Решение задач по психологии. Ответы на вопросы

5. Ребенок 6 лет, постоянно вырывает волосы и бьется головой об стену, когда ему

кажется, что он сделал что-то неправильное. На вопрос, злится ли он, отрицательно качает
головой и опускает глаза. Родители строгие, часто применяют жесткую систему наказаний,
с детства объясняют ему, что надо быть послушным, тихим.
Как можно поработать с позиции гештальт-терапии с таким ребенком?
6. На прием пришел мужчина 35 лет, он недоволен, что у жены после года супружеских
отношений появились свои интересы и друзья, с которыми она не хочет его знакомить,
говорит, что раньше она все с ним делила, в разговоре использует «мы» вместо «я». Какой
вид нарушения эго состояния тут может быть представлен?
7. Клиент говорит о том, что у него ничего не получается, что он неудачник, и что дальше
его не ждет ничего хорошего. Все эти идеи он озвучивает, пока рассказывает одну
конкретную ситуацию, которая произошла у него на работе. Какие когнитивные искажения
Вы здесь видите? Обоснуйте свой ответ.
8. Клиент во время терапии рассказывает конкретную ситуацию, в которой он столкнулся с
тем, что ему пришлось выступать перед большой группой людей. В момент, когда он вышел
на сцену, он почувствовал, как закружилась голова, сильно вспотели подмышки и
потемнело в глазах. При этом клиенту было безмерно страшно, и он злился на себя, что не
мог взять себя в руки. Но он все-равно начал свое выступление и в процессе забыл всю
заготовленную речь. В итоге ему пришлось уйти со сцены, так и не закончив свою речь. В
процессе он думал о том, что провалится, и что всем видно, как он боится, а также все, кто
его слушал, смеются над ним. Разложите данную ситуацию по протоколу А-В-С, согласно
модели Бека.
9. К Вам приходит на консультацию клиент с авиафобией, которому лететь через месяц в
командировку. Раскройте шаг за шагом, как Вы поможете клиенту справится с этой
фобией, используя один из двух приемов: либо систематическую десенсибилизацию; либо
экспозиционную терапию

10. Женщина 29 лет, говорит о страхе смерти и страхе одиночества — боюсь умереть в
квартире одна и никто меня не спасет, буду лежать и разлагаться. Работает в крупной
компании, не замужем, в отношениях сейчас не состоит, детей нет, есть родные, которые
живут в другом городе, есть друзья. Укажите основные гипотезы и ход консультации.
11. Мужчина 43 года, много работает, наблюдается «воскресная депрессия», не женат,
есть ребенок- сын 14 лет, который живет в другом городе с матерью, с ребенком
отношений практически нет. 8 месяцев назад клиент похоронил отца, матери нет уже 6 лет.
Говорит о страхе одиночества и бессмысленности бытия — перестал получать

удовольствие, нет никаких желаний, ощущение кризиса. Укажите основные гипотезы и

ход консультации

12. Женщина 39 лет, отличница — золотая медаль, красный диплом, вегетососудистая

дистония (ВСД), в разводе 8 лет, отношения были, но все непродолжительные, сын 12 лет,
чаще живет с бабушкой. Клиентка — руководитель отдела в крупной компании, в
подчинении 20 сотрудников. Появились панические атаки, чувство истощения, страх не
справиться с руководящей должностью и потерять работу, которой очень дорожит. «Если
я потеряю работу — я умру». Укажите основные гипотезы и ход консультации

13. Испытуемых просили метафорически описать свою семью. Были получены следующие
ответы:
«Дом из конструктора: прятаться бесполезно, защита относительна, детали всё время те
же, а дом меняется»,
«Иголка с ниткой, которая иногда рвётся»,
«Приколотые булавками бабочки под одним стеклом»
«Пруд со своими обитателями, который может стать болотом»
Что Вы можете сказать об их семьях и что между их семьями общего?
14. Испытуемых просили метафорически описать свою семью. Были получены следующие

ответы:
«Крепость, построенная двумя влюблёнными»
«Солнечная гавань в океане жизни»
Что Вы можете сказать об их семьях и что между их семьями общего?
15. Испытуемых просили метафорически описать свою семью. Были получены следующие
ответы:
«Сыр да масло в маслёнке, был бы хлеб»
«Попытка людей жить правильно»
«Якорь, не дающий приливу унести корабль, но и не пускающий в море» Что Вы можете
сказать об их семьях и что между их семьями общего?
16. Проанализируйте данные из патопсихологического исследования. Назовите описанные
нарушения психических функций. Предположите патопсихологический синдром.

Больной К., 25 лет. На вопросы отвечает развернуто, однако, часто отвлекается на
побочные ассоциации, касающиеся собственных мировоззренческих концепций.
Выявляется искажение процесса обобщения, актуализация латентных признаков. В
методике «Исключение предметов», в пробе «измерительные приборы — очки», создает
группу «обладают стеклом», в которую включил «очки, термометр, часы» и исключил весы.
Комментарии многословны, непоследовательны, с элементами соскальзывания. Образы в
«Пиктограммах» своеобразны: «Девочке холодно» изобразил круг и прочерк: «шарик, это
девочка, «минус» — это отсутствие чего-либо, или холодно». Справедливость: «вот такой
знак древний, цари так благословляли в ведической культуре, это справедливо».
Обращает на себя внимание на отсутствие в пиктограммах человеческих образов и
множественная символизация. При описании картины «Неравный брак»: «Девушка
печальная, но не она главная, здесь три плана, сзади парень он молод, но нет богатства, у
старика нет молодости, а священник укрепляет всех, он делает всех несчастными, он дух
этой системы, они будут ему подчиняться, если соединить всех троих несчастья не будет».
При исследовании эмоционально-волевой сферы обнаруживается искажение смысловой
структуры, амбивалентность оценок, эмоциональная обедненность, парадоксальность,
неадекватность эмоций.
17. Проанализируйте данные из патопсихологического исследования. Назовите описанные
нарушения психических функций. Предположите патопсихологический синдром. Больная
О., 48 лет. Образование среднее. В возрасте 37 лет перенесла тяжелую черепно-мозговую
травму с потерей сознания. Жалуется на «сильные» головные боли, раздражительность,
утомляемость. Во время исследования выраженные трудности концентрации внимания,
колебания работоспособности, утомляемость, истощаемость. Опосредованное
запоминание (Пиктограммы) - из 10 понятий, воспроизводит 3, и 1 близко по смыслу.
Рисуночные образы носят конкретно-ситуационный характер, излишне детализированы.
Выявляется конкретность мышления и снижение уровня обобщения. Так, в методике
«Сравнение понятий» различие между рекой и озером: «речка маленькая, а озеро
здоровенное». В методике «Классификация предметов» выделяет большое количество
одноименных групп. Однако на несложном материале доступны функциональные и
понятийные обобщения («животные», «здания»). Наряду с инертностью интеллектуальной
деятельности, передает переносное значение простых метафор и пословиц, эпизодически
поясняет их на конкретных примерах. При помощи психолога, способна выстраивать
логические зависимости в простых вариантах задания (последовательность из 4 картинок).
Затрудняется в узнавании предметов, нарисованных пунктиром или затушеванных.
Волевой контроль снижен, особенно в эмоционально-значимых ситуациях, сочетается с
аффективной ригидностью.
18. Проанализируйте представленный материал. О каком сексуальном расстройстве
(дисфункция/девиация) идет речь? Предположите возможные причины развития
расстройства.
Клиентка Ю., 28 лет, учитель начальных классов. В детстве воспитывалась очень строго. В
5-летнем возрасте была жестоко наказана за то, что по просьбе мальчика опустила свои
трусики. В дальнейшем общение с мальчиками запрещалось. Внушалась недопустимость,
аморальность эротических контактов и возможность их «ужасных последствий». Половая
жизнь с 25 лет в браке. Отношения с мужем хорошие. Поцелуи лица, губ, шеи «в общем»
приятны. Прико

1. За консультацией обратилась супружеская пара, отношения в которой оба супруга
характеризуют как напряженные. Жена находится в отпуске по уходу за ребенком, не
работает. Муж работает на хорошей должности, с хорошей зарплатой.
Претензия жены к мужу: я не знаю – сколько он зарабатывает, он дает очень мало денег,
хватает только на продукты, чтобы готовить пищу для семьи. У меня нет средств для
покупки элементарных вещей для себя.
Претензия мужа к жене: жена отказывает мне в сексуальной близости, в связи с чем я
испытываю сильную неудовлетворенность браком.
Зеркальные претензии супругов друг к другу: он/она меня не слушает, ни в чем не
поддерживает, я не чувствую себя дома спокойно и расслабленно.
Задание: обозначьте, какие функции семьи не выполняются в данном случае.
2. По телефону на консультацию к семейному психологу записалась женщина, сообщив,
что придет вдвоем с мужем. В назначенное время она пришла одна, была очень
взволнована, почти сразу стала плакать и рассказала, что замужем давно, с мужем часто
ссорятся, муж её бьет, но разводиться ни он, ни она не хотят. По совету из интернетфорума женщина решила записаться на прием к семейному психологу, но мужу об этом не
сказала. С ее слов, муж отрицательно относится к психологам и идее психотерапии.
Поэтому она обманула его, сказав, что ведёт его в интересное место. Практически около
кабинета она была вынуждена сказать – куда они идут. Муж сильно разозлился, ударил ее
и убежал. Теперь она хочет, чтобы психолог научила – как привести мужа в

семейную терапию.
Задание: опишите ваши действия в данной ситуации.

3. На терапию пришла семья: отец, мать и дочь 6 лет. Жалобы: девочка капризничает, не
хочет спать в своей кроватке. В результате интервью выясняется, что семья живет в 3-
комнатной квартире, и спальные места распределены таким образом: в одной комнате –
мать и дочь, в другой – отец, третья – общая гостиная. Мать укладывает девочку спать в ее
кроватку в их комнате, но ночью дочь встает и уходит спать к отцу. В течение дня девочка
в основном находится с матерью, ведет себя непослушно, не хочет выполнять требования
матери, спорит с ней по любому поводу (одежда, занятия, еда). Когда отец приходит домой
после работы – дочь бежит к нему, обнимает, очень радуется и с удовольствием проводит
вечер с ним. При этом отец хвалит ее новое платье, называет красоткой. Мать может
критиковать дочь – например, что платье ей не идёт, это некрасиво. В процессе беседы
психолог узнает, что для жены беременность была нежелательной (в то время она делала
научную карьеру), но муж уговорил ее оставить ребёнка. Мать с беспокойным младенцем
обособилась в спальне, со временем отец переехал в соседнюю комнату, и такое
расположение сохраняется. Между супругами практически нет сексуальных отношений со
времени рождения дочери. Задание: сформулируйте в терминах семейных подсистем –
супружеской, родительской, детской - нарушения, которые есть в этой семье.
4. Пара обратилась за терапией онлайн. У пары есть дочь 3 лет. Запрос: жена хочет
развестись, муж хочет сохранить семью. Супруги живут раздельно, дочь живет с матерью.
Сессии происходят 1 раз в неделю поздно вечером в общем чате. При этом жена часто
опаздывает, т.к. укладывает ребёнка. Иногда и с мужем происходят истории, не дающие
прийти вовремя (например, разрядился телефон). При этом сессии назначаются и
оплачиваются – т.е. формально пара проходит терапию. Терапевт чувствует, что плохо
помогает своим клиентам, а терапия не продвигается.
Вопрос: какой феномен демонстрирует супружеская пара?

19. К Вам на прием пришла клиентка, 53 года, которая проживает тяжелый развод с
супругом, с которым была 20 лет вместе. Думает покончить жизнь самоубийством и не
видит дальнейшей цели в жизни. Какие рекомендации Эрл Гроллмана по работе с
суицидентом Вы бы использовали на первичной сессии с данной клиенткой?
20. Опишите план терапии для клиента, у которого диагностируется депрессия с
суицидальными мыслями?
21. Психологу необходимо подготовится к проведению онлайн-консультации (посредством
skype). Опишите, каким образом должно быть организовано пространство (кабинет
психолога), какие факторы необходимо учитывать. Приведите примеры ошибок
консультанта при организации пространства онлайн-консультации.
22. Психолог провёл с клиентом несколько встреч, попросил видео-отзыв о своей работе и
разместил на своём личном интернет-сайте. Были ли нарушены какие-либо этические
принципы? Если да, то какие. Если нет, то почему. Обоснуйте свой ответ.

23. Дайте краткий ответ на письмо клиента (письменно):
«Здравствуйте, психолог! У меня проблема такого рода - мне бы хотелось понять, как
лучше установить границы в отношении с коллегами. В частности, у меня есть коллега, с
которой мы задействованы в одном проекте. По идее, всё должно делиться поровну (в
отношении нагрузки). Но как-то так выходит, что я делаю больше, чем она. Возможно, это
связано с тем, что у меня гиперответственность. Я хочу, чтобы любое дело было сделано
качественно, в сроки, чтобы всему, чему нужно, уделялось внимание.
Выходит, что мой интерес в этом выше, чем у неё. Мы пытались поговорить, прояснить
какие-то моменты, но потом всё возвращается на круги своя. Может я чего – то не
учитываю. Спасибо. Буду ждать ответ!»
24. Составьте схему профконсультативной беседы с подростком (9 класс) и родителями.
Запрос от родителей «наш сын хочет идти в колледж и получать рабочую профессию, а мы
хотим, чтобы он продолжал учиться в школе и потом поступил в технический вуз»
25. Составьте схему профориентационной работы с подростком (9 класс), запрос «не знаю,
какой профиль класса выбрать при переходе в старшую школу»
26. Составьте схему профконсультативной беседы с мужчиной 45 лет. Запрос «мне не
нравится моя нынешняя работа, я хотел бы ее изменить. Я хороший профессионал, у меня
статусная должность и высокая зарплата, но я не испытываю удовольствия от работы, и в
последнее время даже появляются негативные чувства по отношению к работе».
27. Клиент отказывается работать с образом в рамках управляемого воображения
«погружение на глубину океана». С чем это может быть связано? Как с этим работают в
рамках психосинтеза?
28. Прочитайте текст, определите тип привязанности, аргументируйте свой ответ: «В
общении с мужчинами я испытываю одновременно два разных чувства. Первое - мне
хочется сжаться и исчезнуть, и второе - мне хочется понравиться. Возникает сильное
напряжение, усиливается тревога. В результате я вообще стараюсь избегать ситуаций, где
мне делают комплименты, замечают во мне женщину и пытаются как-то проявить
внимание».

29. Прочитайте текст, определите тип привязанности, аргументируйте свой ответ: «На
данный момент меня беспокоят мои непонятные, я бы даже сказала неадекватные, реакции
на слова близких людей. Мне надоели постоянные перепады настроения, я отношусь к
одним и тем же людям каждый день по-разному. Могу поссориться с молодым человеком/
или другом и потом плакать несколько часов, обвинять его во всех проблемах, а на
следующий день я просто уже ничего не понимаю.»
30. Приведите примеры литературных или киногероев, с разными типами привязанности:
надёжным, тревожно-амбивалентным и избегающим. Обоснуйте свой ответ.
31. Составьте программу профилактики профессионального выгорания на
организационном уровне.
32. Составьте программу профилактики профессионального выгорания на личностном
(персональном) уровне.
33. Подберите блок методик (2-4 шт), позволяющих диагностировать проф.выгорание.
34. Как Вы понимаете высказывание Ф. Ллераса: «Пока я имею отношение к моему бытию
(экзистенции), у меня уже есть определенное сложившееся понимание бытия. Так что
самопознание, в соответствии с этим утверждением, есть не что иное, как процесс
понимания собственной экзистенции. Оно развивается не в виде некой созерцающей и
представляющей теоретической операции, а как действие меня с самим собой. Причем
ведущей является забота о том, как я обхожусь с самим собой, как я чувствую себя в моей
ситуации, как обстоит дело с экзистенциальным предназначением, в соответствии с
которым речь идет о моем бытии, о том, каким я могу и хочу быть. Самопознание как
действие с самим собой является экзистенциальным проектом». Что автор имел ввиду,
что Вы думаете по этому поводу?
35. Резильентность — это способность человека или социальной системы строить

нормальную, полноценную жизнь в трудных условиях. Какие рекомендации Вы могли бы
дать человеку в такой ситуации. В давно сформировавшийся коллектив, где все тихо и
спокойно, приходит новый сотрудник, у которого большое желание работать, и активно
приступает к своим обязанностям, нарушая устоявшийся образ жизни среди сотрудников,
таким образом показывая руководству, что можно лучше и больше. Это не выгодно
остальным членам коллектива, поскольку они работают в комфортных для

них условиях, не хотят что-то менять. Включается т. н. «офисная дедовщина», а попросту
говоря, травля.