все отлично, спасибо!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика волейбола 4
2. Методика обучения 5
2.1 Задачи обучения 5
2.2 Принципы обучения 6
2.3 Основные средства обучения 7
2.4 Основные методы обучения 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10
1. Общая характеристика волейбола
Волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Волейбол, широко представлен в программе Олимпийский игр, а также в профессиональном спорте. Большое количество соревновательных технико-тактических действий, их сочетаний и многообразных проявлений в процессе соревновательной деятельности соперничающих команд и отдельных игроков представляет собой захватывающее зрелище, а также делает волейбол средством физического воспитания людей в широком возрастном диапазоне.
Отличительные особенности волейбола, обусловлены спецификой присущих им игровых и соревновательных действий.1
Соревновательное противоборство волейболистов происходит в пределах установленных правил посредством присущих только волейболу соревновательных действий — приемов игры (техники).
При этом обязательным является наличие соперника.
...
2.1 Задачи обучения
К основным задачам обучения волейболу относятся:
• укрепление здоровья и закаливание организма занимающихся, содействие правильному физическому развитию; повышение уровня общей физической подготовленности, развитие специальных физических способностей, необходимых при совершенствовании техники и тактики;
• овладение основами техники и тактики волейбола;
• приучение к соревновательным условиям;
• определение каждому занимающемуся игровой функции в команде и с учетом этого индивидуализация видов подготовки;
• приобретение навыков в организации и проведении соревнований по волейболу.2
Решение оздоровительных задач должно быть постоянно в центре внимания тренера и преподавателя при проведении занятий. Высокий уровень развития основных двигательных качеств необходим также для успешного овладения специальными двигательными навыками игры в волейбол.
...
2.2 Принципы обучения
К принципам обучения относятся принципы сознательности и активности, систематичности, наглядности, доступности и индивидуализации, прогресса. Принципы обучения взаимосвязаны. Принцип сознательности и активности как один из важнейших предполагает сознательное, активное отношение волейболистов к занятиям и глубокое понимание средств, методов, задач и целей тренировки, существа изучаемого материала.
Сознательное отношение и прочный интерес к занятиям волейболом рождают активность, стремление самостоятельно повышать уровень своего спортивного мастерства. Эту активность должен разумно направлять и контролировать тренер.
Принцип систематичности предполагает неуклонное повышение требований как в процессе многолетних занятий, так и на протяжении отдельных циклов.
Принцип наглядности при обучении технике и тактике имеет особое значение.
...
2.3 Основные средства обучения
Существует взаимная зависимость и неразрывная связь между физической подготовкой и обучением технике волейбола, между обучением тактике и технике, а также между физической подготовкой и формированием тактических умений.
Большое многообразие средств, основным средством в обучении волейболу являются физические упражнения. Для того, чтобы выбрать упражнения, которые соответствуют решению задач на этапах обучения волейболу, их группируют на основе классификации средств. Отправной принцип классификации - это соревновательная деятельность волейболистов. Поэтому все упражнения делятся на две группы: основные (соревновательные) и вспомогательные (тренировочные).
Соревновательные - представляют собой собственно волейбол, специфика, которых отличает его как вид спорта. Техника и тактика действия выполняют так, как в игровой обстановке на соревнованиях.
...
2.4 Основные методы обучения
Первый этап — ознакомление, используются рассказ, показ и объяснение. Личный показ тренера очень важен на этом этапе, демонстрация наглядных пособий: фотографий, видеозаписей, схем, макетов площадки и т.д. Показ необходимо чередовать с объяснениями. Формируются первые двигательные ощущения при первых попытках.5
Второй этап — приемы изучаются в упрощенных условиях. Правильный подбор подводящих упражнений, обеспечивает успех обучения на втором этапе: по своей структуре они должны быть близки к техническому приему или тактическому действию и посильны для учащихся.
Третий этап — приемы изучаются в усложненных условиях. Здесь применяются методы:
1. Повторный метод;
2. Метод усложнений условий выполняемого приема (действия);
3. Игровой и соревновательный методы;
4. Сопряженный метод;
5. Круговая тренировка;
Основной является повторный метод.
Четвертый этап изучает закрепление приема в игре.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проделанной работы выполнены все задачи для достижения поставленной цели: рассмотрены общая характеристика волейбола, задачи и принципы обучения, основные средства, а также основные методы обучения и другие моменты.
Из вышеизложенного материала необходимо сделать несколько выводов: во-первых, тренировочный процесс не может быть одинаково построен и проведен для всех волейболистов. Это связано с различием в спортивных показателях, в возрасте и т.д. При планировании тренировок все это должно учитываться; во-вторых, волейбол завоевывает все большую популярность среди широких масс трудящихся благодаря увлекательности, эмоциональности и доступности. Популярность этого вида спорта объясняется простотой, доступностью, быстрым ростом результатов и благотворным влиянием на здоровье спортсмена.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барчуков И. С. Физическая культура: глобализация или суверенитет образования / И. С. Барчуков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - № 5. - С. 13-19.
2. Гончарук С. В. Совершенствование образовательного процесса по физической культуре в вузе / С. В. Гончарук [и др.]. // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 6. - С. 18-20.
3. Калашникова Т. В. Управление развитием физической культуры и спорта / Т. В. Калашникова, И. В. Краковецкая, Н. Е. Данилова // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 2. - С. 100-103.
4. Маркелов А. В. Народные состязательно-игровые традиции в физическом воспитании студентов вуза / А. В. Маркелов, К. А. Минченков, В. В. Пономарев // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 11. - С. 71.
5. Фудин Н.А., Хадарцев А.А., Орлов В.А. Медико-биологические технологии в физической культуре и спорте: монография, Издательство: Спорт, 2018 г. – 320 с.
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика волейбола 4
2. Методика обучения 5
2.1 Задачи обучения 5
2.2 Принципы обучения 6
2.3 Основные средства обучения 7
2.4 Основные методы обучения 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10
1. Общая характеристика волейбола
Волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Волейбол, широко представлен в программе Олимпийский игр, а также в профессиональном спорте. Большое количество соревновательных технико-тактических действий, их сочетаний и многообразных проявлений в процессе соревновательной деятельности соперничающих команд и отдельных игроков представляет собой захватывающее зрелище, а также делает волейбол средством физического воспитания людей в широком возрастном диапазоне.
Отличительные особенности волейбола, обусловлены спецификой присущих им игровых и соревновательных действий.1
Соревновательное противоборство волейболистов происходит в пределах установленных правил посредством присущих только волейболу соревновательных действий — приемов игры (техники).
При этом обязательным является наличие соперника.
...
2.1 Задачи обучения
К основным задачам обучения волейболу относятся:
• укрепление здоровья и закаливание организма занимающихся, содействие правильному физическому развитию; повышение уровня общей физической подготовленности, развитие специальных физических способностей, необходимых при совершенствовании техники и тактики;
• овладение основами техники и тактики волейбола;
• приучение к соревновательным условиям;
• определение каждому занимающемуся игровой функции в команде и с учетом этого индивидуализация видов подготовки;
• приобретение навыков в организации и проведении соревнований по волейболу.2
Решение оздоровительных задач должно быть постоянно в центре внимания тренера и преподавателя при проведении занятий. Высокий уровень развития основных двигательных качеств необходим также для успешного овладения специальными двигательными навыками игры в волейбол.
...
2.2 Принципы обучения
К принципам обучения относятся принципы сознательности и активности, систематичности, наглядности, доступности и индивидуализации, прогресса. Принципы обучения взаимосвязаны. Принцип сознательности и активности как один из важнейших предполагает сознательное, активное отношение волейболистов к занятиям и глубокое понимание средств, методов, задач и целей тренировки, существа изучаемого материала.
Сознательное отношение и прочный интерес к занятиям волейболом рождают активность, стремление самостоятельно повышать уровень своего спортивного мастерства. Эту активность должен разумно направлять и контролировать тренер.
Принцип систематичности предполагает неуклонное повышение требований как в процессе многолетних занятий, так и на протяжении отдельных циклов.
Принцип наглядности при обучении технике и тактике имеет особое значение.
...
2.3 Основные средства обучения
Существует взаимная зависимость и неразрывная связь между физической подготовкой и обучением технике волейбола, между обучением тактике и технике, а также между физической подготовкой и формированием тактических умений.
Большое многообразие средств, основным средством в обучении волейболу являются физические упражнения. Для того, чтобы выбрать упражнения, которые соответствуют решению задач на этапах обучения волейболу, их группируют на основе классификации средств. Отправной принцип классификации - это соревновательная деятельность волейболистов. Поэтому все упражнения делятся на две группы: основные (соревновательные) и вспомогательные (тренировочные).
Соревновательные - представляют собой собственно волейбол, специфика, которых отличает его как вид спорта. Техника и тактика действия выполняют так, как в игровой обстановке на соревнованиях.
...
2.4 Основные методы обучения
Первый этап — ознакомление, используются рассказ, показ и объяснение. Личный показ тренера очень важен на этом этапе, демонстрация наглядных пособий: фотографий, видеозаписей, схем, макетов площадки и т.д. Показ необходимо чередовать с объяснениями. Формируются первые двигательные ощущения при первых попытках.5
Второй этап — приемы изучаются в упрощенных условиях. Правильный подбор подводящих упражнений, обеспечивает успех обучения на втором этапе: по своей структуре они должны быть близки к техническому приему или тактическому действию и посильны для учащихся.
Третий этап — приемы изучаются в усложненных условиях. Здесь применяются методы:
1. Повторный метод;
2. Метод усложнений условий выполняемого приема (действия);
3. Игровой и соревновательный методы;
4. Сопряженный метод;
5. Круговая тренировка;
Основной является повторный метод.
Четвертый этап изучает закрепление приема в игре.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проделанной работы выполнены все задачи для достижения поставленной цели: рассмотрены общая характеристика волейбола, задачи и принципы обучения, основные средства, а также основные методы обучения и другие моменты.
Из вышеизложенного материала необходимо сделать несколько выводов: во-первых, тренировочный процесс не может быть одинаково построен и проведен для всех волейболистов. Это связано с различием в спортивных показателях, в возрасте и т.д. При планировании тренировок все это должно учитываться; во-вторых, волейбол завоевывает все большую популярность среди широких масс трудящихся благодаря увлекательности, эмоциональности и доступности. Популярность этого вида спорта объясняется простотой, доступностью, быстрым ростом результатов и благотворным влиянием на здоровье спортсмена.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барчуков И. С. Физическая культура: глобализация или суверенитет образования / И. С. Барчуков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - № 5. - С. 13-19.
2. Гончарук С. В. Совершенствование образовательного процесса по физической культуре в вузе / С. В. Гончарук [и др.]. // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 6. - С. 18-20.
3. Калашникова Т. В. Управление развитием физической культуры и спорта / Т. В. Калашникова, И. В. Краковецкая, Н. Е. Данилова // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 2. - С. 100-103.
4. Маркелов А. В. Народные состязательно-игровые традиции в физическом воспитании студентов вуза / А. В. Маркелов, К. А. Минченков, В. В. Пономарев // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 11. - С. 71.
5. Фудин Н.А., Хадарцев А.А., Орлов В.А. Медико-биологические технологии в физической культуре и спорте: монография, Издательство: Спорт, 2018 г. – 320 с.
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
5 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
150 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82589 Рефератов — поможем найти подходящую