Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Структура психологического эксперимента.
- 12 страниц
- 2017 год
- 91 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Экспериментальное исследование, в котором объектом является человек, а предметом – человеческая психика, характеризуется невозможностью проведения без включения испытуемого в совместную с экспериментатором деятельность. Испытуемому необходимо знать цель и задачи эксперимента, а также понимать что, для чего и как ему необходимо делать в ходе экспериментального исследования, а также личностно принять эту деятельность.
С позиции испытуемого, эксперимент является частью его личной жизни, затрагивающий время, действия, усилия и пр., которая проводится во взаимодействии с экспериментатором с целью решения своих личных проблем.
Цель – охарактеризовать структуру психологического эксперимента. Эксперимент с точки зрения испытуемого всегда представляет собой модель реальной деятельности. То есть, любой эксперимент содержит элемент игры, работы «понарошку», то есть имитирует жизненную ситуацию. Но при этом, нужно отнестись к этому серьезно, так как результат эксперимента может оказать влияние на всю будущую жизнь испытуемого, может помочь в решении интересующих личностных проблем.
Общение испытуемого с экспериментатором – необходимое условие организации их продуктивной совместной деятельности и регуляции действий испытуемого.
Задачи:
- изучить психологическую и методическую литературу по теме работы;
- представить общую характеристику психологического эксперимента;
- охарактеризовать структуру психологического эксперимента.
Оглавление
Введение 3
1. Общая характеристика психологического эксперимента 4
2. Виды психологического эксперимента 5
3. Структура психологического эксперимента 6
4. Валидность и надежность эксперимента 7
5. Экспериментальные выборки 9
Заключение 11
Литература 12
Заключение
В заключении подведем основные итоги. На основании изученного материала можно сделать следующие выводы.
Учет влияния социально-психологических факторов на результат экспериментального исследования чрезвычайно сложен. Традиционный путь контроля артефактов -- развитие техники планирования эксперимента и математической обработки результатов -- направлен на то, чтобы освободиться от влияния факторов экспериментальной ситуации, личностей испытуемого и экспериментатора при исследовании психики.
Однако, как правильно отмечает Анастази, эти работы совершенно не связаны с психологическим анализом ситуации эксперимента и не приводят к выводам, сформированным на психологическом языке. Поэтому для решения обсуждаемых в данной главе проблем эти методы практически бесполезны: между социальной психологией психологического эксперимента и математико-статистическими работами по планированию эксперимента сохраняется разрыв.
Второе направление связано с построением содержательных моделей взаимодействия психики испытуемого с ситуацией и учетом влияния психологических факторов в психологическом же эксперименте. В частности, эту тематику интенсивно разрабатывают в Швейцарии, где работают последователи Пиаже, и в Израиле, где решается проблема культурной ассимиляции детей из семей эмигрантов.
До сих пор не решена главная проблема -- определение значимости влияния факторов экспериментальной ситуации, а также "веса" этого влияния: речь идет о создании экологически валидных формализованных моделей психологического эксперимента. Задачи подобного рода решаются специалистами многих естественных наук.
Однако установлено главное -- влияние фактора ситуации эксперимента нельзя "вынести за скобки". Он является непременным условием проведения психологического эксперимента.
На практике исследования организуются и проводятся так, чтобы влияние известных социально-психологических факторов было минимальным и им можно было бы пренебречь. Здесь помогает индивидуальное мастерство и интуиция экспериментатора. Но это удается далеко не всегда. Хорошо, если экспериментатор имеет в качестве испытуемого взрослого человека в нормальном эмоциональном состоянии, который сходен с ним по социальному статусу, культурной, национальной и расовой принадлежности. Хорошо, если условия эксперимента не задевают чести и достоинства испытуемого и к экспериментатору он не испытывает никаких чувств.
Во всех остальных случаях можно рекомендовать использовать искусственные приемы проведения эксперимента, изложенные в этой главе, а если это невозможно -- подробно описать в публикации ситуацию эксперимента и все предполагаемые социально-психологические факторы, т.е. причины артефактов.
Литература
1. Анастази А. Психологическое тестирование. 4.1. М.: Педагогика, 2012.
2. Годфруа Ж. Что такое психология. T.I. M.: Мир, 2012
3. Методология и методы социальной психологии/Под ред.Е.В. Шороховой. М.: Наука, 2007.
4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: 2010 г.
5. Пирогов Г.Д. Экспериментальная психология. М.: София., 2008 г.
6. Роговин М.С., Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск. 2008 г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
