особенности личностных качеств и их соотношение с психологией справедливости молодых юристов

Введение

Актуальность данной работы обусловлена тем, что профессия юриста сегодня является престижной и востребованной. Большинство молодых юношей и девушек мечтает стать юристами. Их привлекает достойная заработная плата, которую предлагают юридические фирмы, социальный престиж, общественное признание. К личности юриста предъявляются высокие требования, в первую очередь, к личностным и профессиональным качествам.
Определение профессионально значимых качеств личности юриста в юриспруденции способствует улучшению деятельности работников, определению уровня пригодности к данному виду деятельности. При отборе кадров учитываются многие особенности личности юриста: личностная характеристика, уровень психической (эмоциональной) уравновешенности, правовые знания. Однако устойчивой системы в этом направлении не существует.
Качество выполнения своих прямых профессиональных обязанностей с учетом личностных нравственно-этических качеств определяет пригодность молодых специалистов: это высокий уровень социальной адаптации, нервно-психическая устойчивость, высокий уровень интеллектуального развития, коммуникативная компетентность, организаторские способности.
У молодых юристов, как и у всех специалистов, которые приступают к профессиональной деятельности, есть свои особенности, которые отражаются в социуме, в коммуникативном процессе. Молодые юристы является своеобразным фильтром, подвергающие оценке традиционные порядки, компоненты культуры, и принимающие те из них, которые в большей степени удовлетворяют современные интересы и потребности человека. Необходимо заметить, что для молодежи характерна специфическая позиция в процессе воспроизводства социальной структуры: это выражается в способности не только наследовать, но и модернизировать отношения в процессе профессиональных и деловых отношений.
В основе характерных психологических факторов молодых юристов заложены новые ценностные ориентиры или жизненные установки. Где главным компонентом служит мечта. Довольно часто мечты в молодом возрасте наполнены идеалом, так как в этом возрасте люди меньше знают жизнь, их планы наполнены иллюзорностью. Именно, иллюзорность часто является причиной серьезных профессиональных неприятностей: чувства «для меня все возможно», «я все сделаю», характерные для начинающих юристов.
Проблема исследования: Несмотря на то, что личностные качества и профессиональная деятельность молодых юристов представляют собой единство, довольно часто они зависят от личных потребностей и желаний. Субъективный фактор социальных жизненных установок обусловлен объективными фактора, закономерностями экономического развития социума. В современном обществе основными ценностями являются значимые активные смыслы жизни, которые включаются в разные формы социальной активности, опираясь на смыслы. Эти мотивационно-смысловые установки отражают отношение личности к реальной жизни и ограничивают основные действия в профессиональной юридической сфере.
Целью данной работы является изучение гендерных особенностей и различий межличностных отношений и ценностных ориентаций личности молодых юристов.
Объект исследования – молодые специалисты юристы мужчины и девушки 23-25 лет
Предмет исследования – особенности межличностных отношений и ценностных ориентаций личности молодых юристов.
В программе исследования будут использованы следующие методики:
1. Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева).
2. Методика межличностных отношений Т. Лири.
3. Тест «Личностный дифференциал» (ЛД).
4. Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации» (в адаптации В.А. Чикер, В.Э. Винокуров).
Основными задачами исследования явились:
1. Определение цели исследования: выявить значимость гендерных различий межличностных отношений и ценностных ориентаций личности молодых юристов.
2. Разработка теоретической и методической части исследования.
3. Формулировка рабочей концепции исследования.
4. Планирование исследования.
5. Подготовка методик, аппаратуры, бланков для исследования нравственно-этических и профессиональных качеств молодых юристов.
6. Подготовка объекта исследования: встречи и индивидуальные беседы.
7. Сбор данных с первой группы исследуемых (юноши 23-25 лет).
8. Сбор данных со второй группы исследуемых (девушки 23-25 лет).
9. Обработка и интерпретация полученных данных по каждой группе испытуемых.
10. Проведение корреляционного анализа статистических данных.
11. Формулирование выводов о гендерных особенностях межличностных отношений и ценностных ориентаций молодых юристов и их значимости для профессиональной деятельности молодых юристов.
При решении заданных задач были выдвинуты следующая гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в межличностных отношениях и ценностных ориентациях в профессиональной деятельности молодых юристов 23-25 лет.

Содержание


Введение 4
1. Теоретические аспекты изучения личности молодых юристов в психологии 8
1.1 Специфика деятельности молодых юристов 8
1.1.1 Требования к профессиональной деятельности юриста 8
1.1.2 Нормативность профессионального поведения 8
1.1.3 Нервно-психическая устойчивость личности юриста 10
1.1.4 Морально-психологическая подготовленность молодых специалистов 12
1.2 Нравственно-этические качества личности юриста 15
1.2.1 Юридическая этика 15
1.2.2 Особенности личности молодых юристов в современное время 16
1.2.3 Влияние познавательных процессов на совершенствование личностных качеств 23
1.2.4 Профессиональное мастерство и его структура 25
1.3 Методы изучения личности юриста в современной психологии 30
1.3.1 Характеристика методов исследования в юридической психологии 30
1.3.2 Экспериментальные методы изучения личности юриста 31
1.4. Гендерные и возрастные особенности личности 23-25 лет 33
1.4.1. Гендерные и возрастные особенности юношей 23-25 лет 33
1.4.2. Гендерные и возрастные особенности девушек 23-25 лет 34
1.5. Теоретические предпосылки исследования, направленного на изучение гендерных особенностей и различий в межличностных отношениях и ценностных ориентациях молодых юристов 37
2. Исследование, направленное на личность юриста как объекта психологии 39
2.1 Описательные характеристики исследования 39
2.1.1 Организация исследования 39
2.1.2 Актуальность выбранных методик 40
2.1.3 Описание выборки исследования 42
2.2 Методики исследования нравственно-этических качеств и психических феноменов молодых юристов 43
2.2.1 Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 43
2.2.2 Методика межличностных отношений Т. Лири 44
2.2.3 Методика «Личностный дифференциал» 46
2.2.4 Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации в карьере «Якоря карьеры» 47
3. Анализ результатов исследования личности молодых юристов 49
3.1 Количественный и качественный анализ результатов методик 49
3.1.1 Анализ сравнительных данных по методике «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 49
3.1.2 Анализ сравнительных данных по методике межличностных отношений Т. Лири 55
3.1.3 Анализ сравнительных данных по тесту «Личностный дифференциал» 64
3.1.4 Анализ сравнительных данных по методике Э. Шейна «Ценностные ориентации» 67
3.2 Корреляционный анализ статистических данных с использованием непараметрического U критерия Манна-Уитни 73
3.2.1 Методика «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева) 73
3.2.2 Методика межличностных отношений Т. Лири 76
3.2.3 Методика «Личностный дифференциал» 81
3.2.4 Методика Э. Шейна «Ценностные ориентации» 83
3.3. Выводы по результатам исследования 89
Заключение 93
Библиография 96
Приложение 101

Заключение

Проблема исследования личностных качеств молодых специалистов в юридической сфере деятельности, их смысложизненные ориентации и нравственно-этические ценности в современное время является актуальной и востребованной. Актуальность этой темы постоянно возрастает в связи с тем, что основным капиталом любой организации становятся молодые, энергичные, целенаправленные личности, способные ставить и добиваться желаемых целей и задач, модернизировать и совершенствовать правовые основы. Эффективность реализации правоохранительной деятельности молодых юристов зависит от специфики занимаемой должности, от индивидуального стиля общения в трудовом коллективе и в процессе ведения гражданского дела.
Теоретическое исследование системы ценностей и ориентаций показало, что для современных молодых юристов характерна мотивация, основанная на нескольких мотиваторах, которые взаимосвязаны между собой или дополняют друг друга. Первое место среди мотиваторов занимают материальные: они включают в себя деньги, зарплату, возможность стабильно зарабатывать больше, иметь возможность вознаграждения за конечные результаты .
Было отмечено, что профессиональная направленность у молодых юристов определена, однако мотив к деятельности может быть не определён, так как главным фактором, влияющим на позитивное отношение, служит интерес и вхождение в профессию, престиж и перспективы дальнейшего роста. Познавательная деятельность молодых юристов основывается на появлении большого информационного материала о специфике профессии, о требованиях, предъявляемых к конкретной профессиональной деятельности (следователя, адвоката и других профессий юридической направленности). Преобладание прямых мотивов выбора открывает перед каждым молодым человеком новые аспекты стимулирования смысложизненных ценностей и ориентиров, приводит к углублению системы оценок и представлений социальных явлений. Все эти факторы влияют на развитие или модернизацию личностных и профессиональных качеств молодого специалиста.
Для подтверждения теоретических положений было проведено экспериментальное исследование в среде молодых специалистов - юристов. В исследовании личностных качеств было задействовано 20 человек мужского пола и 20 – женского. Исследование было проведено с использованием диагностического материала методик: «Смысло-жизненные ориентации» (в адаптации Д.А. Леонтьева), Т. Лири «Межличностные отношения», «Личностный дифференциал», «Якоря карьеры» Э. Шейна (в адаптации В.А. Чикер, В.Э. Винокуров).
Исследование подтвердило, что в выборе ценностных ориентаций и социальных мотивов существуют гендерные различия. В группе молодых юристов-юношей лидирующей карьерной ориентацией служит независимость или самостоятельный творческий подход к выполнению профессиональной деятельности, ведущий к карьерному росту. Для молодых юристов-девушек характерны ценностные ориентации, направленные на гармонию между личными стремлениями создать семью и между успешностью в карьерном росте.
Исследование выбора стабильности в мужской и женской группе сильных гендерных различий не имеют: для молодых специалистов важное место занимает стабильная, надежная работа на длительное время.
Для достоверности полученных результатов использовался сравнительный анализ полученных сырых баллов с помощью критерия Манна-Уитни и Пирсона. Сравнение по основным источникам смысла жизни, ценностным ориентациям и личностным качествам молодых юристов полностью подтвердило первую гипотезу: степень проявления профессиональных качеств молодых юристов напрямую связана с высоким уровнем сформированности таких личностных качеств, как: доброжелательность, коммуникативность, интеллектуальность, дипломатичность, эмоциональная устойчивость. Вторая гипотеза о том, что существуют значимые различия в показателях особенностей личностных качеств молодых юристов женской и мужской выборки, - подтвердилась частично.
Таким образом, изучение личности юриста и его профессионально значимых качеств востребовано временем и социальным статусом самой профессии. Выявление личностно значимых качеств способствует улучшению деятельности юридических работников, так как они определяют степень пригодности к профессии юриста.

Библиография

Законодательные материалы:
1. Конституция Российской Федерации. Официальный текст. - М.: Юрист, 2013.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 27.12.2009) // «Российская газета». -29.12.2009.
3. Гражданский процессуальный Кодекс от 14.11.2002 №138-ФЗ (ред. от 23.07.2010) // «Российская газета» - 27.07.2010.
4. Кодекс судейской этики (утвержден VI Всероссийским съездом судей 2 декабря 2004 г.) // Вестник ВАС РФ. 2005. № 2.
5. Кодекс профессиональной этики адвоката // Российская газета. 2005. 5 октября.
6. Кодекс этики прокурорского работника, утвержденный приказом №114 Генерального прокурора РФ, действительного государственного советника юстиции Ю.Я. Чайки от 17 марта 2010 года;

Литература:
7. Алексеев С.С. Введение в юридическую специальность. - М., 2010. – 280с.
8. Анастази А. Дифференциальная психология: Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с анг. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 752с. (Серия «Кафедра психологии»).
9. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 363 с.
10. Батаршев А.В. Психология личности и общения.-М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2012. - С.79
11. Берн Ш. Гендерная психология: Учебное пособие / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2010. – 320 с.
12. Бэм С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 336 с.
13. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И.Божович. – М., 2005. – 345 с.
14. Быкова Н.Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. канд. психол. наук Н.Л. Быковой. – Самара, 2013. – 95 c.
15. Василиев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2012. – 608с.
16. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования \ [ Т.Д. Марцинковская и др.]; под ред. Т.Д. Марцинковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 336 с.
17. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 256 с.
18. Гуревич П.С. Этика: учебник для студентов вузов. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 416 c.
19. Грошев И. В. Мужчины и женщины как руководители: различия в принятии решений // Проблемы теории и практики управления. – 2012. - № 6. – С. 115-120.
20. Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
21. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О.А. Елисеев. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.
22. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПБ.: Речь, 2008. -336 с.
23. Зарипова А.Г. Юридическая психология: Учебно-практическое пособие. – Казань, 2005. – 337с.
24. Зеер Э. Ф. Психология взрослости: учеб. пособие \ Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. – 208 с. – (Серия «Библиотека психолога»).
25. Жалинский А.Э. Основы профессиональной деятельности юриста. - М., 2009. – 348с.
26. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста: Введение в специальность: Учебное пособие. - М.: Издательство БЕК, 2007. – 470с..
27. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. – 544 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
28. Ильин Е.П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
29. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2003. – 212 с.
30. Кукушин В.С. Психология делового общения. - М.: Изд-во «МарТ», 2013. – 340с.
31. Левин С., Кром М. Как оказывать влияние на людей и добиваться успеха в меняющемся мире. - М: Поппури, 2011. – С. 93-95
32. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. — М.: Смысл, 2000. — 18 с.
33. Летягова Т.В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов. - 3-е изд., стереотип. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. - 424 с.
34. Майерс Д. Социальная психология. – 7 изд-е. Издательство: Питер .- 2012 г. – 793 с. - (Серия «Мастера психологии»).
35. Мандель Б. Р. Возрастная психология: Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. – 352 с.
36. Мандель Б.Р. Дифференциальная психология. Модульный курс. Учеб. пособие для вузов. – М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. – 315 с.
37. Марцинсковскяа Т.Д. История возрастной психологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Трикста, 2010. – 312 с. – (Gaudeamus).
38. Мирошниченко И.В. Психологический практикум. Конспект лекций. – М.: А-Приор. 2011. – 144 с.
39. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 3. – С. 16 – 25.
40. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш учеб. Заведений \ В.С. Мухина. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2012. – 656 с.
41. Мяло K.T. Время выбора: молодежь и общество в поисках альтернативы / K.T. Мяло. – М.: Педагогика, 2011. – 220 с.
42. Науменко Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию//Вопросы психологии.- 2003.- №6.- С.63-71.
43. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. 2008. – 687.
44. Профессиональная этика юриста: Учебное пособие. – Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004. – 364 с.
45. Психология личности: Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. - М.: Эксмо, 2007 - 653с.
46. Романов В.В. Юридическая психология. М.: ЮРИСТЪ, 2008. – 488с.
47. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебное пособие. - М.: Право и Закон, 2007. – 360с.
48. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. – М.: Аспект пресс, 2008. – 95 с.
49. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология: пособие для студентов. – М., 2008. – 480с.
50. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования). - М.: ООО "Издательство АСТ", Мн.: Харвест, 2009.- 848 с. - (Библиотека практической психологии).
51. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис : учебное пособие : пер. с англ. / Э. Эриксон. – 2-е издание. – Москва : Флинта : МПСИ : Прогресс, 2006. – 352 с. – (Библиотека зарубежной психологии).
52. Юридическая этика: Учебное пособие / Н.И. Порубов, А.Н. Порубов. – Мн.: Выш.шк., 2013. – 352 с.
53. Ягер Джен. Трансформация дружбы: Сила дружбы и её изменения в течение жизни/ Джен Ягер; пер. с англ. [А.В. Лисовского]. – М.: Инфотропик, Медиа, 2012. – 288 с. (Серия «Психология с умом»; кн. 4).
54. Яковук Т.И. Меняющаяся молодежь в меняющемся обществе / Т.И. Яковук; под науч. ред. Е.М. Бабосова. – Брест: БГТУ, 2012. –354 с.

Электронные ресурсы:
55. Гулевич О.А. Психология коммуникации: Учебно-методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт. – 384с. – www.Psihologiey.ru С.41
56. Лобанова Т.Н. Эффективные коммуникации: методическое пособие. – М., 2012. - 159c. – Образовательный портал: психология и педагогика.