Очень быстро, тема подошла всё по существу. Спасибо
Информация о работе
Подробнее о работе
Эксперимент-основа естествознания.
- 10 страниц
- 2014 год
- 252 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Естественные науки – науки экспериментальные. Типичным для физического научного метода является стремление количественно описать исследуемые объекты и процессы.
Выражение М.В. Ломоносова «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением» напоминает, что в физике достоверность эмпирических данных подразумевает их соответствие объективной реальности. Обычно, когда говорят об эксперименте, подразумевают реальное изучение явления при его воспроизведении в строго контролируемых условиях, чему и учат в процессе выполнения лабораторных работ.
Эксперимент (в переводе с латинского ехhtrimentum означает проба, опыт) – исследование каких-либо явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении [1].
Структурно учебный эксперимент можно представить в виде следующей программы: Экспериментатор ↔ Экспериментальные средства ↔ Объект.
Тем самым удается расчленить эксперимент на три составляющие:
1) экспериментатор и его деятельность как познающего субъекта;
2) объект или предмет экспериментального исследования;
3) средства экспериментального исследования (инструменты, приборы, экспериментальные установки и т.д.).
Любой эксперимент от его начала и до конца пронизывает теория. Это подтверждается следующими фактами:
1. Эксперимент сопровождается использованием определенных приборов.
2. Эксперимент всегда производится с определенной целью и строится на основе некоторой системы научных знаний. Перед тем как эксперимент производится материально, он осуществляется в мысленной форме, по крайней мере, в отношении его принципиальной схемы.
3. Приборы, в большинстве случаев, не дают непрерывной картины процесса, а фиксируют лишь его узловые точки. Только теоретическое мышление восстанавливает по ним весь процесс.
4. В процессе обработки результатов эксперимента надо учитывать теорию ошибок, проводить усреднения.
5. В современной физике, как правило, лишь математическая обработка результатов эксперимента ведет к открытиям.
Таким образом, физический эксперимент и теория – это два взаимодополняющих друг друга метода познания. Эксперимент несколько иначе, чем теория «учит» мыслить (Д. Шодиев [2]), его проведение приучает к практической работе с приборами, действовать по заранее составленному плану, анализировать каждый шаг и полученные данные, формулировать выводы из множества фактов.
Содержание
Введение 3
Эксперимент-основа естествознания 5
Заключение 9
Список литературы 10
Заключение
Перед проведением эксперимента очень полезно составить его план, мысленно «провести», предугадать возможные результаты и источники погрешностей.
Составление мысленно плана выполнения реального эксперимента нацеливает внимание обучаемых на его существенные стороны, заставляет глубже вникать в его суть. Воображаемая постановка эксперимента выявляет последовательность операций, источники ошибок и правила безопасности. Здесь мысленные эксперименты выступают в качестве способа развития умения студента применять свои знания на практике.
Но иногда необходимо каким-то образом направить студента к данному действию, например к подготовке или проведению эксперимента. В этом могут помочь задачи.
Некоторые задачи одни люди способны решать только мысленно, другим же оказывается необходимым прибегать к использованию материальных объектов и конструированию при их помощи моделей, способствующих успешному решению.
В некоторых задачах можно найти проявление закономерностей протекания процессов, зависимостей между величинами, описывающими процесс (или явление). Некоторые задачи позволят студенту мысленно составить последовательность действий при выполнении эксперимента, уточнить источники неточностей, ошибок измерений, проработать теорию данного метода или способа эксперимента, а иногда дать расчетную формулу, используемую в работе.
Тем самым мысленный эксперимент является связующим звеном между задачей и реальным экспериментом, выполняемым на занятии.
В любом случае постановка мысленных экспериментов предполагает активное участие в их выполнении, и это дает основание для вывода, что систематическое применение мысленных экспериментов повышает уровень сознательности обучения, уровень прочности знаний.
Список литературы
1. Бейтсон Г. Разум и природа: неизбежное единство: пер. с англ. 2-е изд., испр. - М: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 248 с.
2. Бриллюэн Л. Научная неопределенность и информация: пер. с англ. / под ред. и с послесл. И.В. Кузнецова. 3-е изд. - М: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», 2010. - 272 с.
3. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой. 2-е изд., испр. - М.: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», 2009. -376 с.
4. Горелов А. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. – М.: Юрайт, 2014. - 352 с.
5. Балдин К., Джеффаль В., Рукосуев А. Концепции современного естествознания. – М.: КноРус, 2013. - 232 с.
6. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Акад. проект, 2006. – 736 с.
7. Горелов А. Концепции современного естествознания. Конспект лекций. – М.: КноРус, 2013. - 208 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
