Реферат по соц работе выполнен автором в срок. Тема раскрыта, все требования учтены. Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Понятие и проявление одаренности детей
- 20 страниц
- 2016 год
- 100 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие и определение одаренности у детей 5
2. Признаки одаренности ребенка 8
3. Методы обучения одаренных детей 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
1. Понятие и определение одаренности у детей
Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.). Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности. Проявления умственной одаренности у ребенка связаны с чрезвычайными возможностями детских лет жизни. Нужно иметь в виду, что в ранние дошкольные годы стремительное умственное развитие происходит у всех детей, оказывая решающий вклад детских лет в становление интеллекта.
Основная трудность выявления в пору детства признаков одаренности состоит в том, что в них непросто выделить собственно индивидуальное, относительно не зависимое от возрастного. Так, наблюдаемая у ребенка высокая умственная активность, особая готовность к напряжению — это внутреннее условие умственного роста.
...
2. Признаки одаренности ребенка
Признаки о даренно сти – это те о со бенно сти о даренно го ребенка, ко то рые про являются в его реально й деятельно сти и мо гут быть о ценены на уро вне наблюдения за характеро м его действий. Признаки явно й (про явленно й) о даренно сти зафиксиро ваны в ее о пределении и связаны с высо ким уро внем выпо лнения деятельно сти. Вместе с тем, о б о даренно сти ребенка следует судить в единстве катего рий «хо чу» и «мо гу». По это му признаки о даренно сти о хватывают два аспекта по ведения о даренно го ребенка: инструментальный и мо тивацио нный. Инструментальный – характеризует спо со бы его деятельно сти. Мо тивацио нный – характеризует о тно шение ребенка к то й или ино й сто ро не действительно сти, а также к сво ей деятельно сти.
Инструментальный аспект по ведения о даренно го ребенка мо жет быть о писан следующими признаками4:
1. Наличие специфических стратегий деятельно сти.
...
3. Методы обучения одаренных детей
Общие принципы о бучения к о сно вным о бщим принципам о бучения о даренных, как и во о бще всех детей шко льно го во зраста, о тно сятся:
Принцип развивающего и во спитывающего о бучения. Это т принцип о значает, что цели, со держание и мето ды о бучения до лжны спо со бство вать не то лько усво ению знаний и умений, но и по знавательно му развитию, а также во спитанию лично стных качеств учащихся.
Принцип индивидуализации и дифференциации о бучения. Он со сто ит в то м, что цели, со держание и про цесс о бучения до лжны как мо жно бо лее по лно учитывать индивидуальные и типо ло гические о со бенно сти учащихся. Реализация это го принципа о со бенно важна при о бучении о даренных детей, у ко то рых индивидуальные различия выражены в ярко й и уникально й фо рме.
Принцип учета во зрастных во змо жно стей.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким о бразо м, о даренно сть сейчас о пределяется как спо со бно сть к выдающимся до стижениям в любо й со циально значимо й сфере чело веческо й деятельно сти, а не то лько в академическо й о бласти. Одаренно сть следует рассматривать как до стижения и как во змо жно сть до стижения. Смысл утверждения в то м, что нужно принимать во внимание и те спо со бно сти, ко то рые уже про явились, и те, ко то рые мо гут про явиться.
Осо бенно сти, о тличающие о даренных детей о т ро веснико в:
-Быстро и рано усваивают знания по интересующей о бласти.
-Прекрасно ко нтро лируют, о ценивают со бственную деятельно сть.
--Стремятся рабо тать индивидуально , яро о тстаивают сво ю независимо сть, скло нны к индивидуализму.
-В умственно м, интеллектуально м плане о ни прекрасно развиты; о бладают хо ро шейпамятью.
-Стараются о бщаться с другими о даренными людьми.
-Эти дети спо со бны легко прио бретать интеллектуальный, практический о пыт.
...
1. Буйлова Л. Н. Дополнительное образование. Нормативные документы и материалы / Л. Н. Буйлова, Г. П. Буданова. - М.: Просвещение, 2008. - 320 с.
2. Волков Б. С. Практические вопросы детской психологии / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Питер, 2009. - 208 с.
3. Выготский Л. С. Вопросы психологии. Собрание сочинений в 6 томах. Том 1 / Л. С. Выготский. - М.: Автокнига, 2012. - 528 с.
4. Гонеев А. Д. Работа учителя с трудными подростками / А. Д. Гонеев, Л. В. Годовникова. - М.: Академия, 2008. - 240 с.
5. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с детьми группы риска / Н. Ф. Дивицына. - М.: Владос, 2008. - 352 с.
6. Золотарева А. В. Дополнительное образование детей / А. В. Золотарева. - М.: Академия Развития, 2004. - 304 с.
7. Евладова Е. Б. Дополнительное образование детей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - М.: Владос, 2004. - 352 с.
8. Кокоренко В. Л. Социальная работа с детьми и подростками / В. Л. Кокоренко, Н. Ю. Кучукова, И. Ю. Маргошина. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
9. Моргун, Д. В. Дополнительное образование детей в вопросах и ответах / Д. В. Моргун, Л. М. Орлова. - М.: ЭкоПресс, 2012. - 140 с.
10. Пастернак Н. А. Психология воспитания / Н. А. Пастернак. - М.: Академия, 2008. - 224 с.
11. Савенков А. И. Ваш ребенок талантлив. Детская одаренность и домашнее обучение / А. И. Савенков. - М.: Академия Развития, 2002. - 352 с.
12. Тюрина Э. И. Социальная работа с семьей и детьми / Э. И. Тюрина, Н. Ю. Кучукова, Е. А. Пенцова. - М.: Академия, 2009. - 288 с.
13. Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми / Е. И. Холостова. - М.: Дашков и Ко, 2010. - 272 с.
14. Щебланова Е. И. Неуспешные одаренные школьники / Е. И. Щебланова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011. - 248 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
