Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности обучения письму на уроке иностранного языка
- 27 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Основная цель исследования заключается в детальном изучении и оценке методик обучения письму, что включает следующие задачи:
- Детализация процесса формирования графических, каллиграфических и орфографических компетенций учащихся;
- Глубокий анализ основных стратегий преподавания письменного французского языка в школьной и вне школьной средах;
- Оценка современных методических подходов к развитию умений в области графики и орфографии на примере французского языка;
- Разработка и внедрение дидактических ресурсов для начинающих изучение французского языка.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА…5
1.1 Особенности формирования графических, каллиграфических и орфографических навыков….5
1.2 Особенности обучения письменной речи на уроке иностранного языка...10
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ПИСЬМА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА……………………………………….15
2.1 Методика формирования графических и орфографических навыков на уроке в школе (на примере французского языка)………………………………15
2.2 Дидактические материалы для обучения школьников письменной речи на начальном этапе обучения (на примере французского языка)…………….20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………...24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...26
Дата изготовления: апрель 2025 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. - М.: Эксмо, 2009. - 464 с.
2. Буракина К.С., Смирнова Ю.Л. Интерактивные методы обучения младших школьников каллиграфии / Шаг в науку. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – М., 2018. – С. 260-264.
3. Бычкова О.А. Формирование графического навыка у младших школьников // Начальное образование. – 2015. Т. 6. – № 1. – С. 181-186.
4. Гак В.Г. Французская орфография. - М.: Просвещение, 1985. - 240 с.
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования / Изд. 8-е, испр. и доп. - М.: Академия, 2015. - 363 с.
6. Гареева Л.Р. Проблемы обучения технике иноязычного письма в начальной школе / Иноязычное образование и межкультурная коммуникация в поликультурном пространстве. Сборник научных трудов. – М., 2019. – С. 52-55.
7. Головина Е.В. Практика письменной речи (французский язык): методические указания; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2020. – 23 с.
8. Ершова Н.Р., Кривоногова В.С. Формирование орфографической зоркости на уроках французского языка у школьников // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: гуманитарные науки. – 2019. - №2. – С. 46-51.
9. Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам. - СПб.: КАРО, 2016. - 256 с.
10. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. - М.: Альянс, 2012. - 224 с.
11. Никитенко З.Н. Формирование техники иноязычного письма в начальной школе: теория и практика // Иностранные языки в школе. – 2016. – № 2. – С. 2-10.
12. Осипова А.А. Методика обучения технике иноязычного письма младших школьников // Студент и наука (гуманитарный цикл) – 2021. Материалы международной студенческой конференции. - Магнитогорск, 2021. – С. 782-788.
13. Савкина Н.Г., Квашнина И.С. Каллиграфия и ее роль в обучении младших школьников // Аллея науки. – 2020. Т. 1. – № 1 (40). – С. 778-781.
14. Саковец С.А. Проблемы формирования орфографических навыков // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. Материалы докладов XII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – М., 2020. – С. 278-283.
15. Семочкина Е.В. Трудности овладения навыками письма на начальном этапе обучения иностранному языку // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. В 3-х частях. Под редакцией Л.П. Полянской. – М., 2018. – С. 112-114.
16. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М.: Просвещение, 2002. - 239 с.
17. Суслова Е.А. Использование интернет-ресурсов на уроках французского языка. – 26.05.2020. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/680645?ysclid=m9r6fxdhda702228062 (дата обращения: 19.04.2025).
18. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. - Ростов-на-Дону: Анион, 2004. - 416 с.
19. Щербашина И.В. К вопросу о теоретических основах формирования орфографического навыка у младших школьников // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2009. - № 2. - C. 144–147.
20. Усачева С.А. Французский алфавит: учимся, играя. – Ростов (Ярославская область), 2015. – 51 с.
21. Шелухина А.Д. Взаимосвязанное обучение иноязычной графике и орфографии на начальном этапе // Актуальные вопросы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков. Сборник научных трудов XV Международной научно-практической конференции. – М., 2018. – С. 314-322.
22. Щукина А.В. Коммуникативно‑когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. – М., 2003. - 488 с.
23. Bescherelle, L'orthographe pour tous [Text] / Bescherelle. - Paris: HATIER, 2011. – 229 р.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
