Спасибо автору, работа качественная, сделана четко в срок. Отдельное спасибо за быструю корректировку! Было приятно сотрудничать.
Информация о работе
Подробнее о работе
Программа психокоррекции из 8 занятий с ктп
- 9 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
На сегодняшний день использование сказкотерапии в работе со всеми детьми, а особенно с детьми, имеющими проблемы в развитии речи, просто необходимо, так как такая форма деятельности является новой технологией в развитии речи. Благодаря инновационной форме работы, через элементы сказкотерапии можно дать детям с ослабленной нервной системой не только знания, умения, навыки, которые необходимы для обучения в школе, а и потребности в общении с окружающими людьми, умение налаживать контакты с взрослыми и сверстниками, взаимодействовать с ними.
Занятия являются дополнительной формой организации воспитательной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии речи. Они позволяют расширить круг воздействия на ребенка и таким образом решать многие задачи. Это еще одна форма взаимодействия педагога и ребенка, которая обогащает жизненный опыт ребенка и расширяет возможности более успешного овладения им социальным опытом.
Содержания занятий построено на игровой деятельности детей, не требующей от них большого интеллектуального и физического напряжения. Занятия проводятся с использованием музыкально – ритмических игр и релаксационных пауз, поэтому после занятий дети чувствуют себя отдохнувшими, расслабленными и умиротворенными.
Занятия с элементами сказкотерапии объединяются единой сюжетной темой, которая зависит от содержания сказки или театрализованной игры. Данная методика позволяет развить творческое мышление, вербальный язык, образное мышление, способность устанавливать причинно-следственные связи, развить чувство юмора. С помощью сказкотерапии улучшаются мелкая и общая моторика, фон настроения, навыки самообслуживания, рисования лепки, письма.
Цель данной программы. Развивать свободное общение детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.
Реализация цели программы обеспечивается в процессе решения следующих задач:
1. Развивать у дошкольников все компоненты устной речи: грамматический строй речи, связную речь, формировать словарь и звуковую культуру речи.
2. Улучшать монологическую и диалогическую речь детей через использование сказкотерапии.
3. Учить детей придумывать и составлять сказки.
4. Способствовать развитию фантазирования дошкольников и выражения ими своих мыслей простыми и распространёнными предложениями.
Форма проведения занятий: групповая.
Сфера воздействия: эмоциональная, поведенческая.
Все занятия проходят в игровой форме.
Занятия по данной программе рекомендованы детям в возрасте 5-6 лет, в период подготовки к школе.
Программа включает 8 занятий продолжительностью 15-20 минут, которые будут проводиться 2 раза в неделю. Период проведения: февраль.
В качестве диагностики можно использовать «Методику определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста» О.А. Безруковой, О.Н. Каленковой, методику «Диагностика речевого развития детей старшей группы» по программе Н.Е. Вераксы «От рождения до школы», анкеты для родителей «Готов ли ваш ребенок к поступлению в школу», наблюдения психолога, родителей, воспитателей.
Необходимые материалы: краски, кисти, листы белой бумаги, цветная бумага, маски для драматизации, поролоновые палочки, карточки с изображением эмоций (смех, печаль, злость, добро и любовь), карточки с рисунком птиц, лесных животных, мягкая игрушка, два телефона, красочное изображение персонажей, огромная «плитка шоколада», перчатки, книжки, калоши, качели-карусели (рисунок), зеркало, воздушные шарики, ракушка, колокольчик, книга сказок, музыкальное сопровождение.
Оценка эффективности применения программы
Реализуя, аналитическое направление в занятиях с элементами сказкотерапии были решены следующие задачи:
Дети стали более активными и внимательными. У детей стало богатое воображение и фантазия. Научились доходчиво и правильно формулировать свои мысли. Группа детей стала сплоченной, овладели умением ставить себя на место другого, смотреть на мир с разных сторон.
Разные формы рассказывания сказок помогли научить детей слушать друг друга, не перебивать, следить за ходом мыслей товарищей и пристраивать свои собственные мысли и фантазии в контекст повествования.
Обогатился словарь за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение. Рассказывая сказки перед другими детьми, появилась раскрепощеность, уверенность в себе, отсутствие страха. Накопился опыт общения со взрослыми и сверстниками. Овладели анализом положительных и отрицательных поступков.
Использование направления в занятиях с элементами сказкотерапии показали нам, что дети научились решать сказочные задачи, находить выход из сложившейся ситуации, используя свой жизненный опыт. Научились переживать, радоваться, сочувствовать, грустить. Овладели умением выражать свои мысли в слух, отстаивать свою точку зрения, находить и анализировать положительные и отрицательные поступки героев. Научились перевоплощаться в различные, эмоциональные образы и соотносить их с музыкой, научились регулировать свои психические процессы, снимать эмоциональное и телесное напряжение, стали более свободными и уверенными в себе.
Научились соотносить свой внутренний ритм и желание с ритмом и желанием других. С помощью терапевтической музыки у детей улучшилось общее эмоциональное состояние, стало более качественным исполнением движений (выразительность, ритмичность, координация плавность).
Мысли и желания детей кардинально изменились, дети стали задумываться о более важных, ценностях в жизни, такие как – здоровье, мир, счастье.
Актуальность программы. Ритм и условия современной жизни обостряют чувствительность ребенка, повышают его тревожность. Усваивать правила жизни ему приходится через стрессовые ситуации. Для детей с проблемами в развитии речи, лечение сказкой – это выход из нелегкого положения.
Список использованной литературы
1. Васькова О.Ф. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста / О.Ф. Васькова.- М.: Детство-Пресс, 2011.
2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. - М.: Академия, 2007.
3. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева.- М.: Дрофа, 2008.
4. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста / Л.Д. Короткова.- М.: Проф – Пресс, 2001.
5. Кудзилов Д. Проективная диагностика в сказкотерапии / Д. Кудзилов. – М.: Академия, 2003.
6. Ломакина Г. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем / Г. Ломакина. – М.: Центрполиграф, 2010.
7. Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога / А.Я. Михайлова. – М.: Проф – Пресс, 2002.
8. Синицына Е. Умные сказки / Е. Синицына. – М.: Дрофа, 1999.
9. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов. – М.: Академия, 1997.
10. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем / Р.М. Ткач.- М.: Детство-Пресс, 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
