Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Социально-педагогическая поддержка образовательного учреждении семьи, имеющей ребенка с особенностями в развитии
- 13 страниц
- 2020 год
- 14 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Классическая структура семьи, имеющей ребенка с особенностями развития – это симбиотические отношения мамы с ребенком и переферический отец. Это всегда семья с вертикальной коалицией (мама-ребенок) и плохо проницаемыми (жесткими) внешними границами.
Ребенок становится системным симптомом и нередко используется системой, например, для контроля отношений между супругами, старшим поколением, сиблингами.
Рождение больного ребенка повышает статус матери и понижает отца. Мать становится экспертом, ее материнство никогда не кончится. Роль отца менее значима (мать в любом случае является большим экспертом), а супружеские роли минимизированы.
Жизнь семьи часто строится исходя из потребностей ребенка, т.о. можно сказать, что больной ребенок организует всю жизнь семейной системы. Ребенок имеет самый высокий статус, каждый родитель имеет свой уникальный статус, который часто очень амбивалентный. С одной стороны высокий с другой низкий.
Работа с такой семьей направлена на сепарацию матери от ребенка (обучение матери навыкам общения с таким ребенком, расширение репертуара ее ролей – она может быть не только матерью) и на укрепление супружеского холона. Сепарация ребенка в той степени, в которой она возможна, возможна только при параллельной сепарации матери.
Семья - это естественная адаптивная развивающая среда, необходимый уровень гармоничных взаимоотношений в которой обеспечивается родителями ребенка психофизическими нарушениями.
Все семьи, воспитывающие детей с отклонениями в развитии, характеризуются следующими признаками:
родители испытывают нервно-психическую и физическую перегрузку, тревогу за перспективы ребенка;
поведение ребенка в той или иной степени не отвечает ожиданиям родителей, вызывая у них раздражение, горечь, неудовлетворение; ü внутрисемейные, в том числе супружеские, отношения нарушаются и искажаются;
социальный статус семьи снижается;
в семье возникает психологический конфликт как результат столкновения с общественным мнением, оно не всегда адекватно оценивающим усилия родителей воспитанию и лечению ребенка.
Основной целью в работе с родителями является формирование у них позитивного взгляда на ребенка, имеющего нарушения развития. Адекватность позиции родителя позволяет ему приобрести новый жизненный смысл, гармонизировать самосознание и взаимоотношения с ребенком, повысить собственную самооценку. Это обеспечивает использование родителями гармоничных моделей воспитания и в перспективе оптимальный вариант социальной адаптации ребенка.
Москва, 2020, оценка "Отлично"
1.Естемесова Ж. Т. Социально-педагогическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья / Ж. Т. Естемесова. — Текст : непосредственный, электронный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). — Т. 0. — Пермь : Меркурий, 2013. — С. 147-149.
2.Левченко И. Ю., Ткачева В. В. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2006.- 400 с.
3.Нарушения психического развития у детей – междисциплинарная проблема. Семья особого ребенка: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Е.В. Семаковой, И.Ю. Машковой. – Смоленск, 2014. – 225 с.
4.Особенности и структура семьи, имеющей ребенка с особенностями развития, Электронный ресурс http://www.supporter.ru/ru/ind/21-biblioteka/94-klimova-s-osobennosti-i-struktura-semi-imeyushchej-rebenka-s-osobennostyami-razvitiya, дата обращения (25.04.2020).
5.Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: Учеб.пособие/ В.ИВ.Ткачева. – М.: АСТ; Астрель, 2007. – 318с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
