Отличная работа. Спасибо
Информация о работе
Подробнее о работе
Личностно-профессиональное становление студентов в современных образовательных условиях (кризисы, стрессы, проблемы)
- 500 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Проблема личностно-профессионального становления является ключевой для понимания места и роли студенчества в условиях модернизации российского образования и реализации Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) нового поколения. Его особенностью является учет требований работодателей, а также выбор конкретных форм, методов, средств, технологий, которые влияют на обеспечение адресного результата в формировании и развитии компетенций будущего специалиста.
Личностно-профессиональное становление студента определяется самоактуализацией его потенциала. Как способ вхождения в профессиональную культуру, оно выступает узловым элементом развития, изменения студентов, будущих банковских работников, способных и готовых компетентно обнаруживать и решать задачи в соответствии с видами своей профессиональной деятельности.
Разные аспекты решения проблемы личностно-профессионального становления находят свое отражение в научных исследованиях. Вопросы взаимосвязи и взаимообусловленности процессов развития личности и становления профессионала отражены в работах Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева, Н.В.Кузьминой, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, Ю.П. Поварёнкова, Е.И. Рогова и др.
Становление личности в деятельности рассмотрены в фундаментальных трудах К. А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Л.И. Анцыферовой, А.Г. Асмолова, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А. Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, А.В. Петровского, К.К. Платонова, Ю.В. Сенько, Д.Б. Эльконина и др. Необходимость освоения разных видов опыта студентами в процессе их обучения и становления доказана В.С. Ильиным, В.В. Сериковым и Н.К. Сергеевым.
Объект: процесс личностно-профессионального становления студента.
Предмет: педагогические условия процесса личностно-профессионального становления студента.
Цель работы – провести опытно-экспериментальное исследование личностно-профессионального становления студентов в современных образовательных условиях.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты личностно-профессионального становления студентов в современных образовательных условиях.
2. Провести опытно-экспериментальное исследование личностно-профессионального становления студентов в современных образовательных условиях.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты личностно-профессионального становления студентов в современных образовательных условиях ………………………..6
1.1 Личностно-профессиональное становление студентов: анализ психолого-педагогической литературы ……………………………………….6
1.2 Особенности личностно-профессионального становления студентов……………………………………………………………………….12
2. Опытно-экспериментальное исследование личностно-профессионального становления студентов в современных образовательных условиях ………...16
2.1 Характеристика выборки и методов исследования, анализ результатов исследования ………………………..............................................16
2.2 Разработка и апробация программы развития личностно-профессионального становления студентов средствами акмеологического подхода………………………………………………………………………….. 21
2.3 Оценка результатов опытно-экспериментальной работы………….26
Заключение……………………………………………………………………….28
Список используемых источников……………………………………………..30
Приложения……………………………………………………………………....32
Анализ научно-методической литературы позволил определиться с единым понятийным аппаратом исследования, а именно, содержанием понятия «личностно-профессиональное становление» как процесса изменения личности под влиянием социума, профессиональной и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление с целью единой понятийной терминологии исследования. Определены структурные элементы процесса профессионального становления, а именно: мотивационный (адаптационный), ценностный (профессиональные интересы), практический (уровень профессионализма), эффективный (готовность к деятельности)
Далее была проведена диагностика уровня сформированности качеств, значимых для личностно- профессионального становления. Диагностика проводилась по следующим методикам:
- Методика А.А. Азбель, А.Г. Грецовой «Определение статуса профессиональной идентичности».
- Методика «Большая пятерка личностных качеств» (А.Г. Грецов).
Далее нами была разработана и апробирована программа развития профессионального самоопределения старшеклассников средствами акмеологического подхода.
После чего мы провели итоговую диагностику на контрольной и экспериментальной группах. Результаты диагностики были проанализированы по средствам сравнительного анализа по Т-критерию Уилкоксона. Данные сравнительного анализа позволили нам сделать вывод о том, что разработанная нами программа развития профессионального самоопределения старшеклассников является эффективной.
Цели и задачи, поставленные в нашей работе можно считать достигнутыми.
Гипотеза о том, что специально разработанная на основе акмеологического подхода программа развития личностно-профессионального становления подростков позволит повысить уровень развития качеств, значимых для профессионального становления личности, подтверждена.
Список использованных источников
1. Абакумова, Е. Б. Самообразование как ценность профессионального становления педагога [Текст] / Е. Б. Абакумова // Педагогика: традиции и инновации : материалы Междунар. науч. конф., октябрь 2011 г., г. Челябинск – Челябинск, 2019. – С. 106-109.
2. Абасов, З. А. Роль педагогической практики студентов в их профессиональном становлении [Текст] / З. А. Абасов // Социологические исследования. – 2018. – № 3. – С. 94-96.
3. Аксенова, Ж. В. Профильное обучение как фактор профессионального самоопределения и личностной самореализации [Текст] / Ж. В. Аксенова // Мир образования – образование в мире. - 2018. – № 4. – С. 111-119
4. Андреева, Ж. О. Педагогическое сопровождение профессионально-личностного становления студента педколледжа [Текст] : проект «Призвание» / Ж. О. Андреева, М. Г. Ермолаева. – СПб. : Тускарора, 2019. – 152 с.
5. Боликова, Л. Ю. Сущность понятия «профессиональное становление личности» в современном знании [Текст] / Л. Ю. Боликова, Ю. А.Шурыгина // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. – 2017. – № 24. – С. 573-575.
6. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно профессионального образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 2020. – № 4. – С. 11-17
7. Булынин, A. M. Профессиональное становление личности [Текст] : ценност. подход / A. M. Булынин. – Комсомольск н/А. : [б. и.], – 2018. – 99 с
8. Выборнова, В. В. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи [Текст] В. В. Выборнова, Е. А. Дунаева // Социологические исследования. – 2018. – № 4. – С. 99-105.
9. Галицких, Е. О. Интегративный подход к профессионально-личностному становлению будущего студента [Текст] / Е. О. Галицких // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2019. – № 4. – С. 50-54.
10. Гельман, З. Е. Профессиональное самоопределение молодежи [Текст] / З. Е. Гельман // Педагогика. – 2019. – № 5. – С. 33-37.
11. Демидова, Т. П. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления обучающихся в средних профессиональных учебных заведениях [Текст] : учеб. пособие / Т. П. Демидова ; Моск. психол.-социал. ин-т. – М. : Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, – 2019. – 112 с
12. Дьякова, М. А. Профессиональное самоопределение учащейся молодежи в условиях трансформации современного общества [Текст] : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / М. А. Дьякова ; Хабар. гос. техн. ун-т. – Хабаровск, – 2019. – 213 с
13. Зеер, Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности [Текст] / Э. Ф. Зеер ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург : [б. и.], 2017. – 126 с.
14. Иванова, Т. Н. Социальное проектирование системы управления профессиональной ориентацией молодежи [Текст] : монография / Т. Н. Иванова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, – 2016. – 138 с.
15. Истомина, И. П. К вопросу о профессиональном самоопределении личности в условиях профильного обучения [Текст] / И. П. Истомина, Г. З. Анварова // Психология обучения. – 2019. – № 4. – С. 49-55
16. Казьмина, Е. Г. Модель развития профессионального самоопределения будущего специалиста [Текст] / Е. Г. Казьмина // Мир образования. – 2019. – № 4. – С. 277-282.
17. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Е. А. Климов. – М. : Академия, 2019. – 333 с
18. Кудрявцев, Т. В. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности [Текст] / Т. В. Кудрявцев // Методологические проблемы повышения эффективности психологопедагогических исследований : сб. науч. тр. / отв. ред. Н. Д. Никандров. – М., 2019. – С. 132-143.
19. Макаров, A. A. Комплексный мониторинг качества образования [Текст] / А. А. Макаров. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, – 2018. – 256 с.
20. Митина, Л. M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л. М. Митина // Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 28-33
21. Павлютенков, Е. М. Профессиональное становление студента [Текст] / Е. М. Павлютенков // Советская педагогика. – 2019. – № 11. – С. 64-69
22. Падалко, О. В. Профессиональное самоопределение молодого специалиста с высшим образованием в современном российском обществе [Текст] : автореф. дис. ... канд. социoл. наук : 22.00.04 / О. В. Падалко ; С.-Петерб. гос. ун-т. – СПб., 2018. – 19 с
23. Силина, С. Н. Профессиографический мониторинг личности [Текст] / С. Н. Силина // Педагогика. – 2001. – № 7. – С. 47-53.
24. Ягуфарова, С. Профессиональное самоопределение – фактор социализации студентов колледжа [Текст] / С. Ягуфарова // Учитель. – 2019. – № 4. – С. 22-24
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
