Девиант в условиях употребления психоактивных веществ

Девиантное поведение представляет собой не только проблему личности, которая страдает от этого отклонения, но и проблему для общества, с которым эта личность пересекается. Девиантное поведение наблюдается у трудновоспитуемых и педагогически запущенных детей, у подростков-правонарушителей.
Масштабы и структура социальных отклонений в современном обществе, по мнению социологов, приобретают угрожающий характер. И связаны с рядом причин, в первую очередь социального и экономического характера. Проблема девиантного поведения, и в первую очередь его причины, интересовали ученых различных областей научных знаний довольно длительный период времени, и интерес к этой проблеме не угасает до наших дней. Возможность предупредить развитие девиантного поведения у индивида связывается в первую очередь с выявлением причин его возникновения и развития. Особенно важной данная проблема становится в связи с ростом количества девиантных подростков и молодых людей.
Проблема девиантного поведения подростков и молодых людей в современном мире является одной из самых острых и трудно разрешимых, особенно в свете относительной доступности всевозможных наркотических средств и быстрого привыкания к ним, как на физическом, так и на психологическом уровне, распространения идей о привлекательности девиантного поведения через СМИ и падения общего уровня нравственности населения. Общество в стремлении к решению данного вопроса в основном уповает на медицину, психиатрию и органы государственного контроля. Общество является основополагающей базой для борьбы с данной проблемой. Однако, помимо общества и каждый человек должен осознавать для себя большой вред наркомании и стараться бороться с нею.
Среди ученых, посвятивших пристальное внимание изучению развития социальных отклонений, в частности в современном обществе, возможно выделить целую плеяду известных психологов и социологов. В частности, Дюркгейм Э. в своей работе «О разделении общественного труда», высказывает мнение, что проблемы девиантного поведения возникают не только благодаря социальной среде, но имеют и некоторые психологические факторы, для которых социальная среда становится катализатором.
Итальянец Ломброзо Ч. Рассматривает два основных явления социальных отклонений – проституцию и преступность. Он склонен считать, что очень ярко выражено в его работах, что склонность к девиантному поведению у индивида проявляется в первую очередь благодаря биологическим факторам. Люди по своему биологическому складу предрасположены к определенному типу поведения.
Мертон Р. В своей работе «Социальная структура и аномалия» отдает предпочтение факторам, определяющим девиантное поведение, исключительно социального характера. Он считает, что только социальная среда является виновницей развития девиантного поведения индивида.
Таким образом, ученые как бы подразделяются на три основные группы в своих воззрениях на причины возникновения социальных отклонений: биологические, психологические и социальные.
Процесс реформирования российской государственности требует новых подходов ко многим социальным проблемам. Одной из них является распространение наркомании, которая приобретает массовый характер среди молодежи. Государственные меры, направленные на противодействие распространению употребления наркотиков, пока не дают значительного эффекта. Это объясняется, по нашему мнению, в частности, тем, что деятельность соответствующих структур осуществляется без научно-психологического обоснования. Не разобравшись с социально-психологическими детерминантами возникновения девиантного поведения, невозможно разработать эффективные программы профилактики этого явления. Именно поэтому тема работы «Социально-психологические закономерности возникновения девиантного поведения подростков и молодежи, употребляющих психоактивные вещества» является весьма актуальной.
Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А. Айхорн, Ю.О. Бохонкова, В.Т. Кондрашенко, Ю.А. Клейберг, С.И. Яковенко). Как отмечают исследователи (В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, Н.Ю. Максимова и другие), заболевание подростка наркоманией или алкоголизмом не случайно; этому всегда предшествует ряд жизненных обстоятельств, которые негативным образом влияют на личностное развитие ребенка.
Особое внимание уделяется анализу социальной ситуации развития ребенка в алкогольно зависимых семьи. Исследования Е. Водийло, Г.Р. Грибановой, Е.М. Маслюковой, Е. Меллибруды, В.Д. Москаленко, Л.О. Рязановой, В. Штандера, A.T. Beck, C .A. Johnson, J.A. Smith, J.Woitiz доказали, что все семьи, в которых злоупотребляют алкоголем, являются дисфункциональными. В семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок подсознательно вырабатывает соответствующие наставления и формы поведения, которые помогают ему выжить в семье, однако в дальнейшем обусловливают его социальную дезадаптацию.
Исходя из анализа литературных источников (О.М. Балакирева, А.А. Вдовиченко, В.В. Гульдан), можно констатировать, что личность подростков, употребляющих наркотики или алкоголь, значительно отличается от личности социально-адаптированных подростков. Авторы отмечают, что существуют определенные черты, которые делают невозможным продуктивное решение жизненных проблем, а это может стать толчком для возникновения психологической готовности к употреблению психотропных веществ. Однако каким образом возникают указанные особенности личности, по каким параметрам можно определить подростков, склонных к алкоголизму и наркомании, остается неизвестным. Требуют также выяснения степени влияния социального окружения на актуализацию психологической готовности к употреблению наркотиков. Таким образом, проблема детерминант девиантного поведения является недостаточно разработанной, что обусловливает необходимость дальнейшего изучения закономерностей возникновения зависимости от психотропных веществ.
Объект исследования: социально-психологические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи.
Предмет исследования: социально-психологические факторы девиантного поведения подростков и молодежи.
Цель исследования: раскрыть социально-психологические закономерности возникновения девиантного поведения подростков и молодежи, употребляющих психоактивные вещества.
В основу нашего исследования было положена гипотеза о том, что одной из ведущих детерминант девиантного поведения является ощущение эмоционального неблагополучия, возникающее вследствие невозможности удовлетворения потребности в самореализации и в близких отношениях со значимыми людьми, что во многом связано с потреблением психоактивных веществ.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ подходов к изучению социально-психологических аспектов девиантного поведения.
2. Эмпирически выявить связь между спецификой жизненной ситуации подростков "группы риска" и их отношением к употреблению наркотиков.
3. Выяснить особенности функционирования мотивационной сферы у подростков и молодежи, склонных к девиантному поведению.
4. Обосновать направления дифференциации работы по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи.
Методологическими и теоретическими основами нашего исследования являются принципы детерминизма, единства сознания и деятельности, взаимозависимости внешних и внутренних факторов становления личности (Л. С. Выготский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко и другие). В соответствии с концептуальными подходами М.Й. Боришевского, В.В. Москаленко, Т.М. Титаренко, Т.С. Яценко и других к процессу социализации личности нами были определены экспериментальные основы исследования. На основе закономерностей течения девиантного поведения, выявленных Е.Е. Бехтелем, Ю.В. Завьяловым, Н.Ю. Максимовой, И.М. Пятницкой, были определены направления исследования социально-психологических детерминант указанного феномена.
Методы исследования: в процессе исследования был применен анонимный опрос лиц в возрасте 14-18 лет, которые представляли репрезентативную выборку всех областей Российской Федерации, с целью выяснения отношения респондентов к употреблению психотропных веществ, а также социальных условий их жизнедеятельности. В результате опроса формировались две группы для исследования – группа 20 девиантных подростков и 20 подростков нормативной группы без девиаций. Изучались ценностные ориентации, особенности мотивационной сферы и склонность к риску с использованием методики М. Рокича, мотивационного теста Хекхаузена, методики Цукермана; степень удовлетворенности отношениями с окружающими и способность исследуемых к интеграции собственного жизненного опыта изучались соответственно с использованием методик О.И. Купреевой и О.М. Назарук.
В процессе обработки экспериментального материала применялись методы математической статистики и компьютерная обработка данных в программе SPSS.
 

Введение 3
Глава 1. Сущность и особенности профилактики девиантного поведения подростков 8
1.1. Понятие девиантного поведения 8
1.2. Особенности девиации в подростковом возрасте 14
1.3. Приоритеты профилактики девиации подростков и молодежи по средствам социализации 29
Глава 2. Исследование особенностей девиантных склонностей подростков и молодежи в условиях употребления психоактивных веществ 41
2.1. Исследование аспектов обусловленности возникновения девиаций у молодежи и подростков в условиях употребления психоактивных веществ 41
2.2. Направления профилактики девиантного поведения в условиях употребления психоактивных веществ 54
Заключение 71
Список литературы 77
Приложения 82

Исследование проблем детства в современной России показало остроту, масштабность, многогранность детского неблагополучия, причем не только на современном этапе, но и во всей истории социального развития государства. Проблемы детства затрагивают все сферы жизнедеятельности детей: здоровье, образование, духовно-нравственную сторону жизни, социальную и материальную.
Как уже отмечалось, чтобы решить проблему необходимо знать её истоки, раскрыть все её грани, устранить причины её возникновения.
Анализ причин детского неблагополучия указывает на зависимость положения детей от уровня социально-экономического развития страны. Так, низкое материальное положение семей порождает не одну, а несколько проблем детей. Это - сиротство, беспризорность и безнадзорность, девиантное поведение, невозможность получить услуги досуговой и образовательной сферы, качественные медицинские услуги, психопатические состояния детей и подростков и многие другие.
Исследование методов и технологий социальной работы с детьми показало многообразие и необходимость профессионального, научно обоснованного их применения, потому что одна проблема ребёнка может содержать несколько аспектов. Так, беспризорность может быть причиной таких проблем как: физическое или психическое насилие, подростковый нигилизм, невозможность удовлетворить какую-либо потребность и др. Из этого вытекают задачи социального работника: дать правильную оценку ситуации, установить контакт с ребёнком и его окружением, спрогнозировать и произвести оптимальный выбор технологий решения детской проблемы.
Проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся. Психологические трудности, эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Под термином «девиантное поведение» понимается целый ряд поведенческих расстройств – от незначительных нарушений общепринятых норм в обществе до тяжелых психопатических нарушений.
Девиантное поведение подростка – импульсивная или преднамеренно повторяющаяся реакция (от позднелат. re – против и action – действие) подростка на интеракцию с различными условиями среды, с одной стороны, обусловленную определенным социально-историческим, культурно-территориальным уровнем развития, с другой стороны, его интраперсональными особенностями.
Термин «девиация» (отклонение) означает отличное от нормы поведения человека или социальной группы.
Социологи по-разному объясняют сущность девиантного поведения. Сторонники биологического подхода считают, что люди по своему биологическому складу предрасположены к определенному типу поведения. Причем биологическая предрасположенность человека к преступлениям отражается в его облике.
Масштабы и структура социальных отклонений в современном обществе имеют достаточно объемное содержание и вызывают серьезную обеспокоенность общественности, которая при помощи органов и методов социального контроля старается ограничить их распространение и свести к минимуму негативные последствия возникающие в результате их распространения в социальной среде.
Таким образом, все, что относится к девиантному поведению неоднозначно, чтобы девиантное поведение можно было принять в качестве педагогического или психологического понятия. Практически это означает, что термин девиантное поведение может и должен использоваться психологией/педагогикой лишь в трансдисциплинарном диалоге; самой же педагогике/психологии релевантно (целесообразно) объединять в своих определениях факт нарушения с указанием на причины и социальные проявления этого нарушения, разделяя при этом, собственно социально или психологически детерминированное поведение.
Комплексный характер причин отклонений в поведении учащихся подтвержден рядом исследований: зарождаясь, как правило, в семье, отклонения в поведении школьников развиваются при негативном воздействии других факторов.
Преодоление отклонений в поведении учащихся возможно на любой стадии их развития и представляет собой процесс искоренения отрицательных качеств и замена их положительными качествами личности.
Предупреждение и преодоление отклонений – это не два самостоятельных и разных процесса, а взаимосвязанные между собой стороны одного двуединого процесса борьбы с зарождающимися и развивающимися отрицательными качествами личности, единый процесс социализации личности.
Организация профилактики девиантного поведения молодежи и подростков требует формирования социальной политики, ориентированной на создание необходимых условий для реализации следующих направлений деятельности институтов социального контроля. Для оказания помощи детям группы риска создаются специализированные учреждения.
Все большее внимание уделяется развитию социальной работы в рамках системы образования, которая предусматривает защиту прав детства. Во многих регионах России сложились системы как по выявлению молодых людей, нуждающихся в различных формах поддержки, так и по формам оказания им непосредственной помощи.
Приоритеты профилактики направлены на работу с подростками и молодежью средствами организации досуга, на что ориентированы его кружки и секции, а также заполнения информационного вакуума.
Усвоение норм поведения в отношении алкоголя и других психотропных веществ невозможно отделить от общего процесса социализации индивида. Этот процесс начинается очень рано, и поэтому очень важно, чтобы уже к подростковому возрасту дети были ориентированы к отказу от искусственных средств воздействия на свое психическое состояние. Условия микpосоциальной сpеды, жизненный опыт и особенности мировосприятия влияют на возникновение таких личностных качеств подростков, которые в дальнейшем выступают как детерминанты употребления наркотиков. Сильнее риск употребления наркотиков выражен у лиц в возрасте 13-18 лет.
Анализ отношения подростков и молодежи к употреблению алкоголя обнаружил, что они, как правило, не видят в этом опасности и не считают, что в их возрасте употребление алкоголя является злоупотреблением. Согласно нашим данным, 90,4% исследуемых по крайней мере один раз употребляли алкогольные напитки. В состоянии сильного алкогольного опьянения хоть раз в жизни находилось 48,2% опрошенных. Готовность к употреблению наркотиков (если такая возможность будет) обнаружили 17,6% опрошенных учеников. Следует подчеркнуть, что чаще всего готовность к употреблению наркотиков отмечается у тех несовершеннолетних, которые считают детерминантой употребления наркотиков подражание друзьям.
Среди социально-психологических детерминант девиантного поведения искривление межличностных отношений занимает ведущее место. Оно проявляется: в осознании подростком отсутствия поддержки со стороны родителей, что приводит к ощущению своей ненужности; в сверхвысокой значимости общения в сочетании с отсутствием его избирательности; в высокой конформности и страхе потери привязанности группы. Несмотря на то, что именно в группе подростки получают первый опыт употребления наркотиков, влияние указанного феномена является определяющим.
Психологические детерминанты аддиктивного поведения заключаются в наличии личностных черт, препятствующих ноpмальному протеканию процесса социализации и обусловливают желание изменить свое психическое состояние искусственным путем: в преобладании мотивации избегания, несформированности функций прогноза и целеполагания, гипертрофированной потребности в риске; в низком уровне самосознания и рефлексии; в неспособности к преодолению препятствий. В основе психологических детерминант употребления наркотиков лежит потребность в поиске новых впечатлений, вследствие искривления процесса социализации, нарушений в эмоциональной или познавательной сферах, что на фоне неразвитости социально одобряемых паттернов поведения приводит к подражанию нормам наркоманийной субкультуры, особенно в случае возникновения психотравмирующей ситуации. Когнитивный компонент психологических детерминант заключается в недостатке научных знаний о здоровом образе жизни, о влиянии на человека алкоголя, табака и других наркотиков на нейропсихологическом уровне; о роли их свойств в процессе зависимости, о последствиях их употребления для личности и общества.
Мотивационная сфера лиц с аддиктивным поведением отличается своей узостью, примитивностью; они имеют низкий показатель мотивации достижения по отношению к мотивации избегания. Это соотношение возникает преимущественно в возрасте 12-15 лет, то есть в наиболее сложном периоде социализации. Злоупотребление наркотиками является защитной реакцией в ситуации преодоления препятствий, воспринимается ими как ситуация невозможности удовлетворения значимых для них потребностей.
Основой существующей в Российской Федерации системы профилактики алкоголизма и наркомании является информационно-предупредительный метод, который в основном сводится к запугиванию последствиями употребления наркотиков. Однако этот метод не может быть эффективным для подростков и молодежи, поскольку понимание ценности здоровья приходит к человеку в зрелом возрасте. Для того, чтобы сформировать у подростков и молодежи сознательную мотивацию к здоровому образу жизни, необходимы специальные программы первичной профилактики аддиктивного поведения, которые должны сконцентрироваться не на фиксации вредных последствий употребления алкоголя и других наркотиков, а на реальных преимуществах, которые несет в себе здоровый образ жизни. Такие программы, органично сочетаясь с занятиями, касающимися всех составляющих здорового образа жизни, следует проводить во всех учебных заведениях последовательно и систематически.
Первичная профилактика должна осуществляться дифференцированно: первый, общепрофилактичный уровень - для тех, кто не имеет личностной склонности к девиантному поведению; второй уровень - для лиц "группы риска", где основной акцент должен делаться на нейтрализацию личностной склонности к девиантному поведению путем специальной психокоррекционной работы. Опираясь на результаты проведенного нами исследования, мы разработали методику выявления подростков, обладающих личностной предрасположенностью к девиантному поведению. В основу разработки этой методики были положены выводы о том, что социально-психологическими детерминантами девиантного поведения являются: нарушение межличностных отношений и отсутствие социальной поддержки; отклонения в формировании мотивационной сферы, в частности: преобладание мотивации избегания, несформированность функции прогноза и целеполагания, гипертрофированная потребность в риске; низкий уровень самосознания и рефлексии, а следовательно, и способности к интеграции своего жизненного опыта.
Перспективы дальнейшего исследования заключаются в выяснении социально-психологических детерминант совместной зависимости, возникающего у родных и близких лиц, больных наркоманией.

1. Авдеева-Федосеева Ж.А., Мулик А.Б. Методические рекомендации по выявлению предрасположенности к девиантному поведению. - Волгоград: Издательство ВолГУ, - 2001.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. – М.: Аспект – пресс, 2007.
3. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. - М.: Наука, 1993.
4. Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. – М.: МГУ, 2008.
5. Быков С.А. Наркомания среди молодежи / С.А. Быков // Социс. – 2000 - № 4.
6. Девиантность и социологический контроль в России (XIX-XX вв.) / Отв. ред. Я. И. Гилипский. СПб.: Питер, 2000.
7. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
8. Димов В.М. Проблема девиантного поведения российской молодежи (социологический аспект)// Вестник Московского университета, Сер, 18. Социология и политология - 1997 - № 3.
9. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. - М.: Академия, 1996. Кн.3.
10. Иванова Е.А. Семья наркомана. / Е.А. Иванова// Вестник Московского Университета – 2002 - №1.
11. Зернов Д. Критический очерк аналитических оснований криминоло¬гической теории Ломброзо // Криминология. М.: Знание, 1991.
12. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии - СПб.: Речь, 2007.
13. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Женщина преступница или проститутка. Любовь у помешанных. Минск, 1998.
14. Маликова Н.Н. Типология отношений студентов к наркомании / Н.Н. Маликова//Социс – 2007 - № 2.
15. Маршак А.Л. Социология: Учебное пособие / А.Л. Маршак – М.: Высшая школа, 2002. – 317 с.
16. Меренков А.В. Социальный портрет современной проститутки/ А.В. Меренков // Социс – 2005 - № 4.
17. Мертон Р. Социальная структура и аномалия // Социология преступности. М.: Наука, 1966.
18. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. М.: Владос, 2000.
19. Смелзер П. Социология. М.: Проспект, 1994.
20. Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию. – Ростов-на-Дону, - 2003.
21. Словарь Л.С. Выготского / Под ред. А.А. Леонтьева. – 119 с.
22. Абызова Е.В., Деветьярова И.Н. Особенности педагогического дизайна развивающей среды в работе с девиантными подростками. // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. - № 2 (5). 2011. – С. 13-16.
23. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – СПб.: Речь, 2008. - 445 с.
24. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2003. – 416 с.
25. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. / Под общей редакцией А.И. Подольского. – М., Воронеж: Московский психолого-социальный институт: МОДЭК, 1996.- 128 с.
26. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально – психологические и психиатрические аспекты. – Минск: Беларусь, 1988. – 265 с.
27. Девиантология: Хрестоматия. / Автор-составитель Ю.А. Клейберг. – СПб.: Речь, 2007. – 412 с.
28. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Клиника и психология девиантного поведения. Научное издание. – СПб.: Речь, 2010. - 398с.
29. Северный А.А., Иовчук Н.М. Социум как пусковой фактор реализации конституциональных и патологических предрасположений к отклоняющемуся поведению детей и подростков. // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат-лы Российской науч.-практ. конф. (Москва, 28 ноября 1996г.). – М., 1996. – С. 3-184.
30. Каган В.Е. Девиантное поведение детей и подростков: к анализу понятия. // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат-лы Российской науч.-практ. конф. (Москва, 28 ноября 1996г.). – М., 1996. – С. 3-184.
31. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. / Л.Б. Шнейдер. – Москва: Академический проспект: Трикста, 2005. – 336 с.
32. Корчак Я. Как любить детей. – Минск: Народная асвета, 1980. – 80 с.
33. Волчанский М.Е. Социализация как объект исследования в науках о человеке и обществе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253446415156250/Default.aspx
34. Харламенкова Н.Е. Самоутверждение подростка. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. – 384 с.
35. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zipsites.ru/books/psy_muhina_vosr_ps/
36. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. / Х. Ремшмидт. – М.: Мир, 1994. – 320 с.
37. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Лев Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2008. – 671, [1] c.
38. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. / [М.И. Рожков и др.]; под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 239с.
39. Исаев Д. Девиантное поведение детей и подростков [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.narcom.ru/parents/parents/9.html
40. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика. Региональный сборник научных трудов. 3 выпуск [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253446415156250/Default.aspx,
41. Ансаринесхад Н. Социально-психологический анализ преступности подростков, находящихся в тегеранской воспитательной колонии. // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. - № 2 (5). 2011. – С. 26-31.
42. Руденко А. М. Психология для медицинских специальностей / А. М. Руденко, С. И. Самыгин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 634 с.
43. Танеев А. Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков / А. Д. Танеев. – Курск, 2008. – 215 с.
44. Руденко А. М. Социальная реабилитация: учебное пособие / А. М. Руденко, С. И. Самыгин. – Ростов н/Д.: Наука Спектр; М.: Дашков и Кє, 2011. – 178 с.
45. Майерс Д. Социальная психология. – 6-е изд., перераб. и доп. / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2002. – 367 с.
46. Буянова М.О., Кобзева С.М., Кондратьева З.А. Право со-циального обеспечения: Учебник. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : КНОРУС, 2013. — 480 с.
47. Новикова К.Н. Управление системой социальной защиты населения в условиях формирования новой социально-экономической среды в России. Автореферат дисс. д-ра социологических наук. М. , 2011. – 50 с.
48. Мачульская Е.Е., Добромыслов К.В. Право социального обеспечения. Учебное пособие и практикум. Книжный мир. 2010 . - 416 с.
49. Аверин А.Н. Государственная система социальной защиты населения. Учебное пособие. Стереотипное издание - М.: Изд-во РАГС, 2010. - 124 с
50. Гаматаева С. Х. Совершенствование форм предоставления услуг социальной защиты населения в регионе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rppe.ru/wp-content/uploads/2013/02/gamataeva-sh.pdf
51. Нехаев С.А. Формирование программ социально-экономического развития регионов России в условиях глобализации мировой экономики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.finansy.ru/publ/tax/003.htm