Реферат по соц работе выполнен автором в срок. Тема раскрыта, все требования учтены. Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Понятие «образовательный процесс», его сущность и содержание
- 10 страниц
- 2017 год
- 167 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Данная тема «образовательный процесс его сущность и содержание» интересна тем, что многие годы не утихают споры об изменяемости либо неизменности образовательного процесса в высших учебных заведениях с течением времени.
И действительно, сам образовательный процесс как система получения знаний, умений и навыков согласно ФГОС-ЗУН в настоящий период времени основывается на несколько иных педагогических подходах и принципах чем получение высшего образования в середине 18-19 века, в классическом немецком вузе.
Существенно изменилась материальная база, необходимая для получения высшего образования, технический прогресс позволяет все больше использовать для этой цели информационные технологии, и это необходимо делать, чтобы дать обучающимся студентам наиболее полное соответствующее требованиям времени образование.
Тем не менее, процесс обучения как передача знаний от преподавателей к студентам, протекающий в лекционной форме и форме проверочных заданий и экзаменов со временем не изменился существенно, поскольку не существует иного способа обучения, чем обучение и повторение пройденного материала под руководством опытных преподавателей, каждый из которых великолепно владеет преподаваемой дисциплиной.
Преподаватель, начитав лекционный материал и проверив уровень его усвоения должен указать на допущенные студентами ошибки и показать им пробелы в их еще свежих знаниях.
При этом обучение студентов самостоятельным формам получения знаний, пожалуй, является одним из основных необходимых навыков для успешного обучения в любом вузе по любой специальности.
Я приведу лишь два высказывания, из реальной студенческой жизни, одно из них звучит следующим образом: «То, что я узнала сама и чему научилась у меня уже никто забрать не сможет». Это довольно нескладное с литературной точки зрения, но очень верное с практической точки зрения высказывание принадлежит молодой студентке, только что на практике самостоятельно научившейся писать программный код. В настоящий момент времени она уже инженер-программист и очень хороший, что подтверждает ту мысль, что в обучении можно лишь задать нужное направление. А учиться человек должен сам.
Второе высказывание принадлежит уже зрелому инженеру, и звучит оно следующим образом:
«Я не должен помнить всего и вся, меня научили работать со справочной литературой еще в институте».
Данный навык является бесценным с точки зрения экономии времени и правильного планирования учебных и производственных задач. Человек, насколько бы у него не была хорошая память и развит кругозор не может знать все обо всем, более того-подобное «знание» зачастую бывает опасно и ведет к ошибкам. Он должен знать свою работу и требования к ней, все технические вопросы можно посмотреть в справочной литературе, нет смысла все помнить.
Не стоит тем не мене забывать о том, что обучение как процесс строится из обучения студентов, получения ими знаний, воспитания и формирования самостоятельных навыков, позволяющих наиболее эффективно обучаться в высших учебных заведениях. К таким навыкам относятся следующие навыки, связанные с учебным процессом косвенно, но при этом оказывающие прямое влияние на его результат в итоге:
Внутренние межгрупповые и внутригрупповые связи между студентами и наработка практики взаимопомощи, которая необходима в процессе обучения, поскольку учебный процесс построен таким образом, что ряд заданий студенты могут выполнить лишь совместно, в дальнейшем нарабатывает навыки совместной деятельности в реальной жизни, где роль одного индивида, безусловно, мала и не позволяет добиться существенного улучшений производственных показателей.
Введение 2
1. Понятие образовательного процесса в ВУЗЕ 4
2. Сущность образовательного процесса 5
3. Содержание образовательного процесса 6
Заключение 7
Список используемой литературы 8
Рассмотрев образовательный процесс в высшем учебном учреждении можно с уверенностью утверждать, что со временем изменились лишь формы учебного процесса как такового, появились новые педагогические подходы, но существенно не изменилось содержание учебного процесса.
Учебный процесс, как и ранее, предусматривает обучение и научение учащихся некому объему обязательных знаний по каждому из предметов институтской программы.
Помимо получения знаний, образовательный процесс предусматривает социализацию личности в обществе и получение ей опыта общения и разрешения сложных ситуаций в институтской среде, как тренинг перед испытаниями настоящей жизни.
Надо напомнить, что друзья, с институтской скамьи как правило, остаются на всю жизнь и во многом помогают друг другу в будущих делах.
Помимо обучения, институт выполняет функцию воспитания подрастающего поколения.
Это тем более актуально, поскольку бывшие выпускники институтов через год-два сами станут специалистами и ведущими специалистами в своих отраслях, знания, полученные ими в учебном учреждении помогут им в работе по специальности, пройденная социализация и социальная адаптация в замкнутых коллективах и сообществах, безусловно, поможет правильно строить отношения с начальством, подчиненными и равными им сотрудниками, а воспитание их как личностей, для которых слова мораль и совесть не пустой звук позволят не только быть хорошими профессионалами в своей области, но и быть полноценными членами общества во всех смыслах.
Таким образом, можно утверждать, что высшее учебное заведение не только обучает и дает практические профессиональные навыки, но и формирует и ограняет личность обучаемого, воспитывает в нем те качества, которые наиболее пригодятся ему в дальнейшей жизни в нашем обществе.
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
2. Вымятнин В.М. Информационно-технологическое обеспечение ДО // Открытое и дистанционное образование. - 2000. № 1.
3. Демкин В.П., Вымятнин В.М., Можаева Г.В. Технология создания педагогического программного обеспечения для дистанционного обучения // Современные технологии в системе образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. Караганда, 29-30 мая 2001 г. - Караганда, 2001.
4. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы //Высшее образование в России-1994-№3.
5. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие. — М.: Изд-во МГОУ, 2003., 216 с.
6. Ковшов А. Н., Ибрагимов И. М. Методологические основы дистанционного обучения. — М.: МГОУ, 2001., 265 с
7. ПолатЕ.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ под ред. Полат Е.С-М. Изд. центр "Академия" 2010 г-272 с.
8. Романов А. Н., Торопцов В. С., Григорович Д. Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. — М.: ЮНИТИ, 2010., 345 с.
9. Щенников С. А. Открытое дистанционное образование. — М.: Наука, 2002. e-Leaming World: Мир электронного обучения. — М. — 2004. — № 1—4.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
