Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Основы педагогики в психологии
- 17 страниц
- 2017 год
- 255 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Психология и педагогика тесно переплетаются между собой. Психология тесно связана с обучением и воспитанием ребенка. Система педагогических взглядов основана на психологии. Психологические знания педагога повышают эффективность обучения и воспитания ребенка. В развитии всех областей педагогики возникают проблемы, требующие психологического исследования. Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формирования знаний, умений, навыков, природы способностей и мотивов, психического развития ребенка в целом имеют существенное значение для решения педагогических проблем.
Выдающиеся педагоги: Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег и др. подчеркивали необходимость построения педагогического процесса на основе психологических знаний о ребенке.
Анализируя вклад Г. Песталоцци, П.Ф. Каптерев отмечает, что указывая на различия в становлении умственных, физических и нравственных способностей ребенка, Песталоцци подчеркивал важность их связи и тесного взаимодействия в обучении, которое движется от простого к более сложному, чтобы в итоге обеспечить гармоническое развитие человека.
Дистервег подчеркивал, что, только зная психологию и физиологию, педагог может обеспечить гармоническое развитие детей. В психологии он видел основу науки о воспитании.
Стремление сделать педагогику психологической, внедрить психологию в педагогический процесс стало базой для построения системы педагогической психологии.
Педагогическая психология - это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. В целом можно сказать, что педагогическая психология изучает психологические вопросы управления педагогическим процессом, исследует процессы обучения, формирования познавательных процессов и т.п.
Особое значение для становления педагогической психологии имело творчество К.Д.Ушинского. Его работы, прежде всего книга "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", создали предпосылки для возникновения педагогической психологии в России.
Объектом моей работы является педагогика и психология.
Предметом работы служат результаты психолого-педагогических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяющие педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности.
Цель работы – изучить основы педагогики в психологии.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть взаимосвязь педагогики и психологии;
изучить объект, предмет и структуру педагогической психологии;
рассмотреть проблемы и основные задачи педагогической психологии.
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1 Взаимосвязь педагогики и психологии………………………….5
Глава 2 Объект, предмет и структура педагогической психологии……6
2.1 Объект и предмет педагогической психологии……………………...6
2.2 Структура педагогической психологии………………………………8
Глава 3 Проблемы и основные задачи педагогической психологии….11
3.1 Проблемы педагогической психологии……………………………..11
3.2 Задачи педагогической психологии…………………………………14
Заключение………………………………………………………………..15
Список использованной литературы……………………………………17
связь между педагогикой и психологией является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной наукой и эффективно направлять деятельность педагога, должна знать человека и его особенности.
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология/ сборник лекций. Московский городскойпсихолого-педагогическийуниверситет.
2. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. Заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. М., 1999.
3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1998.
4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.
5. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. / Сост. и коммент. О. Шуаре Марта. М., 1997.
6. Немов Р.С. Психология: Учеб.пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: Психология образования. 2-е изд. М., 2000.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 1996.
8. Основы педагогики и психологии высшей школы. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.
9. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студ. сред. Спец. учеб. Заведений. М., 1998.
10. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.
11. Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб.пособие. М., 1998.
1. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М., 1999 C. 293
2. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972. С. 7
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. Ростов н/Д, 1997.С. 45
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
