Информация о работе
Подробнее о работе
Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
- 32 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что фонетико-фонематическое недоразвитие речи довольно часто встречается у детей дошкольного возраста. Поэтому развитие речи дошкольников, которое включает умение четко произносить звуки и их различать, владеть артикуляционным аппаратом, правильным образом выстроить предложение и т.д., является одной из насущных проблемных вопросов, которые стоят перед детским дошкольным учреждением.
Под фонетико-фонематическим недоразвитием речи понимается нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей, имеющими разные речевые расстройства из-за дефектов восприятия и нарушения фонем.
Введение ……………………………………………………………… 3 – 4
Глава 1. Теоретические проблемы подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи …………………………………………………………………………. 5 – 12
1.1 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………… 5 – 9
1.2 Сущность понятия фонетико-фонематические нарушения речи в логопедии …………………………………………………………………… 9 – 12
Глава 2. Организация педагогического процесса в обучении грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи ……………………………………………………….. 13 – 26
2.1 Особенности готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи ……………………………………………………………………………… 13 – 18
2.2 Организация и содержание логопедической работы с целью подготовки и обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи ………………………… 18 – 26
Заключение ………………………………………………………… 27 – 28
Список использованных источников …………………………….. 29 – 32
Цель: исследовать подготовку к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объект исследования: подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Предмет исследования: фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить психологическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
- рассмотреть сущность понятия фонетико-фонематические нарушения речи в логопедии;
- изучить особенности готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи;
- рассмотреть организацию и содержание логопедической работы с целью подготовки и обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи.
Методы исследования: анализ литературы, синтез, обработка информации.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология/ Г. С. Абрамова. - М.: Просвещение, 2017. - 246.
2. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения/ В. П. Балобанова, Л.Г. - СПб.: Детство-пресс, 2001. – 165 с.
3. Баренцева, Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников/ Н. С. Баренцева. - М.: Педагогика, 2017. - 298 с.
4. Белкина, В. Л. Психология раннего и дошкольного детства/ В. Л. Белкина. - М.: Гаудеамус, 2005. - 288 с.
5. Белякова, Л. И. Логопедия/ Л. И. Белякова. - М.: ВЛАДОС, 2009. – 287 с.
6. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи/ Г. А. Волкова. – М.: Просвещение, 2015. – 189 с.
7. Волкова, Л. С. Логопедия/ Л. С. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 345 с.
8. Волосовец, Т. В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников/ Т. В. Волосовец. - М.: Высшая школа, 2012. - 256 с.
9. Гаркуша, Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи/ Ю. Ф. Гаркуша. – М.: Высшая школа, 2018. – 345 с.
10. Горчакова, А. М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи// Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции "Современные тенденции специальной педагогики и психологии". - Самара, СГПУ, 2003 – 183 с.
11. Дьякова, Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников/ Н. И. Дьякова. – М.: Высшая школа, 2017. – 178 с.
12. Жукова, Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей/ Н. С. Жукова. - М.: Просвещение, 2014. – 456 с.
13. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Н. С. Жукова. - М.: Высшая школа, 2010. – 289 с.
14. Журова, Л. Е. Обучение грамоте в детском саду/ Л. Е. Журова. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2017. – 322 с.
15. Каше, Г. А. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи/ Г. А. Каше. - М.: Юркас, 2018. – 456 с.
16. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика/ С. А. Козлова. - М.: Академия, 2000. - 416 с.
17. Коноваленко, В. В. Экспресс - обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста/ В. В. Коноваленко. - М.: Гном-Пресс, 2000. – 234 с.
18. Краузе, Е. Н. Логопедия/ Е. Н. Краузе. – М.: Просвещение, 2013. – 189 с.
19. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология/ И. Ю. Кулагина. - М.: ТЦ Сфера, 2011. – 446 с.
20. Лалаева, Р. И. Диагностика речевых нарушений/ Р. И. Лалаева. - М.: Высшая школа, 2019. – 256 с.
21. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников/ Р. И. Лалаева. - М.: Союз, 1999. – 457 с.
22. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами/Л. В. Лопатина. - М.: Союз, 2005. - 192 с.
23. Люблинская, А. А. Воспитателю о развитии ребенка/ А. А. Люблинская. – М.: Просвещение, 2012. - 156 с.
24. Маслов, А. С. Психологические процессы/ А. С. Маслов. – М.: Просвещение, 2014. - 268 с.
25. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях/ С. А. Миронова. - М.: Юркас, 2011. – 345 с.
26. Нищева, Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи/ Н. В. Нищева. – М.: Академия, 2011. – 456 с.
27. Спирова, Л. В. Нарушения речи у детей/ Л. В. Спирова. - М.: Владос 2017. – 267 с.
28. Соботович, Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции/ Е. Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2003. - 160 с.
29. Филичева, Т. Б. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи/ Т. Б. Филичева. - М.: Юркас, 2017. – 234 с.
30. Филичева, Т. Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи // ФФН и ОНР нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью/ Т. Б. Филичева. - М.: Владос, 2013. – 234 с.
31. Филичева, Т. Б. Нарушения речи у детей/ Т. Б. Филичева. - М.: Просвещение, 2013. – 289 с.
32. Фомичёва, М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения/ М. Ф. Фомичева. – М.: Академия, 2019. – 345 с.
33. Чиркина, Г. В. Основы коррекционного обучения/ Г. В. Чиркина. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2017. – 276 с.
34. Швачкин, Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте/ Н. Х. Швачкина. – М.: Академия, 2019. – 234 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
