Информация о работе
Подробнее о работе
ПРОГРАММИРУЕМЫЙ РОБОТ РОБОМЫШЬ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
- 70 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
По данным Министерства здравоохранения РФ за последние десять лет, те или иные проблемы с речью имеют до 30 % детей раннего возраста и 20–25 % дошкольников. Причин этому существует множество.
И на сегодняшний день преодоление тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста является одной из актуальных и сложных проблем современности. Сложность эта обусловлена тем, что речевое нарушение, каково бы оно не было по степени выраженности, никогда не существует само по себе (Л.С. Выготский). Нарушение речевой деятельности у детей с тяжелыми нарушениями речи (далее - ТНР) носит многоаспектный характер, оказывая влияние на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия, на ориентировку ребенка в себе и окружающем пространстве. .............................
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования пространственных представлений у детей шестого года жизни с тяжелыми нарушениями речи в процессе использования программируемого робота «Робомышь» 7
1.1 Пространственные представления: понятие, значение, онтогенез 7
1.2 Психофизиологические особенности детей с общим недоразвитием речи 12
1.3 Информационно - коммуникационные технологии в образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении 19
Глава 2. Опытно - практическая работа по использованию программируемого робота «Робомышь» в формировании пространственных представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи 24
2.1. Организация диагностического исследования и результаты первичной диагностики уровня сформированности пространственных представлений у детей шестого года жизни с ТНР 24
2.2 Организация и содержание работы по формированию пространственных представлений посредством программируемого робота «Робомышь» 32
2.3 Проведение повторной диагностики. Сравнительный анализ результатов исследования 37
Заключение 42
Приложения
Ориентировка в пространстве имеет универсальное значение для всех сторон деятельности человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с действительностью. Восприятие пространства не дано ребенку с рождения. Формирование данного феномена является результатом сложного и длительного процесса онтогенетического развития. В свою очередь, пространственные представления определяют становление других высших психических процессов, навыков письма, чтения. Вместе с тем ориентировка в пространстве дается сложнее, если у ребенка имеются речевые нарушения (Сухомлинова, А. О.).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
