Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование и развитие психологических познавательных процессов в онтогенезе человека
- 19 страниц
- 2019 год
- 15 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Глава 1. Основные этапы процесса познавания
Глава 2. Развитие познавательных процессов в онтогенезе
1. 1. Ранний возраст
2. 2. Дошкольный возраст
2. 3. Младший школьный возраст
2. 4. Подростковый возраст
Заключение
Список использованных источников
Глава 1. Основные этапы процесса познавания
Ощущение и восприятие
Психика человека развивается как результат его практического взаимодействия с внешним миром в процессе деятельности. Деятельность же определяет дальнейший прогресс всех психических процессов. Согласно теории деятельности, высшие психические процессы — восприятие, внимание, память, мышление, — рассматриваются как особые формы внутренних действий. Для памяти — это анемические действия, направленные на запоминание материала. Для мышления — это умственные действия, направленные на выяснения отношений между объектами в связи с решением насущных проблем.
Восприятием называется отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Именно оно наиболее тесно связано с преобразованием информации, поступающей из внешней среды. При этом формируются те образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции.
...
1. Ранний возраст
Примерно с годовалого возраста начинается процесс активного познания ребенком окружающего мира на базе экспериментирования, в ходе которого выявляются скрытые свойства этого мира. От года до двух лет ребенок пользуется различными вариантами выполнения одного и того же действия, демонстрируя способность к оперантному научению. От полутора до двух лет у ребенка появляется способность к решению задач не только методом проб и ошибок, но также путем догадки (инсайта), т.е. внезапного непосредственного усмотрения решения возникшей проблемы. Это становится возможным, как считает Ж.Пиаже11, благодаря внутренней координации сенсомоторных схем и интериоризации действия, т.е. его переносу из внешнего во внутренний план.
...
2. 2. Дошкольный возраст
Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован Л.А. Венгером и описан следующим образом. Во время перехода от раннего к дошкольному возрасту, т.е. в период времени от 3 до 7 лет, под влиянием продуктивной, конструкторской и художественной деятельности у ребенка складывается способность мысленно расчленять видимый предмет на части и затем объединять их в единое целое, прежде чем подобного рода операции будут выполнены в практическом плане. Новое содержание приобретают и перцептивные образы, относящиеся к форме предметов. Помимо контура выделяются и структура предметов, пространственные особенности и соотношения его частей.
Развитие памяти в дошкольном возрасте также характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. З.М.
...
2. 3. Младший школьный возраст
С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость. На уроках, например, ребенку с первых дней обучения необходимо в течение длительного времени сохранять повышенное внимание, быть достаточно усидчивым, воспринимать и хорошо запоминать все то, о чем говорит учитель.
В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются далее те основные человеческие характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь), необходимость которых связана с поступлением в школу. Из «натуральных», по Л.С.
...
2. 4. Подростковый возраст
В старших классах школы развитие познавательных процессов детей достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы школьников приобретают такие качества, которые делают их совершенными и гибкими, причем развитие средств познания несколько опережает собственно личностное развитие детей.
В подростковом и юношеском возрасте активно идет процесс познавательного развития. В это время оно происходит в основном в формах, мало заметных как для самого ребенка, так и для внешнего наблюдателя.
Подростки и юноши уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически не доступные интеллекту младшего школьника.
...
Список использованных источников
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968 г. - 338 с.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968 г. - 179 с.
3. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. – В кн.: Возрастная и педагогическая психология. - М.: МГУ, 1992 г. – 386 с.
4. Гамезо М. В. / Герасимова В. С. / Машурцева Д. А. / Орлова Л. М. Общая психология: Учебно-методическое пособие. - М.: Ось-89, 2оо7 г. - 352 с.
5. Коломинский Я. Л. Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986 г. - 223 с.
...
Список использованных источников
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968 г. - 338 с.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968 г. - 179 с.
3. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. – В кн.: Возрастная и педагогическая психология. - М.: МГУ, 1992 г. – 386 с.
4. Гамезо М. В. / Герасимова В. С. / Машурцева Д. А. / Орлова Л. М. Общая психология: Учебно-методическое пособие. - М.: Ось-89, 2оо7 г. - 352 с.
5. Коломинский Я. Л. Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986 г. - 223 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
