Хороший автор, хорошая цена, хорошая работа. Всем советую, все в срок со всеми пожеланиями, автор всегда на связи.
Информация о работе
Подробнее о работе
Современные образовательные технологии
- 11 страниц
- 2020 год
- 5 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность работы. Одной из самых больших проблем технологизации образования является реализация технологического процесса без использования диагностических процедур, что противоречит диагностике как основному критерию образовательных технологий. Как правило, описания образовательных технологий не содержат диагностических
Введение 3
1. Содержание современных образовательных технологий 4
2. Классификация современных образовательных технологий 7
3. Возможности реализации современных образовательных технологий 9
Заключение 10
Список литературы 11
1. Содержание современных образовательных технологий
Впервые термин "образовательная технология" появился в США в 30-х годах прошлого века. Как отмечает А. Пехота, можно условно выделить три этапа развития педагогической технологии, каждый из которых характеризуется преобладанием той или иной тенденции. Основной тенденцией первого этапа (1920-1960 гг.) было повышение качества преподавания, которое рассматривалось как единственный путь, который приводил к эффективному обучению. Осуществлялись попытки повышения эффективности преподавания путем поднятия информационного уровня обучения при использовании средств массовой коммуникации [4, с. 25]..
Второй этап (1960-1970 гг.) характеризовался переносом акцента на процесс обучения, что связано с развитием концепции программированного обучения, которое требовало строгого учета возрастных и индивидуальных различий учащихся.
...
2. Классификация современных образовательных технологий
Одной из важнейших проблем в области технологизации образования является создание классификаций. Как в ботанике несколько веков назад, так и в педагогике продолжается поиск генетического признака, на основе которого будет строиться универсальная классификация, простая в использовании для ученых и педагогических работников учебных заведений. По признаку возможности применения при преподавании предметов выделены три группы технологий: а) универсальные, то есть такие, которые целесообразно использовать до преподавания почти каждого предмета; б) локальные или ограниченные для преподавания нескольких предметов; в) специфические – для одного-двух предметов или отдельных тем[5] .
Автором такой классификации технологий является российский ученый В. Гузеев. Международный эксперт по проблемам педагогических технологий И. Подласый констатирует существование только трех технологий: продуктивной, снисходительной и партнерской.
...
3. Возможности реализации современных образовательных технологий
Уроки с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками.
Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, что обычно приводит к более эффективному усвоению знаний; повышается уровень наглядности на уроке.
Использование некоторых компьютерных программ облегчает преподавателю работу: подбор заданий, тестов, проверку и оценку качества знаний, тем самым освобождая время для выполнения дополнительных заданий (за счет того, что материалы готовятся заранее в электронном виде).
Повышение эффективности урока через наглядность. Конечно, этого можно добиться и другими методами (плакаты, карты, таблицы, заметки на доске), но компьютерные технологии, безусловно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.
Способность демонстрировать явления, которые невозможно увидеть в реальности.
...
Заключение
Образовательные технологии - это широкое понятие, включающее в себя педагогические технологии, к которым относятся образовательные, воспитательные и управленческие технологии. Социально-образовательные технологии выходят за рамки педагогических технологий, поскольку их субъектами являются не только учителя школ, но и работники социальных служб, внешкольных образовательных учреждений, общественных организаций. Отдельную группу образовательных технологий составляют информационные технологии, которые являются сквозными, пересекаются с другими группами технологий, используемых в обучении, образовании, менеджменте и социально - педагогической отрасли. Чаще всего образовательные технологии определяются как средство обучения; проект (модель) образовательного процесса в соответствии с конкретной целью; совокупность действий или видов деятельности; отрасль научного знания; многомерное понятие (в частности, система).
...
1. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В. В. Гузеев. – М. : Народное образование, 2000. (Серия «Системные основания образовательной технологии»). – С. 171–172
2. Подласый И. П. Практическая педагогика или три технологии : интерактивный учебник для педагогов рыночной системы образования / И. П. Подласый. К. : изд. Дом «Слово", 2004. с. 34.
3. Berk R. A. Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube, and mtvU in the college classroom / R. A. Berk // International Journal of Technology in Teaching and Learning.— 2009.— № 5 (1).— P. 1—21
4. Brooks J. G. The case for constructivist classrooms / J. G. Brooks, B. G. Brooks. — Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1993. — 642 p
5. Campbell A. P. Weblogs for use with ESL classes / A. P. Campbell // The Internet TESL Journal. — 2003. — № 9 (2). — P. 33—36. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
