Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Самооценка старшеклассников
- 21 страниц
- 2020 год
- 21 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения самооценки старших школьников и типов межличностных отношений 4
1.1 Психологическая характеристика личности старшего школьника 4
1.2 Самооценка в старшем школьном возрасте 6
1.3 Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте 8
Глава 2. Методика по изучению самооценки в старшем школьном возрасте и особенности ее коррекции 11
2.1. Определение уровня самооценки и его влияния на успеваемость по дисциплинам историко – правового цикла в старшем школьном возрасте 11
2.2.Основные направления коррекционной работы 15
Заключение 20
Список используемой литературы 21
1.1 Психологическая характеристика личности старшего школьника
Старший школьный возраст или, как его еще называют, ранний подростковый период охватывает этап от 15 до 17 лет, что соответствует 9-11 классам общеобразовательной школы. В конце этого возраста ученик уже приобретает характеристики, необходимые для взрослого человека, и уровень зрелости, достаточный для начала самостоятельной жизни. Однако некоторые психологи вообще не различали этот возраст, но считали его концом подросткового периода и концом всех психических новообразований. И так весь период с 11-12 до 17-18 лет называли подростковым [4, с.232].
Ведущая деятельность этого периода (по словам Эльконина) - образовательная и профессиональная. Школьник начинает задумываться о выборе своей будущей жизни и профессионального пути.
...
1.2 Самооценка в старшем школьном возрасте
В современной психологии нет четкого определения понятия «самооценка», его содержания, условий развития. Согласно определению психологического словаря, самооценка - это оценка человеком себя, своих способностей, своих качеств и своего места среди других. Отношения человека с другими, их критичность, строгость, отношение к успеху и неудаче зависят от чувства собственного достоинства. [19, c. 115].
Следует отметить, что термин «самооценка» впервые появился в трудах У. Джеймса, где он также определил трехкомпонентную структуру эго, учитывая когнитивные, эмоциональные и поведенческие компоненты, которые соответствуют многочисленным современным взглядам на структуру эго. По словам У. Джеймса, самооценка может быть непосредственно двух типов: самоудовлетворение и недовольство [27, с. 93-95].
Непосредственно в советской психологии исследования проблем самооценки связаны с изучением проблем развития и уверенности в себе. По мнению А. И.
...
1.3 Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте
Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии - работа многих ученых. Наиболее полное исследование межличностных отношений в российской психологии и обобщение эмпирических переживаний предыдущих поколений принадлежит Н.Н. Обозову. Среди зарубежных исследователей этой проблемы эта проблема в полной мере представлена в работах Т. Лири, Ф. Эмери и других.
В современной психологии нет четкого определения межличностных отношений. Итак, Н.Н. Обозов отмечает, что межличностные отношения всегда являются «субъектно-субъективными» отношениями. Анализируя имеющиеся теоретические и эмпирические данные по проблеме межличностных отношений в зарубежной и отечественной психологической литературе, он предлагает непосредственно следующую классификацию межличностных отношений: дружба, общение, любовь, брак, родственные и деструктивные отношения [19, с. 9].
...
Архиреева, Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография. - Великий Новгород.: НовГУ, 2018. - 158 с.
2. Бороздина
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
