической литературы, нормативно – правовой и учебной документации для средних профессиональных учебных заведений, теоретический анализ диссертационных работ по теме исследования.
- методы эмпирического исследования: опрос, наблюдение, тестирование; изучение продуктов деятельности обучающихся, беседа, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ его результатов.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования общих и профессиональных компетенций у студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам 4
1.1. Специфика обучения управленческо-экономическим дисциплинам в колледже 4
1.2. Особенности формирования общих и профессиональных компетенций студентов как психолого-педагогическую проблему 12
Выводы по главе 1………………………………………………………………18
Глава 2. Аналитическое исследование возможности методического сопровождения по формированию общих и профессиональных компетенций у студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам 20
2.1. Методика формирования общих и профессиональных компетенций у студентов колледжа в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам 20
2.2. Примеры учебных занятий по дисциплине «Экономика организации» в колледже 36
Выводы по главе 2……...………………………………………………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Делаю заказы в программе Microsoft Word в формате doc☝️. А значит открывать файл необходимо на компьютере и ТОЛЬКО через программу Microsoft Word☝️.

Не нужно открывать файл через телефон и через какую либо ДРУГУЮ программу кроме Microsoft Word☝️

Оригинальность работы повышена таким способом, как указано в моем профиле- читайте его , чтобы потом не возникало не приятных ситуаций!!
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (РАНХИГАС, БелЮИ,), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст Адвего, Текст.ру, Электронная библиотека (ilibrary.rucoop.ru) и многие другие. Не проходит Финансовый институт (org.fa.ru), Плеханова, Страйк – для них нужно использовать другой способ оригинальности

Работа в формате doc, если вы поменяете формат на docx, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно

Опыт написания студенческих работ более 20 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так

1. Абрагимович М.М. Развитие конкурентоспособности выпускников учреждений среднего профессионального образования средствами дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. №2 (10). С. 46-51.
2. Аксенова, Л.Н. Методика профессионального обучения. Основные термины и понятия [Текст]: справочное пособие / сост. Л.Н. Аксенова, М.Л. Хасанова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 93 с.
3. Апиш Ф.Н. Проектирование содержания учебного материала и формирование мотивации учебной деятельности студента // Вестник Адыгейского государственного университета. 2005. №4. С. 193-195.
4. Богачева, Л. С. Компетентность и компетенция как понятийно-терминологическая проблема / Л. С. Богачева. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа : Лето, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/60/2556/ (дата обращения: 26.09.2021).
5. Боцманова, Н. В. Развитие профессиональной компетентности в системе среднего профессионального образования / Н. В. Боцманова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. — С. 283-286.
6. Вендина, О.В. Формирование содержания учебной дисциплины в свете компетентностного подхода (уровень высшего профессионального образования) // Наука. Инновации. Технологии. 2009. №3. С. 114-119.
7. Володин А.А., Бондаренко Н.Г. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. №2. С. 143-152.
8. Гериш, Т. В. Компетентный подход как основа модернизации профессионального образования [Текст] / Т. В. Гериш, П. И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. – № 2. – С. 11-15.
9. Гришина, О.В. Организация лекционных занятий студентов с использованием интерактивных методов обучения // Инновационная наука. 2015. №7-2. С. 88-92.
10. Грунин А.В. Содержание модели формирования нравственных качеств курсантов в образовательной среде вузов ФСИН России // Человек: преступление и наказание. 2011. №3. С. 161-164.
11. Гулаков, М.В., Харченко, Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. №11 (27). С. 31-35.
12. Дворковая М.В., Куренкова Е.А. Образовательная игра как современное направление развития активного обучения // ИСОМ. 2016. №1-2. С. 191-195.
13. Дмитриева, Е.Л., Тиняков, О.А., Бурдастых, Е.Н., Малышева, Н.С. Применение интерактивных методов в образовательном процессе высшей школы // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014. №1 (29). С. 239-249.
14. Дмитриева Ф.В. Формирование профессиональных компетенций у студентов СПО через внедрение в образовательный процесс практико-ориентированных задач // Вестник СВФУ. 2012. №3. С. 131-135.
15. Евплова, Е.В. Дидактика профессионального образования: специфика преподавания экономических дисциплин в системе СПО [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.В. Евплова, Д.С. Гордеева. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2019. – 123 с.
16. Егорова Ю.А. Педагогическое целеполагание: сущностные характеристики // Теория и практика общественного развития. 2013. №7. С. 80-85.
17. Жакшылыкова К.Ж. О профессиональных компетенциях студентов экономических специальностей // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №11-6. С. 58-63.
18. Ильина, И. И. Современные технологии обучения. Практикум : учебное пособие / И. И. Ильина. – Москва: «Юрайт», 2019. - 339с.
19. Интерактивные методы, формы и средства обучения (методические рекомендации) Ростов-на-Дону, 2013. URL: https://rostov.rpa-mu.ru/Media/rostov/Svedenia_ob_OO/Obrazovanie/metodicheskie_rekomendacii/interaktiv.pdf#:~:text=Интерактивное%20обучение%20–%20это%20специальная,делового%20сотрудничества%20по%20разрешению%20проблемы
20. Колбасова, Л.О. Профессиональная компетентность в современном социальном пространстве // Вестник ОГУ. 2009. №7. С. 26-31.
21. Колекина, А.О., Потекаева, Ю.В. Имитационное моделирование: сущность, методы и особенности // APRIORI. Серия: Естественные и технические науки. 2016. №2. С. 4.
22. Коул, М. Д. Новые информационные технологии, основные навыки и изнанка образования : что следует делать? / М. Д. Коул. – М. : Педагогика, 2004. – 179 с.
23. Крепс Т.В. Применение современных образовательных технологий при преподавании экономических дисциплин // Научный вестник ЮИМ. 2018. №4. С. 124-131.
24. Махова А.В., Ашарян М. Дисциплина «Экономика» в системе подготовки среднего профессионального образования, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения» очной формы обучения // Инновационная наука. 2017. №1-1. С. 185-188.
25. Методическое пособие по использованию в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. 2017. URL: https://www.samgups.ru/about/struktura_universiteta/filialy/spo/penza_tehnikum/files/lokalnye-akty/obrazovanie/L/Методическое%20пособие%20по%20использованию%20в%20образовательном%20процессе%20активных%20и%20интерактивных%20форм%20проведения%20занятий.pdf
26. Методические рекомендации для преподавателей по разработке и проведению лекционных, практических занятий, семинаров, занятий с применением интерактивных форм обучения. Абакан, 2014. URL: http://www.khsu.ru/files/sveden/document/metod/43.Metod.%20recom_IFO.pdf
27. Методические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в учебном процессе. Ульяновск, 2015. URL: https://www.ulsu.ru/media/documents/metodich_innovaz_51.pdf
28. Методические указания для преподавателей по применению интерактивных форм обучения, Великие Луки, 2015 г. URL: https://www.filialpskovgu.ru/attachments/article/55/MU_Metodi_interaktivnogo_obucheniya.pdf
29. Меньковская, Д.В., Интерактивные технологии в процессе обучения. 2020. URL: https://conf.grsu.by/alternant2020/menkovskaya-d-v-interaktivnye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya/
30. Мешков Н.И., Харитонова И.В. Педагогика. Краткий курс лекций: учебное пособие / Н.И.Мешков, И.В.Харитонова. – Саранск. – 2010. - 149 с.
31. Мисаилов А.Ю. Требования к экономической подготовке студентов колледжа в современном профессиональном образовании // Вестник евразийской науки. 2011. №2 (7). С. 2.
32. Орешко, С.А. Инновационные педагогические технологии: активные и интерактивные методы обучения // Проблемы науки. 2019. №9 (45). С. 69-70.
33. Панина, Т.С., Вавилова, Л.Н. Интерактивное обучение // Образование и наука. Известия УРО РАО. № 6(48). 2007. С. 32-41.
34. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А. П. Панфилова. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
35. Патрушева И.В. Практико-ориентированный подход к организации самостоятельной работы студентов педагогического вуза // Вестник евразийской науки. 2015. №4 (29). С. 130.
36. Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. – М.: Изд-во «Рос. пед. агентство», 2003. – 184 с.
37. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.
38. Положение об интерактивных формах обучения в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова». 2016. URL: https://www.rea.ru/ru/org/managements/uchmetupr/Documents/Положение%20об%20интерактивных%20формах%20обучения.pdf
39. Сальников, В.А. Инновационное обучение: личностно-ориентированный подход // Высшее образование в России. 2010. №11. С. 22-27.
40. Смородинова, М. В. К вопросу о семантике понятий «компетенция» и «компетентность» в педагогической науке / М. В. Смородинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2010. — № 6 (17). — С. 324-326.
41. Снопкова, Е.И. Педагогические системы и технологии : учеб. пособие для студ. вузов / Е. И. Снопкова. – Могилев : МГУ им. А. А. Кулешова, 2010. – 414 с.
42. Сычева, Н.В. Механизм формирования профессиональных компетенций у студентов по направлению подготовки "Право социального обеспечения" // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2018. №1 (37). С. 79-84.
43. Фирер, А.В. О соотношении понятий «Компетентность» и «Компетенция» // ОНВ. 2012. №1 (105). С. 169-172.
44. Цыпленкова, И.В. Интерактивное обучение с использованием информационных технологий: интерактивные методы на лекционных и практических занятиях (семинарах) // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2016. №S2. С. 13.
45. Шаббани Н.Г. Основные подходы к характеристике взаимообучения детей // Преподаватель ХХI век. 2018. №4-1. С. 218-223.
46. Шумскис, Ю.Г. Подходы к определению понятия интерактивных форм обучения в системе среднего профессионального образования // Вестник ЮГУ. 2017. №1-1 (44). С. 82-90.