Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Тема: «Взаимосвязь тревожности и учебной мотивации».
- 17 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Проблема тревожности и мотивации является одной из самых актуальных в психологии образования, поскольку эти два аспекта напрямую влияют на качество учебной деятельности и эмоциональное состояние учащихся. Тревожность – это эмоциональное состояние, которое сопровождается беспокойством, напряжением и переживаниями, которые могут нарушать нормальное восприятие учебных заданий и препятствовать концентрации внимания. В свою очередь, мотивация является внутренним побуждением к действию, которое позволяет человеку направлять свои усилия на достижение поставленных целей. В учебной деятельности мотивация тесно связана с учебными достижениями, активностью и вовлеченностью студента в процесс обучения [17].
Тревожность, обусловленная внутренними конфликтами или внешними стрессовыми факторами, оказывает значительное влияние на когнитивные процессы и академическую продуктивность. Она приводит к искажению восприятия учебных задач, снижению уровня мотивации, ухудшению концентрации внимания и качества выполнения заданий. В отдельных случаях тревожность может стимулировать интенсификацию учебной деятельности с целью предотвращения негативных последствий, что особенно актуально в периоды проведения экзаменов и контрольных мероприятий.
Мотивация, как основной двигатель учебной деятельности, играет решающую роль в том, как человек воспринимает учебную задачу и как активно он к ней приступает. Для студентов с повышенной тревожностью учебный процесс может стать источником стресса и беспокойства, что снижает их способности к обучению и уменьшает стремление к достижению учебных целей. Важно понимать, каким образом тревожность может влиять на мотивацию, чтобы разработать более эффективные методы поддержки студентов с повышенной тревожностью.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ 4
1.1. Психоаналитическая концепция тревожности 4
1.2. Когнитивно-поведенческая концепция тревожности 5
1.3. Современные отечественные исследования тревожности 6
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ 8
2.1. Классические теории мотивации 8
2.2. Мотивация в контексте когнитивных теорий 9
2.3. Мотивация в отечественной психологии 10
ГЛАВА 3. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 12
3.1. Тревожность как мотивационный фактор 12
3.2. Высокая тревожность как фактор, препятствующий мотивации 13
3.3. Преодоление тревожности и повышение мотивации 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 16
Тема: «Взаимосвязь тревожности и учебной мотивации».
Дисциплина: Психология образования.
Работа посвящена анализу теоретико-методологических подходов к изучению тревожности и мотивации и выявлению их взаимосвязи в учебной деятельности. Рассматриваются психоаналитическая, когнитивно-поведенческая и отечественная концепции тревожности, а также классические и современные теории мотивации. Показано, как уровень тревожности влияет на учебную мотивацию и академическую успешность, и обоснованы подходы к снижению тревожности и повышению мотивации. Полученная оценка: отлично.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1) Барлоу, Д.Х. Тревожные расстройства: причины и лечение / Д.Х. Барлоу; пер. с англ. М. Петров. – М.: Прайм-Еврознак, 2004. – 432 с.
2) Бек, А. Когнитивная терапия: полное руководство / А. Бек, Дж. Раш, Б. Шо; пер. с англ. А. Бронин. – М.: Вильямс, 2006. – 400 с.
3) Вилюнас, В.К. Психология мотивации / В.К. Вилюнас. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
4) Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева. – М.: Смысл, 2015. – 328 с.
5) Деси, Э.Л. Теория самодетерминации: мотивация, поведение и личность / Э.Л. Деси, Р.М. Райан; пер. с англ. Е. Соколов. – М.: Эксмо, 2015. – 320 с.
6) Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология / Б.В. Зейгарник. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 240 с.
7) Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
8) Корнилова, Т.В. Психология риска и принятия решений / Т.В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 288 с.
9) Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
10) МакКлелланд, Д. Мотивация человека / Д. МакКлелланд; пер. с англ. В. Серов. – СПб.: Речь, 2007. – 424 с.
11) Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу; пер. с англ. Т. Гутман. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
12) Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Педагогика, 2000. – 304 с.
13) Спилбергер, Ч.Д. Тревожность и поведение / Ч.Д. Спилбергер; пер. с англ. В. Карандашев. – М.: Академия, 2001. – 288 с.
14) Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции / З. Фрейд; пер. с нем. Г. Барышникова. – М.: Наука, 1989. – 456 с.
15) Холмогорова, А.Б. Когнитивная психотерапия тревожных расстройств / А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян. – М.: Когито-Центр, 2011. – 256 с.
16) Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни; пер. с англ. Е. Царевой. – М.: Прогресс, 1993. – 352 с.
17) Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом; пер. с англ. Т. Шинкаренко. – М.: Класс, 1999. – 576 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
