Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
методологические проблемы истории психологии
- 17 страниц
- 2015 год
- 60 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В историческом исследовании основная задача методов и методик найти исторические источники, а потом использование внутренней организации, систематизации исследуемого материала, включающего теории, факты, понятия, законы. Данные компоненты являются основой историко-психологического исследования. Предмет исследования изучается историком с помощью синтеза эмпирического и теоретического подходов. В работе историка необходимо как знания конкретных материалов, так и применении методологии исторического исследования, принципов материалистической диалектики и исторического исследования, понятийного аппарата историка, который открывает возможность для ориентировки в материале.
Как уже давно известно, существует тесная связь психики и мозга человека. Связь психических явлений и мозга была сформулирована Алкмеоном Кротонским и относится к первому тысячелетию до новой эры (VI в. до н. э.), бала поддержана Гиппократом (ок. 460 – ок. 377 г. до н. э.). Таким образом, на протяжении последних двух тысячелетий существования психологического знания связь мозга и психики остается неоспоримой, она развивается и углубляется по мере получения новых данных о функционировании мозга и новых результатов психологических исследований.
К началу XX века из физиологии и психологии, которые занимаются изучением связи между психическим явлением и органическим процессом, происходящем в мозге человека, выделились две науки – это психофизиология и физиология высшей нервной деятельности. Для представителей физиологии высшей нервной деятельности предметом изучения стали те органические процессы, происходящие в мозге, которые непосредственно управляют телесной реакцией и приобретением организмом нового опыта. Для представителей психофизиологии предметом изучения становится анатомо-физиологические основы психики.
Содержание
Введение 3
Основная часть. Методологические проблемы истории психологии 4
Заключение 15
Список литературы 17
Заключение
Проблема методов истории психологии имеет междисциплинарный характер, так как некоторые методы и методики историко-психологических исследований заимствуются из науковоедения, гражданской истории, философии науки. В истории психологии основным методом признана теоретическая реконструкция, описания и критические анализы научной системы прошлого.
В работе историка необходимо как знания конкретных материалов, так и применении методологии исторического исследования, принципов материалистической диалектики и исторического исследования, понятийного аппарата историка, который открывает возможность для ориентировки в материале.
Обобщенно предметом психологии выступают основные закономерности порождения и функционирования психики. К пониманию своего предмета психологическая наука шла постепенно.
Отечественная психологическая наука в изучении связи мозга и психики представлена в первую очередь именами И.П. Павлова и И.В. Сеченова. Ученые пошли по материалистическому пути и объявили, что все факты психической жизни по происхождению являются рефлексами. И.В. Сеченов разработал рефлекторную теорию. Павлову И.П. принадлежит теория условнорефлекторного научения. В наши дни созданы более современные психофизиологические теории, которые объясняют научение и поведение в целом (Н. А. Бернштейн, К. Халл, П. К. Анохин), а также механизмов условнорефлекторного приобретения опыта (Е. Н. Соколов).
Появление новых, более перспективных направлений разработки проблемы связи психики и мозга связываются именами Н. А. Бернштейна, К. Халла, П. К. Анохина. Н. А. Бернштейн доказывает, что даже простые движения, приобретенные при жизни, не говоря уже о сложных аспектах человеческой деятельности и поведения в целом, не может быть выполнимо без участия психики. Американским ученым К. Халлом была разработана современная психофизиологическая теория научения, которая объясняет, каким образом организм приобретает и совершенствует жизненный опыт.
В теории функциональной системы П. К. Анохина расставляются акценты решения вопроса о взаимообусловленности физиологических и психологических процессов и явлений. Она показывает, что физиологические и психологические процессы и явления обуславливают и регулируют поведение, однако, невозможно получить полное научное объяснение ни на основе только знания физиологии высшей нервной деятельности, ни на основе исключительно психологических представлений.
Выготский Л.С. анализировал проблему развития самосознания в общефилософском плане, решающим моментом развития личности ребенка, по его мнению, является осознание своего «Я». Новым этапом в понимании теории «Я» явились разработки А.Н. Леонтьева и его школы. В отечественной психологии существует два основных подхода в исследовании самооценки: самооценка как структурный компонент самосознания и самооценка как личностное образование.
Самосознание имеет уровневое строение:
- соотнесение знания о себе рамках сопоставления «Я» и «другой»;
- соотнесение знания о себе в рамках «Я» и «Я».
Компоненты самосознания: Я-образ и самоотношение; самопознания, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегуляция поведения.
Список литературы
1. Балин В.Д., Гайда В.К., Горбачевский В.К. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Практикум по психологии»).
2. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность.-М.,2010.
3. Винославская О.В. Психология. Учебное пособие.: К.: ИНКОС. 2005.
4. Карпов А.В. Общая психология: Учебник / Под ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики. 2002. – 232с.
5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М. 2007. – 511 с.
6. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с.
7. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. – М., 2000.
8. Психология XXI века. Под ред. В.Н. Дружинина М.: ПЕР СЭ, 2003. — 863 с.
9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713.
10. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961.
11. Скрипченко О.В., Долинская Л.В., Огороднийчук З.В. Общая психология.К. – 2005. – 464 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
