Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Современная классификация методов обучения
- 14 страниц
- 2016 год
- 237 просмотров
- 2 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение.........................................................................................................3
1.Определение метод обучения.................................................................. 4
2.Современная классификация методов обучения................................... 7
3.Выбор метода обучения в современной педагогике.............................11
Заключение..................................................................................................13
Библиографический список....................................................................... 14
2.Современная классификация методов обучения
Одной из наиболее дискутируемых проблем современной дидактики высшей школы является представление существующих методов обучения с системных позиций. В настоящее время нет единой точки зрения по данному вопросу. В связи с тем, что разные авторы при распределении методов обучения на группы и подгруппы используют различные признаки, существует ряд классификаций.
Традиционная (Е. И. Перовский, Е. Я. Голант, Д. О. Лордкипанидзе). Критерий классификации – источник получения информации. Выделяют три группы методов: словесные (беседа, рассказ, лекция, объяснение, работа с книгой), наглядные (показ, демонстрация моделей, схем), практические (упражнения, тренажи, решение задач).
По назначению (М. А. Данилов, Б. П. Есипов). Критерий – последовательность этапов процесса обучения.
...
3.Выбор метода обучения в современной педагогике
В таблице 1.3. приведены сравнительные характеристики различных методов обучения по степени решения с их помощью учебно-познавательных, формирующих и развивающих задач.
Таблица1.3 - Сравнительные характеристики различных методов обучения
Решаемые задачи
Методы бучения
формируют
развивают
знания
умения
мышление
память
речь
Словесные
+ +
–
–
–
++
Наглядные
+
+
+
+ +
-
Практические
+
+ +
+ +
+
-
Работа с книгой
+
+
+
+
+
Работа с мультимедиа
+
+ +
+
+
-
Учебные дискуссии
+ +
–
+ +
+
++
Самостоятельная работа
+ +
+ +
+ +
+
+
Устный и письменный контроль
+ +
–
+
+
++
Примечание:
++ – решает очень хорошо;
+ – решает частично;
– решает слабо.
В структуре методов обучения выделяют объективную часть (постоянные, незыблемые положения, присутствующие в методе) и субъективную часть (обусловленную личностью педагога, конкретными условиями, контингентом обучающихся, связанную с педагогическим мастерством).
...
1. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.
3. Долженко О. В., Шатуновский В. Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе. – М.: Высшая школа, 1990. – 278 с.
3. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2006.
4. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
5. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2006.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
