Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические условия развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста
- 30 страниц
- 2020 год
- 36 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 2
1 Теоретические аспекты психолого-педагогических условий развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста 4
1.1. Особенности развития познавательных способностей младших школьников 4
1.2 Психолого-педагогические особенности развития познавательных способностей в младших школьников 9
2 Эмпирическое исследование психолого-педагогических условий развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста 14
2.1 Анализ и интерпретация результатов исследования 14
2.2 Методика развития познавательных способностей младших школьников 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
1 аспекты -педагогических развития способностей младшего возраста
1.1. развития способностей школьников
школьный охватывает жизни 6 до 11 (1-4 классы) определяется важным в ребенка - зачислением школу. возраст «вершиной» . НА. писала, в время интенсивное развитие ребенка ( и нервная , костная мышечная , деятельность органов). этот увеличивается нервных , преобладают возбуждения, определяет характерные младших , как эмоциональная и . Преобразования большие в жизни . Формирование (планирование, программ и контроля) в умственного . Вступление в приводит только переходу процессов более уровень , но к новых для развития [4, c. 181].
формирования развития способностей младших является из глобальных -педагогических . Не этому многие отечественных зарубежных , психологов методистов. разносторонность неоднозначность проблемы нас и возвращаться изучению различных .
...
1. Изучить развития способностей школьников.
2. психолого- особенности познавательных в школьников.
3. эмпирическое психолого- условий познавательных детей школьного .
Данная состоит введения, глав, и литературы.
1 аспекты -педагогических развития способностей младшего возраста
1.1. развития способностей школьников
школьный охватывает жизни 6 до 11 (1-4 классы) определяется важным в ребенка - зачислением школу. возраст «вершиной» . НА. писала, в время интенсивное развитие ребенка ( и нервная , костная мышечная , деятельность органов). этот увеличивается нервных , преобладают возбуждения, определяет характерные младших , как эмоциональная и . Преобразования большие в жизни . Формирование (планирование, программ и контроля) в умственного . Вступление в приводит только переходу процессов более уровень , но к новых для развития [4, c. 181].
...
2.1 Анализ интерпретация исследования
любое в школе классе дети, отстают своих в из- их учиться, -за наиболее и важного мотивов – познавательных . Анализ исследований наших данных к , что младших есть способности « избирательная человека, к познания, его стороне, процессу знаний» другое в мотивов , что значительной определяет и учебной .
Во исследованиях способности мотив считается с мотивами. . Я. , Г. . Щукина, . К. и рассматривают процесс наиболее мотив . По Г. . Щукина, способности среди мотивов центральный. высоком развития, , усиливая многих , способности роль мотива , тогда другие (долг, , профессиональные ), совпадающие целью деятельности, ее , довести до , - утверждает .К. .
Г. . Щукина признаки, познавательные от педагогических :
1. Познавательные являются предпочтительным среди среди учебных .
2. Познавательные как обучения и узнаваемыми .
3. Познавательные как «бескорыстен».
1. Изучить развития способностей школьников.
2. психолого- особенности познавательных в школьников.
3. эмпирическое психолого- условий познавательных детей школьного .
Данная состоит введения, глав, и литературы.
1 аспекты -педагогических развития способностей младшего возраста
1.1. развития способностей школьников
школьный охватывает жизни 6 до 11 (1-4 классы) определяется важным в ребенка - зачислением школу. возраст «вершиной» . НА. писала, в время интенсивное развитие ребенка ( и нервная , костная мышечная , деятельность органов). этот увеличивается нервных , преобладают возбуждения, определяет характерные младших , как эмоциональная и . Преобразования большие в жизни . Формирование (планирование, программ и контроля) в умственного . Вступление в приводит только переходу процессов более уровень , но к новых для развития [4, c. 181].
...
1. Закон федеральный от 29.12.2012 № 273-фз (ред. От 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – URL: http://kpfu.ru/docs/F2009061155/FGOS.NOO_23_10_09_Min.. (дата обращения: 09.04.2020).
3. Бандурка, А. М. Основы психологии и педагогики / А.М. Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. - М.: Феникс, 2016. - 256 c.
4. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.
5. Бозорова, Х. Т. Развитие познавательных творческих способностей младших школьников / Х. Т. Бозорова. — Текст : непосредственный, электронный // Образование и воспитание. — 2015. — № 3 (3). — С. 3-4. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/9/142/ (дата обращения: 09.04.2020).
6. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
7. Бочкарёва С. В. Эмпатическое познание как специфический способ познания окружающего // Новые идеи в философии: материалы международной научной конференции. Пермь: Зебра, 2015. С. 6 – 16.
8. Вьюнова Н. И., Подымова Л. С., Сергеева Е. Д. Психолого-педагогическая диагностика младшего школьника в современных условиях // Молодой ученый. 2016. № 5-6. С. 24 – 27.
9. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
10. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
11. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
12. Ерженкова К.П. Развитие познавательной деятельности младших школьников // Студенческий: электрон. научн. журн. 2018. № 21(41). URL: https://sibac.info/journal/student/41/120671 (дата обращения: 09.04.2020).
13. Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. - 872 c.
14. Крившенко, Л.П. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 364 c.
15. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: Инфра-М, 2017. - 204 c.
16. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 471 c.
17. Панов В.И., Капцов А.В., Белова С.В., Панькин А.Б., Зотова Н.Г., Тихомиров М.Ю., Хохлова Е.В. Ценностный потенциал взаимодействия в образовательной среде. Волгоград, 2016. - 128 с.
18. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 228 c.
19. Теоретические основы развития познавательной активности младших школьников. Режим доступа свободный:https://multiurok.ru/files/teoreticheskie-osnovy-razvitiia-poznavatelnoi-akti.html (дата обращения 09.04.2020).
20. Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Вышэйшая школа, 2017. - 272 c.
21. Холодная М.А. Понятийные, метакогнитивные и интенциональные способности как ресурсный фактор интеллектуального развития // Ментальные ресурсы личности: теоретические и прикладные исследования: материалы третьего международного симпозиума /Под ред. М.А. Холодной, Г.В. Ожигановой. М., 2016. С. 26–32.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
