ОТЛИЧНО ПРОДЕЛАННАЯ РАБОТА , БЫСТРО И КАЧЕСТВЕННО!!
Информация о работе
Подробнее о работе
Билеты. Нарушение письма и чтения.Проф. Теоретические вопросы.
- 113 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Теоретические вопросы:
2. Операциональный состав письма.
А. Р. Лурия в работе «Очерки психофизиологии письма» определяет следующие операции письма.
Письмо начинается с побуждения, мотива, задачи. Начальная мысль соотносится с определенной структурой предложения. В процессе письма пишущий должен сохранить нужный порядок написания фразы, сориентироваться на том, что он уже написал и что ему предстоит написать.
Каждое предложение, которое предстоит записать, разбивается на составляющие его слова, так как на письме обозначаются границы каждого слова.
1) Операция письма
Восприятие информации на слух (височные доли) , выделение дискретных фонем из потока речи, фонемный анализ, осуществляемый слухоартикуляционным путем (отдел теменной коры – проговаривание услышанного). Важна сохранная слухоречевая память.
2) Операция перешифровки фонемы в графему
Соотнесение выделенных фонем или их комплексов со зрительным образом буквы. Переработка зрительно-пространственной информации. Опирается на сохранные зрительно-гностические функции – височно-затылочные и теменно-затылочные отделы (представлять, как выглядит буква). Важна сохранная зрительная и зрительно-пространственная память во избежание выпадения образа буквы. (нарушение операции – зеркальное написание)
3) Операция перешифровки графемы в кинему
Перешифровка зрительных образов букв в кинетическую систему последовательных движений руки (премоторная область коры). Подкрепляется кинестетическим и зрительным контролем (префронтальная область коры).
Сформированность функций контроля:
• результирующий (после написания)
• текущий (исправление по ходу)
• упреждающий (предотвращение ошибки)
Процесс письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций. Необходимы хорошо развитая слуховая дифференциация звуков, правильное произношения, сформированный языковой анализ и синтез, успешно усвоенная лексико-грамматическая сторона речи, высокий уровень развития зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.
Содержание вопросов:
1. Исторические этапы создания письменности.
2. Операциональный состав письма.
3. Дифференциальные признаки дисграфии и дизорфографии.
4. Отличие письма и письменной речи.
5. Предрасположенность к нарушениям письма и чтения.
6. Система логопедического обследования детей с нарушениями письма и чтения.
7. Ступени овладения навыком чтения по Т.Г. Егорову.
8. Структура комплексного подхода при устранении дисграфии.
9. Формы дисграфии и их характеристика.
10. Нарушения звукового анализа у детей с нарушениями письма.
11. Классификации дислексии.
12. Продуктивные и непродуктивные способы чтения у младших школьников.
13. Характеристика проявлений дислексии у младших школьников.
14. Несформированность оптико-пространственных функций у младших школьников с нарушениями письма и чтения (24стр. из 113)
15.
16.
17….и т.д.
Билеты с развернутыми ответами для подготовки к экзамену по дисциплине: «нарушение освоения письма и чтения». Написаны на основе прослушанных лекций преподавателя в университете.
1. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция : учеб. пособие / РАО, Московский психолого-социальный институт ; под общ. ред. О. Б. Иншаковой. – Москва : МПСИ ; Воронеж : Модэк, 2001. – 239 с. : ил., табл. – (Библиотека педагога-практика). – Сер. указана на обл. – Библиогр. в конце ст. – ISBN 5-89502-258-8. – ISBN 5-89395-335-5.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
