Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
формирование навыков чтения у младшего школьника
- 25 страниц
- 2018 год
- 98 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...2
1.Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников………………………………………………………………………..3
2.Формирование у младших школьников навыков осознанного чтения……………………………………………………………………………...5
3.О формировании навыков чтения у младших школьников………………...10
4.Формирование полноценного навыка чтения у первоклассников…………………………………………………………………13
Список литературы………………………………………………………………16
1. Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников
Выразительность чтения - это правильное, осмысленное и эмоциональное чтение художественного произведения. Это качество чтения, которое тесно связано с правильностью, беглостью, осознанностью. Выразительность значительно повышает степень усвоения литературного материала, содействует его пониманию, осмыслению, помогает разобраться в идее читаемого текста [1, с. 6]. На организацию данной работы обращается внимание и в программе четырёхлетней начальной школы [2, с. 66].
Развитие навыка выразительности - дело непростое. Как показывает школьная практика, работа по данному направлению требует комплексного подхода, системной, а не эпизодической деятельности, опоры на технику речи в целом.
...
2.Формирование у младших школьников навыков осознанного чтения
Формирование полноценного навыка чтения является главной задачей не только уроков литературного чтения, но и уроков других дисциплин начальной школы, где в той или иной мере присутствует работа с текстом. Это может быть, например, учебный текст на уроках окружающего мира, текст задачи в учебнике по математике, правило или краткие лингвистические сведения в учебнике по русскому языку и т.д. Среди всех качеств навыка чтения, над которыми ведется работа на уроках литературного чтения — правильность, беглость, осознанность, выразительность — ведущим, несомненно, является, осознанность чтения — понимание текста, что и отражено в государственных документах об образовании. Об этом качестве навыка чтения ФГОС НОО у поминают неоднократно в разных контекстах.
...
3.О формировании навыков чтения у младших школьников
В методике обучения литературному чтению, рассматривая навык чтения, называют четыре его основные качества: правильность, беглость, сознательность и выразительность. Все перечисленные качества полноценного навыка чтения взаимосвязаны и взаимообусловлены. Без правильного озвучивания обучающимся графем (букв) невозможно понимание читающим отдельных единиц текста, без осознания значения каждой единицы нельзя понять их связь, а без внутренней связи отдельно взятых компонентов текста невозможно осознание идеи произведения. «Говорить о правильности и беглости как качествах навыка чтения имеет смысл только в том случае, когда чтец понимает текст, который озвучивается» [3, с. 123]. В свою очередь, осознание общего смысла произведения помогает правильности чтения отдельных его составляющих, а правильное чтение («... чтение без искажений» [3, с. 124]) и понимание текста становятся основой для выразительности чтения. «...
...
4.Формирование полноценного навыка чтения у первоклассников
В процессе осуществления стандартов второго поколения стало очевидно, что ни школу, ни общество не удовлетворяет современное состояние чтения младших школьников.
Почему некоторые учащиеся не понимают смысла текста, особенно в процессе его чтения молча, читают медленно, с наличием остаточных внешних речедвижений, а их чтение вслух технически несовершенно, невыразительно? Почему они с трудом понимают и запоминают при однократном чтении, затрудняется вычленить главное? Почему многие дети неохотно и мало читают, а уроки чтения для них становятся скучными?
Существует ряд причин, в том числе и социальных, и воспроизведение читаемого - общий спад интереса к чтению, обилие источников информации помимо чтения. Однако главной причиной такого явления всё-таки следует признать несовершенство обучения чтению, отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности.
...
Список литературы
1. Дик Н.Ф.Настольная книга учителя начальных классов. - Ростов н / Д, 2015. - 352с.
2. Львов М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 2016. -415с.
3. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.. 2016. - 480с.
4. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Развивающий букварь для шестилегок. Проблемы школьного учебника. - М., 2016г.
5. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. - М.: Просвещение, 2017г.
6. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. Русский язык в начальной школе.-М., 2015г.
7. Верясова. Т.В. Роль двигательного анализатора в развитии речевой деятельности детей / Т.В. Верясо¬ва. - Екатеринбург, 2014. - 52 с.
8. Учебные программы. I-IV классы. - Минск. - 2017.
9. Верясова. Т.В. Система упражнений по развитию артикуляционного пракснса: учебн.пособне / Т.В. Верясова. - Екатеринбург. 2014. -75 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
