Хороший автор, хорошая цена, хорошая работа. Всем советую, все в срок со всеми пожеланиями, автор всегда на связи.
Информация о работе
Подробнее о работе
Основные функции и принципы работы управляющего совета
- 18 страниц
- 2019 год
- 33 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность. В настоящее время существует потребность в общественной составляющей управления образованием. Связано это с происходящей в стране демократизацией общества, которая не может и не должна обойти стороной как образование в целом, так и школьное образование, в частности. Расширение общественных начал в управлении образованием закреплено в Законе РФ «Об образовании» (ст. 35); Федеральной программе развития образования на период до 2010 год, где среди основных направлений её реализации названо «дальнейшее развитие и обеспечение демократического, государственно-общественного характера управления системой образования».
Сегодня современная школа рассматривается не только как организация, осуществляющая учебно-воспитательный процесс, а как открытая система, которая характеризуется связями с внешней средой, из которой она получает ресурсы и в которую «выпускает» результат своей деятельности. Социальный заказ на образование в большей степени формируется также из внешней среды, поэтому логично предположить, что контроль за результатами также должен быть не только внутренним, но и внешним.
Долгое время в школе общественное управление осуществлял совет школы. Но его деятельность ограничивалась лишь участием в обсуждении тех или иных вопросов, а все значимое для школьной жизни решалось администрацией.
Члены совета контролировали организацию горячего питания и охраны здоровья учащихся, знакомились с результатами диспансеризации, изучали условия обучения и вносили предложения, как их улучшить. Принимали участие в классных часах по профориентации, вели индивидуальную работу, помогали в трудоустройстве детей в летнее время. Словом содействовали самоуправлению в школе, а вот решения совета в части финансово-экономической деятельности школы носили рекомендательный характер.
Фактически все действительно значимые вопросы школьной жизни на 90 % определялись и решались администрацией и учредителем.
Несомненны плюсы для образовательного учреждения, если такой Совет будет создан. Во-первых, если заказчики образовательных услуг будут участвовать в управлении, то и помогать обеспечивать реализацию этих услуг тоже будут. Во-вторых, школе необходимы грамотные консультанты по правовым, налоговым, юридическим вопросам. В-третьих, немаловажно увеличить финансирование школы, улучшить материально-техническую базу. В-четвертых, в связи с введением новой формы оплаты труда педагогов, становится актуальным более объективное распределение стимулирующей части заработной платы, что, конечно, невозможно осуществить только по решению администрации школы или школьной комиссии.
Цель работы – раскрыть сущность и основные полномочия управляющего совета.
Задачи:
1.Раскрыть сущность работы управляющего совета.
2.Изучить основные полномочия управляющего совета.
3.Раскрыть основные функции и принципы работы управляющего совета.
Реферат состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.
Сущность работы управляющего совета
Социальное партнерство – это совместная коллективно распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. Осуществляться она может как перманентно, так и в рамках ситуативных, специально планируемых акций (И. Реморенко).
Последнее время образовательные организации работают по новому Федеральному закону, закону № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Ряд статей Федерального закона посвящены вопросам управления образовательными учреждениями:
- статья 3. «Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования»:
- п. 9) указывается на необходимость автономии образовательных организаций, их информационную открытость и публичную отчетность.
- п. 10) той же статьи делается акцент на демократическом характере управления образованием, обеспечении прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
- статья 26 «Управление образовательной организацией» относит к коллегиальным органам управления образовательной организации:
- общее собрание (конференцию) работников образовательной организации,
- педагогический (ученый) совет образовательной организации.
Кроме того в документе указывается, что «также могут формироваться Попечительский совет, Управляющий совет, Наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом соответствующей образовательной организации».
Управляющие советы — это одна из моделей государственно-общественного характера управления школой. Когда школой управляют только представители официальной «властной вертикали» — учредители школы, члены школьной администрации во главе с директором (а именно так пока обстоят дела в большинстве наших школ), характер управления можно обозначить как «государственный». Но если к реальному управлению школой начинают приобщаться и представители общественности, прежде всего родительской, возникает иной, более демократический государственно-общественный характер управления. Необходимость такого подхода к управлению была зафиксирована 13 лет назад в ст.2 Законе РФ «Об образовании», это является важным принципом государственной политики в области образования. Поэтому идея создания управляющих советов, в которых есть и представители государственного, профессионально-ведомственного сектора (представители учредителя, директор школы), и носители общественного начала (представители родителей, активные и уважаемые граждане) — не что иное, как шаг к практической реализации этого принципа.
В реферате раскрывается сущность и основные полномочия управляющего совета. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
1. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в российской Федерации» от 29.12.12 № 273 ФЗ
2. Постановление правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг» (с изменениями от 01.04.2003 г.).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
5. Приказ Минобразования России от 10.07.2011г.№2994 «Об утверждении примерной формы договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг государственными и муниципальными общеобразовательными учреждениями»
6. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области №1747 «Об утверждении положения о стажировочной площадке в системе дошкольного и общего образования Кемеровской области, действующей в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы»
7. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области №1753 «Об утверждении базовых учреждений стажировочной площадки, участвующих в реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития Образования на 2011 – 2015 годы»
8. Абрамовских, Н.В. Педагогический мониторинг в образовательном процессе дошкольного учреждения / Н.В. Абрамовских. – Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. - № 3. – С. 51-54.
9. Аршинов, В.И. Идеи синергетики и теория воспитательных систем / В.И. Аршинов, М.Ю. Усманова // Моделирование воспитательных систем: теория - практике. - М.: Изд-во РОУ, 2010. - С. 39-46.
10. Афанасьев, В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем / В.Г. Афанасьев. - М.: Наука, 2011. - С. 26-46.
11. Бессолицына Р.В. Инновационные подходы к организации научно-методической работы / Р.В.Бессолицына // Методист. – 2009.-№1.– С. 25-28.
12. Гальперин, П. Я. К теории программированного обучения / П. Я. Гальперин. – М.: Знание, 1967. (перииздат ЮНИТИ М.: 2013г.)– 44 с.
13. Губернатор Аман Тулеев принял участие в видеоконференции по развитию системы дошкольного образования и обеспечению его доступности [Электронный источник ] / НИА – Кузбасс // http://www.kuzzbas.ru/more.php?UID=26177
14. Давыдов, В.В. Проблема развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 2012. – 320 с.
15. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов /Под.ред. Р.Б. Стеркиной. – М.: Издательство АСТ, 2011. – 336 с.
16. Дьяченко, О. М., Лаврентьева, Т. В. Психическое развитие дошкольника / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М.: Педагогика, 2010. – 127 с.
17. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 2008. – 160 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
