Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Критическое мышление в новой экосистеме образования
- 11 страниц
- 2023 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы. В условиях развития современного общества актуальным является формирование человека демократического общества с развитым критическим мышлением. Именно критическое мышление личности способствует ее быстрой ориентации в меняющихся событиях современного мира, помогает сопротивляться манипулятивному воздействию средств массовой информации. Критический осмысленный взгляд на динамично меняющееся пространство социально-культурной реальности является атрибутом современного человека, его активного познания мира, стремления к преобразованию на гуманистических началах.
О необходимости обучения критическому мышлению говорили и отечественные педагоги: П.П. Блонский, А.С. Байрамов, А.И. Липкина, Л.А. Рыбак, С.И. Векслер. В основу технологии развития критического мышления положены идеи и положения теории Жана Пиаже об этапах умственного развития ребёнка; Льва Семёновича Выготского о зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития ребенка.
Содержание
Введение 3
1. Образовательная экосистема: императив контекстуальности как методологическое требование 4
2. Логика и критическое мышление: обучение разумному мышлению 6
3. Сократический метод в образовательной экосистеме 8
Заключение 10
Список использованной литературы 11
Целью исследования является выявление методологических ориентиров экосистемного подхода к изучению образования, осмысление роли критического мышления в образовательной экосистеме.
Новизна заключается в разработке и обосновании критического мышления, опирающегося на логические правила, как эффективного конструкта формирующейся сегодня образовательной экосистемы.
Практическая значимость. Экологический подход к образованию может помочь в прояснении идеалов и задач образования, соответствующих насущным цивилизационным требованиям информационного общества.
Структурно работа состоит из введения, 3 разделов, заключения и списка использованной литературы.
1. Барбашина Э.В. Необходимость критического мышления в условиях трансформации // Профессиональное образование в современном мире. 2018.- Т. 8, № 2.- С. 1777–1787.
2. Глухов П.П., Попов А.А., Аверков М.С. Контуры нового антопологического проекта образования // Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология. 2021.- № 60. - С. 45–54.
3. Инкижекова М.С. Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся // Alma mater (Вестник высшей школы). 2018. - № 6. - С. 21–24.
4. Колесникова И.А. Регуманитаризация образования: методологическая перезагрузка // Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2020. - Т. 1, № 2. - С. 20–34.
5. Кремнева Л.В., Заведенский К.Е., Рабинович П.Д., Апенько С.Н. Стратегирование образования: экосистемный переход // Интеграция образования. 2020. - Т. 24, № 4 (101). - С. 656–677.
6. Кряклина Т.Ф., Реттих С.В. Теория и практика трансфера знаний «Университета 3.0» // Язык и культура. 2019. - № 48. С. 154–165.
7. Самерханова Э.К. Проектирование образовательной экосистемы вуза в условиях цифровизации образования: монография. Нижний Новгород: Изд-во Мининского ун-та, 2020. - 128 с.
8. Суханова Н.П. Наука и образование в российском обществе: проблемы взаимовосприятия // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. - № 4 (837). - С. 173–183.
9. Янг Ш. От «подрыва» к инновациям: о будущем МООК // Вопросы образования. 2018.- № 4. - С. 21–43.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
