Индивидуальное работа с подростками по коррекции эмоционального состояния методом сказкотерапии

Введение

Современное общество предъявляет все большие требования к выпускникам школ. Уже, начиная с подросткового возраста все больше детей стремится определиться с жизненной позицией, выбором профессии и получать знания, необходимые для овладения профессией.
В свете этих требований большинство специалистов (И.Ю. Вороцкая, Ю.П. Поварёнков, Л.Б. Шнейдер и др.) отмечают, что эмоциональные качества будут играть огромную роль в становлении детей. Здесь правомерно говорить о взаимозависимости вектора развития подростка и эмоциональных качеств личности - чем выше эмоциональность подростка, тем сложнее, как правило, взаимодействие с остальными людьми.
В то же время, приходится признать, что эмоциональность характерна для всех подростков. Скорее приходится признавать тот факт, что подростки не только не заинтересованы скрывать свои эмоции, но и заинтересованы в их выражении.
В изучении проблемы эмоциональности одна из важнейших ролей принадлежит Э. Эриксону, тем вопросам, которые он посвещал развитию личности. Следует обратить внимание и на труды отечественных психологов, в частности, А.Г. Асмолова, Н.В. Антоновой, М.В. Заковоротной, Ю.Г. Овчинниковой, Г.У. Солдатовой, А.Н. Сухова, В.А. Ядова и др. Стоит признать, что все имеющиеся исследования эмоциональности обращены к изучению детей предыдущих поколений, а, значит, в полной мере не могут отражать реального состояния идентичности более молодого поколения.
В то же время потребность изучения назрела уже давно, так как, зачастую, именно эмоциональность негативно сказывается не только на качестве обучения, но и на качестве взаимодействия с людьми. Данный фактор требует не только пристального внимания исследователя, но и коррекции, которая осуществляется как индивидуальное образование.
Объектом исследования становится эмоциональное состояние подростка
Предметом исследования – исследование эмоционального состояния подростка и его коррекция
Цель исследования – организовать индивидуальную работу по коррекции эмоционального состояния методом сказкотерапии
Задачи исследования:
1. Провести теоретико-методологический анализ проблемы описания эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте;
2. Рассмотреть особенности эмоциональной сферы подростка
3.Выявить сказкотерапию как объект релаксации
4. Провести диагностику эмоционального состояния в подростковом возрасте и коррекцию
Методы исследования: теоретический анализ информации, диагностика, анализ полученных результатов.
Гипотеза исследования: Для подросткового возраста характерна высокая степень тревожности. депрессивности и эмоциональной неустойчивости, которая компенсируется методом сказкотерапии
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
 

Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические исследования сказкотерапии как метода коррекции эмоционального состояния в подростковом возрасте 5
1.1. Эмоциональная сфера личности 5
1.2. Особенности эмоционального состояния подростков 13
1.3. Сказкотерапия как метод коррекции эмоционального состояния 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Исследование возможностей применения сказкотерапии для коррекции эмоционального состояния подростков в индивидуальной работе 29
2.1. Программа исследования эмоционального состояния в подростковом возрасте 29
2.2. Технология применения сказкотерапии в индивидуальной работе с подростками 34
2.3. Анализ результатов применения сказкотерапии как метода коррекции эмоционального состояния подростков 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 53

Заключение

Подростковый возраст рассматривается в педагогической, психологической литературе как критический период в формировании ряда личностных качеств. Важным для подростка представляется развитие следующих качеств: социальной ответственности, инициативности, самостоятельности, коммуникабельности, умения работать в коллективе, настойчивости, целеустремленности, готовности к взаимопомощи, стремления быть лидером, готовности противостоять негативному влиянию сверстников.
От подростка требуется очень много энергетических и волевых усилий, чтобы работать над своим личностным развитием. Поэтому вопрос об уровне развития у подростков необходимых эмоциональных качеств и о методах и методиках их непосредственного развития достаточно остро встает как перед самим ребенком, так и перед взрослыми, которые участвуют в его жизни (родители, педагоги, психологи и т.д.).
Проведенная психодиагностика подтвердила, что эмоциональное состояние подростков не характеризуется стабильностью. В целом, происходит усиление депрессивности и эмоциональной неустойчивости у детей. Три диагностических методики позволили установить высокую степень тревожности и депрессивности у детей и неспособности их справиться с проблемами.
Следовательно, мы можем говорить о том, что поставленная гипотеза была полностью подтверждена в настоящем исследовании, а предположение о том, что тревожность, агрессивность и депрессивность характерны для подросткового возраста, соответствуют реальности.
Исследование показало, что подросток, который имеет низкие эмоциональные показатели, общается в три раза реже и менее продолжительно, что не способствует установлению доверительных отношений между родителем и подростком. Учитывая эти факты, существующие на фоне слабой способности подростков противостоять негативному влиянию, вполне объяснимым представляется вывод педагогов о более высокой степени выраженности у подростков девиантных наклонностей.
Анализ проведенного исследования позволил установить, что правильно организованная программа реабилитации подростка приводит к нормализации поведения. Только тогда, когда будет осуществляться целенаправленная коррекция поведения, можно говорить о правильном преодолении девиации.

 
Список литературы


1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семенное консультирование / Ю.Е. Алешина. - М.: Психея, 2011. – 211 с.
2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт / Л. Анзорг . - М.: Просвещение, 2007. – 133 с.
3. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности / Г.И. Батурина // В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 2013. – С. 34-39.
4. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей / Д. Боулби. - М.: Академия, 2011. – 210 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, 2010. – 200 с.
6. Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Мать и дитя / Д.В. Винникот. - Екатеринбург,2010. – 300 с.
7. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. / Л.С. Выготский // Соб. соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2012. – 360 с.
8. Выготский Л.С. Проблемы эмоций / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1958. - №3. – С. 56-59.
9. Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства / Л.С. Выготский - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986. – 330 с.
10. Гаврилова Т.П. Психология семьи / Т.П.Гаврилова. – М.: Амфора, 2012. – 440 с.
11. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка / И.Н. гильяшева, Н.Д. Игнатьева. - М., 2011. – 310 с.
12. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологическое исследование семьи: Проблемы и перспективы / Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина // Вестник МГУ, Психология. - №4. - 2010. – С. 13-22.
13. Гозман Л.Я., Шлягин Е.Н. Психологические проблемы семьи / Л.Я. Гозман, Е.Н. Шлягин // Вопросы психологии. - 1986. - №2. - С. 186-187.
14. . Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе.// Хрестоматия по возрастной психологии/ сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Международная педагогическая энциклопедия, 1994.- С.87-98.
15. Голод С.И., Клецин A.A. Состояние и перспективы развития семьи: теоретико- типологический анализ: эмпирическое обоснование. - СПб., 1994. —42с.
16. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ.-СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1998.-272с.
17. Гребенников И.В. Основы семейной жизни.-М: Просвещение, 1991 – 214 C.
18. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей.// Социологические исследования.-1996.- №3,- С.81-90.
19. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. // Социологические исследования,-1995.- №10.- С.95-99.
20. Гурко Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей.// Социологические исследования.-1996.- №3,- С.81-90.
21. Гуров В.Н, Социальная работа школы с семьей,- Педагогическое общество России, 2003,-192с.
22. Гущина Т.Ю. Формирование готовности будущего учителя к взаимодействию с неполной семьей школьника.- Дис....канд.пед.наук.- Белгород, 1997.- С.50-54.
23. Демидов A.M. Неполная семья: опыт исследования финских социологов.// Социологические исследования.-1985,- №3.- С.145-148.
24. Дементьева И.Ф. Неблагополучные семьи как социальная проблема. // Семья в России. Семья и права ребенка. - 2003.- С.80-95Дети с временными задержками развития. /Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С.- М: Педагогика. 2010.
25. Додонов Б.И. Эмоции как ценность / Б.И. Додонов. - М. -Политиздат, 1978. – 140 с.
26. Елизаров В.В. Перспективы исследования семьи / В.В. Елизаров. - М.: Мысль, 2010. – 120 с.
27. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович //Вопросы психологии. - 1974. – С. 23-30.
28. Изард И. Эмоции человека / И. Изард. - М.: Изд-во МГУ, 1980. – 400 с.
29. Ивер-Жалю Э. Монородительские семьи во Франции.// Социологические исследования.-1991 .-№5.- С. 117-122.
30. Куцебо Г. И. Дифференцированный подход педагога в работе с семьей: Дис. ... канд.пед.наук. -М., 1993.- С.52-56.
31. Лысогорская М.В. Типы родительской семьи и особенности внутриличностного ценностного конфликта у подростков.- Дис...канд. псих, наук.-Ярославль, 2001.- 315 с.
32. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие./ О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2011. – 320 с.
33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев // В 2-х томах. Т.1 -М.: Педагогика, 1983. – 319 с.
34. Лопатина А., Скребцова М. Беседы и сказки о семье / А.Лопатина, М.Скребцова. – М.: Амрита – Русь, 2012. – 160 с.
35. Методика Рене Жиля // Лучшие психологические тесты / Под ред. А.В. Кудряшова. - Петрозаводск, 2012. – 100 с.
36. Мухамедрахимов Р. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р. Мухамедрахимов. - СПб.: Речь, 2011. – 238 с.
37. Психическая депривация в детском возрасте / Под ред. И. Лангмейер, З. Матейчек. – Прага, Авиценум, Медицинское издательство, 2011. – 188 с.
38. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640с
39. Состояние проблемы. Программа и инструментарий исследования. Препринт.- Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН. Российский гуманитарный научный фонд, 1999.- 65с.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Райковский. -Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1979. – 211 с.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Учпедгиз, 2013. – 356 с.
41. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (о психологии родительской любви) / А.С. Спиваковская. - М.: Педагогика, 1986. – 66 с.
42. Торохтий B.C. Психологические проблемы работы с семьей / В.С. Торохтий // Социальная работа. – 2011. - № 2/5. – С. 45-48.
43. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студентов высш. и сред. учеб. завед. / Г.А Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 304 с.
44. Фромм А. Азбука для родителей / А.Фромм. – Л., 2011. – 260 с.
45. Хамаляйнен Ю. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы / Ю. Хамаляйнен. - Киев, 2012. – 118 с.
46. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии / Э.Г. Эйдемиллер. - М. – СПб.: Фолиум, 2011. – 315 с.
47. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. - Л.: 2011. – 289 с.
48. Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности / Г.Х. Шингаров // В кн.: Проблема личности. – М.: Психея, 2013. – 430 с.
49. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971. №4. -С. 6—21.
50. Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков / П.М. Якобсон.- М.: Наука, 1961. – 350 с.
51. Якобсон П.М. Психология чувств / П.М. Якобсон.- М.: Наука, 1988. – 312
52. www.otrok.ru /Диагностика и коррекция психологических расстройств, возникающих у несовершеннолетних вследствие семейной депривации/ Перехожин Л.О., Девятова О.Е.